6《狼牙山五壯士》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

6《狼牙山五壯士》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入剖析文本，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和英勇精神。在設(shè)計(jì)思路上，我將結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以以下三個(gè)方面為主線：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文本內(nèi)容，感受五壯士的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.通過(guò)分析五壯士的形象，培養(yǎng)學(xué)生的人物描寫能力，提高寫作水平。

3.結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生理解五壯士英勇犧牲的深遠(yuǎn)意義，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是文化認(rèn)同，通過(guò)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，使學(xué)生深刻理解民族英雄的崇高品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)中華文化的熱愛和傳承；二是思維發(fā)展，通過(guò)分析文本中的人物形象和故事情節(jié)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；三是審美鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的語(yǔ)言美、情感美，提高文學(xué)鑒賞能力；四是道德品質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)五壯士的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、勇敢精神和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，了解了一些基本的戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)和民族英雄的事跡。此外，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解文章中的情感和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和英雄人物充滿好奇和興趣，他們樂(lè)于通過(guò)故事來(lái)了解歷史，具有較強(qiáng)的聽讀能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于通過(guò)討論、角色扮演等活動(dòng)來(lái)深入理解文本內(nèi)容表現(xiàn)出較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解五壯士英勇事跡的深層含義上遇到困難，需要引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去思考和分析。此外，對(duì)于文本中的復(fù)雜情感和抽象概念，學(xué)生可能需要更多的背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔助理解。在寫作方面，如何將五壯士的形象和故事生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講授引入背景知識(shí)，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬五壯士的情景，體驗(yàn)他們的情感和決策過(guò)程；開展小組討論，分析五壯士的行為和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《狼牙山五壯士》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“五壯士為什么要跳崖？他們的行為對(duì)你有什么啟示？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和背景資料，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放五壯士的相關(guān)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解五壯士的英勇事跡和課文中的難點(diǎn)，如時(shí)代背景、詞語(yǔ)理解等。

組織課堂活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討五壯士的精神品質(zhì)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與五壯士精神相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于英勇精神的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-了解《狼牙山五壯士》的背景：1941年秋，八路軍晉察冀軍區(qū)某部一團(tuán)七連六班為保衛(wèi)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，在狼牙山與敵人展開了激烈的戰(zhàn)斗。

-掌握五壯士的事跡：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才五位戰(zhàn)士在彈盡糧絕的情況下，寧死不屈，毅然跳崖，展現(xiàn)出了英勇無(wú)畏的精神。

-分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：如“英勇”、“頑強(qiáng)”、“不屈”等，理解這些詞語(yǔ)在文中的含義和表達(dá)的情感。

2.人物形象分析

-馬寶玉：作為班長(zhǎng)，他冷靜果斷，領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，面對(duì)敵人毫不退縮，是五壯士中的核心人物。

-葛振林：勇敢善戰(zhàn)，面對(duì)敵人的圍攻，他始終堅(jiān)守陣地，展現(xiàn)出戰(zhàn)士的堅(jiān)韌不拔。

-宋學(xué)義：在戰(zhàn)斗中負(fù)傷，但仍然堅(jiān)持戰(zhàn)斗，體現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)意志和對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。

-胡德林、胡福才：雖然著墨不多，但他們的英勇事跡同樣展現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限忠誠(chéng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-理解五壯士寧死不屈的精神，感受他們的愛國(guó)情懷和對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。

-學(xué)習(xí)五壯士英勇無(wú)畏、視死如歸的精神，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和使命感。

4.語(yǔ)言修辭與表達(dá)

-課文中的描寫手法：如對(duì)五壯士戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫，生動(dòng)形象，展現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈和戰(zhàn)士們的英勇。

-課文中的修辭手法：如比喻、擬人等，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力和表現(xiàn)力。

5.寫作手法與技巧

-課文的結(jié)構(gòu)安排：課文以五壯士的英勇事跡為主線，通過(guò)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫和人物形象的塑造，展現(xiàn)了五壯士的精神風(fēng)貌。

-課文的語(yǔ)言運(yùn)用：課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，富有表現(xiàn)力，如“子彈打光了，就用石頭砸；石頭砸完了，就抱住敵人跳崖”等句子，生動(dòng)地展現(xiàn)了五壯士的英勇無(wú)畏。

6.時(shí)代背景與歷史意義

-了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景，理解五壯士英勇事跡的歷史意義。

-通過(guò)學(xué)習(xí)五壯士的事跡，了解中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的偉大斗爭(zhēng)和崇高精神。

7.思想教育與啟示

-學(xué)習(xí)五壯士的英勇事跡，培養(yǎng)自己的愛國(guó)情懷和英勇精神。

-從五壯士身上汲取力量，激發(fā)自己面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和決心。

8.課文練習(xí)與拓展

-完成課后練習(xí)，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-拓展學(xué)習(xí)，閱讀與五壯士相關(guān)的歷史資料和文學(xué)作品，深入了解他們的英勇事跡和精神風(fēng)貌。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，我嘗試使用了在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和作業(yè)提交，這樣可以更有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

2.在課堂活動(dòng)中，我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬五壯士的情景，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更深刻地理解了五壯士的英勇精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，有些學(xué)生未能充分參與到討論中。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，我會(huì)定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，我會(huì)調(diào)整課堂討論的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、合作完成任務(wù)等，以提高學(xué)生的參與度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)他們積極思考、勇于表達(dá)。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)、案例研究等，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和英勇精神。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-五壯士的英勇事跡及精神內(nèi)涵

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

-課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)解釋（英勇、頑強(qiáng)、不屈等）

②重點(diǎn)詞句：

-“寧死不屈”的精神體現(xiàn)在課文中的具體描述

-課文中描繪五壯