Unit 1 This is me!(Grammar) 說課稿-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit1Thisisme!(Grammar)說課稿-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊一、設計意圖

本節(jié)課以“Unit1Thisisme!(Grammar)”為主題，旨在通過譯林版七年級英語上冊的教學內容，幫助學生掌握基本的個人信息描述語法結構，如使用be動詞和have/has句型。課程設計緊密結合教材，以實際情境引入，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行自我介紹的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能，提高他們的交際能力和語言運用能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠正確使用be動詞和have/has句型介紹個人信息，掌握基本的人稱代詞和名詞復數形式。

2.文化意識：通過介紹自己和他人的信息，學生能理解并尊重不同文化背景下的個人特點。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納英語語法規(guī)則的能力，以及通過情景模擬進行創(chuàng)造性思維的能力。

4.學習能力：學生能夠自主學習和運用所學語法知識，形成有效的學習策略，提高英語學習效率。三、學情分析

本節(jié)課面對的是七年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀基本的英語單詞，對簡單的句型有所了解。在知識層面，學生對人稱代詞和名詞有初步的認識，但對于be動詞和have/has的用法可能還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力通常強于讀寫，能夠進行簡單的日常交流，但可能在語法運用上存在困難。

學生的思維活躍，好奇心強，但注意力容易分散。他們對于新鮮事物充滿興趣，對于貼近生活的教學內容更易產生共鳴。在學習習慣上，學生可能還未形成良好的自主學習習慣，依賴性強，需要教師在教學過程中逐步引導。

在課程學習上，學生對英語學習有熱情，但可能因為語法規(guī)則的抽象性而感到困惑。因此，在教學設計上，需要結合學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和語法運用能力，幫助他們更好地適應英語學習。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：互動式英語教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校英語學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學習資源、電子詞典

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、情景模擬五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的語法點PPT和相關的練習題，明確預習目標為理解并能夠運用be動詞和have/has句型。

-設計預習問題：設計問題如“如何用英語描述自己的個人信息？”和“be動詞和have/has有什么區(qū)別？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和練習題，理解語法點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用英語回答。

-提交預習成果：學生將預習答案和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：使用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的自我介紹視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解be動詞和have/has的用法，通過實例演示。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬介紹自己和同學。

-解答疑問：解答學生在學習過程中提出的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習使用目標語法結構。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解語法點。

-實踐活動法：通過角色扮演練習語法。

-合作學習法：小組合作完成角色扮演。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關于自我介紹的作文，要求使用本節(jié)課學習的語法結構。

-提供拓展資源：提供一些英語學習網站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作文，練習運用所學語法。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自學。

-反思總結：學生總結自己在學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于正確使用be動詞和have/has句型進行個人信息描述，通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這一語法點，并在實際應用中能夠靈活運用。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《英語語法精講》第一章：介紹自己的個人信息

-《英語口語實戰(zhàn)》第二章：日常交流中的自我介紹

-《英語寫作技巧》第三章：如何撰寫自我介紹信

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-任務一：制作個人介紹海報

學生可以利用課余時間制作一份個人介紹海報，內容包括姓名、年齡、興趣愛好、家庭成員等。海報要求用英語書寫，并使用本節(jié)課學習的be動詞和have/has句型。

-任務二：編寫對話

學生可以編寫一個關于兩個新同學初次見面的對話，要求在對話中使用本節(jié)課學習的語法點，如介紹個人信息、詢問對方信息等。

-任務三：錄制自我介紹視頻

學生可以錄制一段自我介紹視頻，時長不超過2分鐘。在視頻中，學生需要用英語介紹自己的個人信息，并盡量使用本節(jié)課學習的語法結構。

-任務四：閱讀英語文章

學生可以選擇一篇與個人信息相關的英語文章進行閱讀，如《MyBestFriend》、《MyFamily》等。閱讀后，學生需要總結文章中的關鍵信息，并嘗試用英語復述文章內容。

-任務五：參加英語角活動

學生可以參加學校組織的英語角活動，與其他同學用英語進行交流。在交流過程中，學生可以嘗試使用本節(jié)課學習的語法點進行自我介紹和詢問對方信息。

-任務六：制作英語手抄報

學生可以制作一份關于英語國家文化習俗的手抄報，內容包括該國的基本概況、風土人情、著名景點等。在制作過程中，學生需要用英語進行描述，并盡量使用本節(jié)課學習的語法結構。

-任務七：英語寫作練習

學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己的短文，內容包括個人信息、學習經歷、未來規(guī)劃等。寫作過程中，學生需要運用本節(jié)課學習的語法點，提高文章的準確性和流暢性。七、板書設計

①重點知識點：

-be動詞的用法（am,is,are）

-have/has的用法

-人稱代詞和名詞的搭配

②重點詞匯：

-個人信息相關詞匯（name,age,birthday,hobby,family等）

-be動詞和have/has的不同形式

③重點句子：

-Thisisme.(這是我。)

-Iam...(我是...)

-He/Sh