Unit 2 Different families 單元說課稿（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies單元說課稿（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Differentfamilies單元說課稿（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2Differentfamilies

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習人教PEP版英語三年級上冊第二單元"Differentfamilies"，通過生動有趣的例子和情景，使學生了解不同家庭的結構和特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和英語表達能力。課程內容緊密圍繞課本，注重實際運用，旨在提高學生對英語學習的興趣和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本單元新單詞和句型的能力，提高學生的英語聽說水平。

2.文化意識：通過了解不同家庭結構，增強學生對多元文化的認知和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生觀察、比較和分析不同家庭的特點，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單單詞的拼讀規(guī)則，能夠進行簡單的英語對話。

2.學習興趣：學生對生動有趣的故事和活動有較高的興趣，對于了解不同文化背景下的家庭結構感到好奇。學習能力：學生具備一定的英語聽說能力，能夠跟隨教師進行基本的英語交流。學習風格：學生偏好互動式和體驗式的學習方式，喜歡通過游戲和活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在單詞記憶和發(fā)音上可能存在困難，對于復雜句型的理解和使用可能不夠熟練，同時，對于家庭結構的多樣性理解可能有限，需要引導他們尊重和接納不同的家庭文化。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板

2.教學材料：人教PEP版英語三年級上冊課本、單詞卡片、教學掛圖

3.信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺

4.教學手段：多媒體教學、情境模擬、小組討論、游戲互動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場問候，檢查學生的出勤情況。

-通過展示一幅描繪不同家庭結構的圖片，引導學生討論他們所見的家庭類型。

-提問學生：“你們知道不同的家庭有哪些嗎？”激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)本單元的新單詞和句型，如“differentfamilies”，“Thisismyfamily”等，通過PPT展示和教師領讀，幫助學生正確拼讀和記憶。

-通過故事情境，介紹不同家庭結構，如單親家庭、核心家庭等，并讓學生跟讀和模仿。

-分組進行角色扮演，模擬不同的家庭情景，讓學生在實際語境中使用新學的單詞和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計一些簡單的填空和連線練習，幫助學生鞏固新學的單詞和句型。

-讓學生相互提問和回答，如“Whoisyourfamily?”，增強學生的互動和口語表達能力。

-通過小測驗，檢查學生對新知識的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，總結不同家庭結構的單詞和句型。

-鼓勵學生分享在課堂上的學習體會，增強學生的自信心。

-強調尊重不同家庭文化的重要性，培養(yǎng)學生的文化意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關的課后作業(yè)，如制作家庭樹，用英語描述自己的家庭成員。

-要求學生在課后復習本節(jié)課所學內容，并準備下節(jié)課的討論話題。

-提醒學生利用在線英語學習平臺進行額外的練習和復習。知識點梳理1.單詞詞匯：

-family（家庭）

-father（父親）

-mother（母親）

-brother（哥哥）

-sister（姐姐）

-grandmother（祖母）

-grandfather（祖父）

-different（不同的）

-same（相同的）

2.句型結構：

-Thisismyfamily.（這是我的家庭。）

-Whoisthis?（這是誰？）

-He/Sheismy...（他是/她是我的...）

-Wehave...（我們有...）

3.家庭結構認識：

-核心家庭：由父母和子女組成的家庭。

-單親家庭：只有一個父母撫養(yǎng)子女的家庭。

-擴大家庭：包括祖父母、叔叔阿姨、堂兄弟姐妹等家庭成員。

4.文化意識：

-了解不同文化背景下家庭的多樣性。

-培養(yǎng)學生對多元文化的認知和尊重。

5.語法知識：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，描述家庭成員和家庭成員的關系。

-冠詞的用法，如"afather"、"themother"。

6.聽力技能：

-培養(yǎng)學生聽力理解能力，能夠聽懂并回答關于家庭的問題。

-練習聽力材料中的對話和短文，提高學生的聽力反應速度。

7.口語表達：

-培養(yǎng)學生用英語描述家庭成員和家庭的勇氣和自信。

-通過角色扮演、小組討論等方式，提高學生的口語表達能力。

8.寫作技能：

-練習書寫關于家庭的句子和短文。

-培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行寫作的能力。

9.學習策略：

-鼓勵學生主動參與課堂活動，積極回答問題。

-教授學生使用學習工具，如單詞卡片、在線學習平臺，進行自主學習和復習。

10.價值觀培養(yǎng)：

-培養(yǎng)學生尊重和愛護家庭成員的價值觀。

-引導學生理解和接納不同家庭結構的學生，培養(yǎng)包容和友善的品質。板書設計①重點詞匯：

-family

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-different

②重點句型：

-Thisismyfamily.

-Whoisthis?

-He/Sheismy...

-Wehave...

③知識點總結：

-家庭成員稱呼

-家庭結構的描述

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用

-冠詞的用法（a,the）教學反思與總結今天我上了Unit2Differentfamilies這一課，現(xiàn)在我來反思和總結一下這節(jié)課的教學過程和效果。

教學反思：

在設計課程的時候，我充分考慮了學生的興趣和實際水平，通過圖片和故事情境來引入新知識，激發(fā)學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對家庭的多樣性非常好奇，這讓我感到非常高興，因為他們對學習內容有了自然的興趣。在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量使用了簡單的語言和生動的例子，讓學生能夠更容易地理解和記憶新單詞和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，在教學過程中，我意識到個別學生在發(fā)音上存在一些困難，尤其是在區(qū)分一些音素上。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關注個別學生的學習需求，提供更多的個性化指導。

其次，我在課堂管理上也有一些不足。有些時候，課堂紀律不夠理想，學生之間的互動變得有些混亂。我意識到，我需要在課堂上更加嚴格地執(zhí)行規(guī)則，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

再者，我在時間分配上有些不夠合理。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我沒有預留足夠的時間供學生充分練習，導致一些學生沒有機會充分展示他們的學習成果。我應該在課程設計中更加注意時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

教學總結：

盡管存在一些不足，但本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在課堂上積極參與，他們能夠正確拼讀和運用新學的單詞和句型。通過角色扮演和小組討論，學生們展示了對不同家庭結構的好奇心和尊重。

在知識方面，學生們基本掌握了本節(jié)課的重點單詞和句型，他們能夠用英語描述自己的家庭成員。在技能方面，學生們的聽說能力得到了提升