Unit 3 My weekend plan（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit3Myweekendplan（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Myweekendplan（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語六年級上冊Unit3Myweekendplan為核心，旨在讓學生掌握如何用英語描述和計劃周末活動。教學設計遵循以下思路：

1.通過創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。

2.結合課本內容，教授相關詞匯和句型，幫助學生構建語言框架。

3.設計互動交流活動，提高學生口語表達能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

4.通過課堂練習和課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

5.注重情感教育，引導學生關注周末活動的意義，培養(yǎng)學生的生活情趣。核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的周末計劃，提高英語表達和溝通能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，鼓勵學生在描述周末計劃時加入個性化元素，形成獨特的表達方式。

3.文化意識：通過分享和討論周末計劃，學生能夠了解不同文化背景下的休閑活動，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習能力，鼓勵學生通過查閱資料、交流分享等方式，豐富周末計劃的內涵。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解并運用一些簡單的日常用語。

-學生在之前的單元中已經(jīng)學習了如何用英語描述日?；顒?，對相關詞匯和句型有了一定的了解。

-學生對時間的表達方式有一定的掌握，如星期、日期等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生活化的主題感興趣，能夠更好地將所學應用到實際生活中。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過觀察和模仿來學習新知識。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學習，有的則更傾向于聽覺和口語實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在描述周末計劃時，可能會遇到一些生詞和復雜句型的挑戰(zhàn)。

-學生可能對如何組織語言、連貫表達自己的計劃感到困難。

-在進行口語交流時，可能會因為緊張或缺乏自信而影響表達效果。

-部分學生可能在語法和句式結構上存在誤解，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教PEP版英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與周末活動相關的圖片、視頻，以及包含不同周末計劃的卡片。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻資料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如便簽紙和彩筆。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含Unit3Myweekendplan相關詞匯和句型的預習資料，要求學生提前學習。

-設計預習問題：設計如"Whatdoyouusuallydoonweekends?"等問題，引導學生思考并準備回答。

-監(jiān)控預習進度：通過學生在線提交的預習作業(yè)，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀教材和預習材料，學習相關詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考預習問題，準備課堂上的討論和分享。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群或學習平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和學習平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個關于周末活動的趣味視頻，激發(fā)學生對本課的興趣。

-講解知識點：詳細講解如何用英語描述周末計劃，重點講解本課的詞匯和句型。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的周末計劃，并練習使用目標語言。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解所學內容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到自己的周末計劃描述中。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用英語描述自己的周末計劃。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握描述周末計劃的語言技能。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置編寫自己的周末計劃并用英語描述的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，幫助學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，編寫并描述自己的周末計劃。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，提升自我學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的問題。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用Unit3Myweekendplan中的詞匯和句型，如“goingto”,“play”,“visit”等，來描述自己的周末計劃。在課堂活動中，學生能夠自信地用英語表達自己的計劃，如“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”，表明他們在語言表達上取得了顯著的進步。

2.思維品質的培養(yǎng)：學生在描述周末計劃時，不僅能夠按照課本提供的框架進行表達，還能夠加入自己的創(chuàng)意，如“Iamgoingtohaveapicnicwithmyfamilyandplaysomeoutdoorgames.”。這種個性化的表達方式顯示了學生在思維上的獨立性和創(chuàng)造性。

3.文化意識的增強：通過分享和討論不同的周末計劃，學生接觸到了不同的文化和生活方式。例如，當有學生提到他們計劃去博物館時，其他學生可能會詢問關于博物館的信息，從而了解到不同國家的博物館文化和歷史背景。

4.學習能力的提高：學生在完成預習任務和課后作業(yè)時，學會了如何自主查找資料，整理信息，并用自己的語言進行表達。這種自主學習的能力在完成作業(yè)時得到了體現(xiàn)，如在編寫周末計劃時，學生能夠自主選擇合適的詞匯和句型，并能夠自我檢查語法和拼寫錯誤。

5.交流與合作的能力：在小組討論中，學生不僅能夠分享自己的周末計劃，還能夠傾聽他人的計劃，并提出建設性的意見。這種交流和合作的過程有助于學生提升溝通技巧，學會在團隊中協(xié)作。

6.解決問題的能力：在課堂活動中，學生可能會遇到如何用英語準確描述某個活動的問題。通過老師的指導和小組討論，學生能夠找到解決問題的方法，如使用同義詞或簡單的句子結構來替代復雜的表達。

7.情感態(tài)度和價值觀的塑造：學生在描述周末計劃時，不僅關注自己的娛樂活動，還能夠考慮到家庭成員的喜好，如“Iamgoingtobakeacakewithmymom.”。這種對家庭和親情的重視體現(xiàn)了學生在情感態(tài)度和價值觀上的成長。

8.長期學習效果的維持：通過課后作業(yè)和拓展學習，學生能夠在課后繼續(xù)練習和使用所學知識，這有助于他們將所學內容內化為長期的語言技能。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將學生的個性化體驗與英語學習相結合，鼓勵學生在描述周末計劃時融入自己的真實經(jīng)歷，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也使語言學習更加貼近學生的實際生活。

2.我利用多媒體資源，如周末活動的圖片和視頻，來豐富課堂內容，增強學生的學習興趣和參與度。這種視覺和聽覺的結合，有助于學生更好地理解和記憶所學內容。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預習任務的設計不夠吸引他們，或者是對預習的重要性認識不足。

2.在教學組織方面，雖然我設計了小組討論環(huán)節(jié)，但有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這影響了課堂活動的整體效果。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式可能過于單一，主要依賴于學生的口語表現(xiàn)，而沒有充分考慮到學生的書面表達能力和自主學習能力。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我計劃重新設計預習任務，使之更加有趣和實用，例如，可以設計一些小游戲的預習任務，或者讓學生預習后繪制周末活動的思維導圖，以提高他們的參與興趣。

2.對于小組討論環(huán)節(jié)，我將在課堂上更多地鼓勵學生參與，并為那些害羞或缺乏自信的學生提供更多的支持和鼓勵。我還可以設計一些角色扮演的活動，讓學生在模擬的情境中練習英語，增加他們的參與感和自信心。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括口語表達、書面作業(yè)和課堂參與度等。我會設計一些書面作業(yè)，如讓學生撰寫自己的周末計劃，并在課堂上進行分享，這樣可以更好地評估學生的書面表達能力。同時，我也會鼓勵學生自主學習，例如，讓他們在課后查找與周末活動相關的資料，并在課堂上進行報告，以此來評估他們的自主學習能力。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提高教學質量，幫助學生更有效地學習和掌握英語。內容邏輯關系①重點知識點：

-描述周末計劃的常用詞匯，如“visit”,“play”,“go”,“haveaparty”等。

-表達將來計劃的句型，“goingto+動詞原形”結構。

-常見的時間表達方式，如“thisweekend”,“tomorrow”,“nextweek”等。

②重點詞匯：

-與周末活動相關的動詞，如“watch”,“read”,“cook”,“travel”等。

-描述活動地點的名詞，如“park”,“museum”,“cinema”,“l(fā)ibrary”