21 古詩(shī)詞三首 長(zhǎng)相思說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》中的《長(zhǎng)相思》為核心教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路遵循“情境導(dǎo)入、自主探究、互動(dòng)交流、總結(jié)提升”的步驟。首先，通過(guò)圖片、音樂(lè)等手段營(yíng)造古詩(shī)意境，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、解析詩(shī)句，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力；接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感悟；最后，教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。同時(shí)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞中的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》，使學(xué)生理解古典詩(shī)詞的韻律美、意境美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞和句式結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)言感知力和表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)詞的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，提升創(chuàng)造性地解讀和欣賞古詩(shī)詞的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《長(zhǎng)相思》的作者納蘭性德及其創(chuàng)作背景，理解詩(shī)詞的歷史文化價(jià)值。

-學(xué)習(xí)并背誦《長(zhǎng)相思》，熟悉其韻律和節(jié)奏，感受古典詩(shī)詞的音樂(lè)美。

-理解詩(shī)詞中的意象和修辭手法，如“風(fēng)一更，雪一更”的意象對(duì)比和“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”的修辭效果。

-分析詩(shī)詞的情感表達(dá)，體會(huì)作者在邊塞軍營(yíng)中的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詩(shī)詞意象的深層理解。例如，“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”中的“聒碎”和“故園無(wú)此聲”需要學(xué)生結(jié)合全詩(shī)意境，理解其深層含義，感受到作者對(duì)故園的深切思念。

-難點(diǎn)二：詩(shī)詞修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用。如“風(fēng)一更，雪一更”中的對(duì)仗和反復(fù)，學(xué)生可能難以理解這種修辭手法如何增強(qiáng)詩(shī)句的表現(xiàn)力。

-難點(diǎn)三：情感表達(dá)的細(xì)膩把握。學(xué)生可能難以體會(huì)到作者在詩(shī)中表達(dá)的復(fù)雜情感，如邊塞的苦寒與對(duì)家鄉(xiāng)的溫馨回憶之間的對(duì)比和交織。

-難點(diǎn)四：詩(shī)詞語(yǔ)言的精準(zhǔn)解讀。如“夜深千帳燈”中的“千帳燈”需要學(xué)生結(jié)合歷史背景和邊塞生活，理解其象征意義和情感色彩。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放《長(zhǎng)相思》的課文復(fù)印件，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集納蘭性德的簡(jiǎn)介資料，制作《長(zhǎng)相思》的詩(shī)意插畫(huà)，準(zhǔn)備邊塞風(fēng)光和古代軍營(yíng)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示詩(shī)詞和輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備討論所需的文具，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象古代邊塞的景象，提問(wèn)：“你們覺(jué)得在這樣的環(huán)境下，人們會(huì)有怎樣的感受？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，如《登鸛雀樓》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞中的情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹納蘭性德的生平和創(chuàng)作背景，解釋《長(zhǎng)相思》的創(chuàng)作背景。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)解析“風(fēng)一更，雪一更”等關(guān)鍵句，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中的意象和情感。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分小組討論詩(shī)詞中的意象和修辭手法，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試背誦《長(zhǎng)相思》，并用自己的話解釋詩(shī)句中的情感。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的背誦和解釋給予反饋，糾正錯(cuò)誤，提供幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《長(zhǎng)相思》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

-回答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話重寫(xiě)《長(zhǎng)相思》的意境，感受作者的情感。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生認(rèn)真完成。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-推薦閱讀納蘭性德的其他詩(shī)詞，如《浣溪沙·誰(shuí)念西風(fēng)獨(dú)自涼》、《如夢(mèng)令·萬(wàn)帳穹廬人醉》等，讓學(xué)生更深入地了解納蘭性德的詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-提供關(guān)于清代邊塞詩(shī)詞的選集，讓學(xué)生了解同一時(shí)期其他詩(shī)人對(duì)邊塞生活的描繪和感悟。

-推薦閱讀《古文觀止》中收錄的關(guān)于邊塞的詩(shī)文，如《出塞》、《塞下曲》等，讓學(xué)生對(duì)比不同文體對(duì)邊塞的描述。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解納蘭性德的生平和創(chuàng)作生涯，探討其詩(shī)歌中的邊塞情結(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析《長(zhǎng)相思》中的意象和情感，嘗試創(chuàng)作一首以邊塞為主題的現(xiàn)代詩(shī)或散文。

-建議學(xué)生收集不同詩(shī)人對(duì)同一主題的詩(shī)詞，比較他們的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)，形成一篇研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和表達(dá)能力。

-提議學(xué)生在假期期間參觀歷史博物館或邊塞風(fēng)光，親身體驗(yàn)邊塞文化，深化對(duì)《長(zhǎng)相思》的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如詩(shī)詞論壇、文學(xué)社區(qū)等，與其他詩(shī)詞愛(ài)好者交流心得，共同進(jìn)步。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)《長(zhǎng)相思》這首古詩(shī)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了古典詩(shī)詞教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)情境導(dǎo)入和多媒體輔助教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠更直觀地感受到邊塞的景象和詩(shī)人的情感。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)圖片和視頻的展示，學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)詩(shī)詞的理解也更加深刻。但同時(shí)，我也意識(shí)到在多媒體使用上要適度，避免過(guò)度依賴(lài)，以免分散學(xué)生的注意力。

在策略上，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)探究詩(shī)詞的意象和情感，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中較為被動(dòng)，未來(lái)我需要更多地鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些活潑好動(dòng)的學(xué)生，維持課堂紀(jì)律仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，同時(shí)也要保護(hù)學(xué)生的積極性。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠背誦并理解《長(zhǎng)相思》的內(nèi)容。在技能方面，學(xué)生通過(guò)討論和創(chuàng)作，提升了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)古典文化的尊重和興趣，這是我最欣慰的地方。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著不足。例如，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我沒(méi)有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的參與度，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)我未能有效地引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固