Unit 1 Meeting Friends Lessons 3 How are you（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou”，來自2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課將教授學(xué)生如何用英語詢問朋友的身體狀況，并回答相關(guān)問題。主要內(nèi)容包括問候語“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”，以及相關(guān)單詞如“happy”、“sad”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的問候語和單詞與學(xué)生在Unit1中所學(xué)的“Hello”、“Goodbye”等基本交際用語相呼應(yīng)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的日常英語交際能力。此外，本節(jié)課所涉及的身體狀況描述詞匯也與學(xué)生的生活實際緊密相連，便于學(xué)生理解和運用。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運用問候語及身體狀況描述詞匯進行交流的能力；2.文化意識：讓學(xué)生了解不同文化背景下人們問候的方式，增強跨文化交際意識；3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生主動思考、提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略；4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實際生活中運用所學(xué)知識，提升英語核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠熟練掌握并運用問候語“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”，以及相關(guān)身體狀況描述詞匯如“happy”、“sad”、“tired”等。具體細節(jié)如下：

-能夠正確拼讀并書寫問候語“Howareyou?”和回答“Fine,thankyou.Andyou?”。

-能夠在適當?shù)恼Z境中使用這些問候語和回答進行交流。

-掌握描述身體和心情狀態(tài)的基本詞匯，如“happy”（快樂的）、“sad”（悲傷的）、“tired”（疲憊的）等，并能在句子中正確使用。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要在于正確使用英語語法和時態(tài)進行問候，以及理解和運用身體和心情狀態(tài)描述詞匯。具體細節(jié)如下：

-正確使用疑問詞“How”來詢問對方的狀態(tài)，并理解回答中的“Fine,thankyou.Andyou?”是一種禮貌的回應(yīng)方式。

-難點示例：學(xué)生在使用“Howareyou?”時可能忘記加上“are”，或者在使用回答時忘記加上“you”。

-掌握描述心情狀態(tài)的詞匯時，學(xué)生可能會混淆不同詞匯的意思，例如“happy”和“sad”。

-難點示例：學(xué)生在描述心情時，可能無法準確區(qū)分并使用“happy”（快樂的）和“glad”（高興的）這樣的近義詞。

-句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，例如如何在詢問和回答中使用正確的時態(tài)和主謂一致。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與“Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou”相關(guān)的多媒體資源，包括英語問候和身體狀態(tài)描述的音頻資料、圖片以及動畫視頻，以增強學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解和興趣。

3.教室布置：將教室布置成便于互動交流的環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和口語練習(xí)，同時確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，以便展示輔助材料。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段動畫視頻，展示不同人物用英語問候和回答身體狀況的場景，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的好奇心。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧上一課學(xué)習(xí)的問候語“Hello”和“Goodbye”，并簡單詢問他們?nèi)绾斡弥形拿枋鲎约旱纳眢w狀況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心句型“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”，同時引入描述身體狀況的詞匯。

-舉例說明：通過角色扮演，模擬不同情境下人物之間的問候和回答，如在學(xué)校、在公園等。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組模擬一個場景，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)句型和詞匯進行問候和交流。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩兩配對，進行角色扮演練習(xí)，互相問候并描述對方的狀態(tài)。

-教師指導(dǎo)：教師在旁邊觀察，對學(xué)生的發(fā)音、語法使用和詞匯選擇給予即時反饋和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，確保學(xué)生對問候語和身體狀況描述詞匯有清晰的認識。

-強調(diào)在實際生活中如何正確使用這些句型和詞匯。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用英語寫一篇小對話，內(nèi)容圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和身體狀況描述，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。

-要求學(xué)生在下一堂課前，準備好與同學(xué)分享他們的對話作品。六、知識點梳理

1.問候語的使用

-掌握基本的英語問候語“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”。

-學(xué)會在不同的社交場合使用恰當?shù)膯柡蛘Z。

2.身體狀況描述詞匯

-學(xué)習(xí)并掌握描述身體狀況的基本詞匯，如“happy”（快樂的）、“sad”（悲傷的）、“tired”（疲憊的）等。

-能夠在句子中正確使用這些詞匯，例如：“I'mhappybecauseit'smybirthdaytoday.”

3.基本語法結(jié)構(gòu)

-理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述當前的狀態(tài)或感覺。

-學(xué)會使用“am/is/are”動詞來構(gòu)成疑問句和陳述句，例如：“Howareyou?”和“Heissad.”

4.日常交際用語

-掌握日常交際中常用的回答方式，如“Fine,thankyou.”、“I'mfine.”等。

-學(xué)會在對話中詢問對方的感受，如：“Howareyoufeelingtoday?”。

5.發(fā)音和語調(diào)

-練習(xí)正確發(fā)音“how”、“are”、“you”、“fine”、“thank”、“you”等單詞。

-學(xué)會使用適當?shù)恼Z調(diào)進行問候，使交流聽起來自然、友好。

6.文化差異理解

-了解不同文化背景下人們問候的方式，例如在英語國家，人們通常使用“Howareyou?”來打招呼。

-認識到在不同文化中，個人隱私和身體狀態(tài)的詢問可能有不同的敏感度。

7.互動交流技巧

-學(xué)會在交流中注意傾聽對方的回答，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，大膽使用英語進行對話。

8.學(xué)習(xí)策略

-培養(yǎng)學(xué)生通過模仿、重復(fù)和實踐來學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)工具，如詞典、在線資源等，以增強學(xué)習(xí)效果。

9.詞匯拓展

-學(xué)習(xí)更多描述身體狀況和情感的詞匯，如“excited”（興奮的）、“angry”（生氣的）等。

-探索這些詞匯在不同語境中的使用，如：“I'mexcitedabouttheupcomingtrip.”

10.課程延伸

-通過歌曲、故事書等資源，進一步鞏固所學(xué)問候語和詞匯。

-鼓勵學(xué)生在家庭和社區(qū)環(huán)境中尋找使用英語問候和描述身體狀況的機會。七、教學(xué)反思

今天的教學(xué)結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思。在“Unit1MeetingFriendsLessons3Howareyou”這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解和掌握問候語及身體狀況描述的詞匯。

課堂氛圍整體上是積極的，學(xué)生們對于角色扮演和小組討論表現(xiàn)出濃厚的興趣。我注意到，當學(xué)生們有機會在模擬的社交場合中使用英語時，他們的參與度和積極性明顯提高。這一點讓我認識到，情境教學(xué)確實能夠有效提升學(xué)生的語言實踐能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意主動開口說英語。我意識到，我可能需要更多地鼓勵這些學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的機會去表達自己。也許我可以設(shè)計一些更具體的任務(wù)，讓每個學(xué)生都有機會參與到對話中來。

另外，我在課堂總結(jié)部分感覺時間有些緊張。我原本計劃讓學(xué)生們分享他們的小對話作品，但由于前面的活動超時，這個環(huán)節(jié)不得不簡化。這讓我思考如何在課堂管理上做得更好，以確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間。

在發(fā)音和語調(diào)方面