24司馬光 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

24司馬光說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《24司馬光》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路遵循以下原則：一是注重文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受司馬光的勇敢和智慧；二是結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動有趣的故事講述方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是通過課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，提高課堂實(shí)效。教學(xué)內(nèi)容分為課文導(dǎo)入、課文閱讀、問題討論、總結(jié)拓展四個環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生全面掌握課文知識，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《24司馬光》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語、句子的能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：啟發(fā)學(xué)生思考司馬光的勇敢和智慧對個人成長的啟示，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解歷史人物司馬光，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文本的審美感知，通過描繪司馬光的形象，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文《24司馬光》。

②理解課文內(nèi)容，把握司馬光的勇敢和智慧，以及其在故事中的表現(xiàn)。

③學(xué)習(xí)生字詞，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際語言環(huán)境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握課文中的成語和重點(diǎn)詞語的含義，并能正確運(yùn)用。

②分析司馬光的性格特點(diǎn)，理解其行為背后的動機(jī)和智慧。

③通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作解決問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-多媒體教學(xué)軟件

2.課程平臺

-校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-課文朗讀音頻

-相關(guān)歷史背景資料

-生字詞學(xué)習(xí)軟件

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-互動問答教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入

-（老師）同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古代小朋友的故事，這個故事發(fā)生在很久很久以前，講述了一個叫司馬光的小朋友如何勇敢地救了一個小伙伴。請大家猜猜，司馬光是用什么方法救的小伙伴呢？

-（學(xué)生）思考并回答。

-（老師）對了，司馬光用一塊石頭砸破了水缸，救出了掉進(jìn)缸里的小伙伴。這個故事就叫做《司馬光》。那么，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

2.課文閱讀與理解

-（老師）請同學(xué)們翻開課本，我們先一起朗讀課文《司馬光》，注意朗讀時的節(jié)奏和感情。

-（學(xué)生）跟隨老師朗讀課文。

-（老師）現(xiàn)在請同學(xué)們自己再讀一遍課文，邊讀邊思考，課文主要講述了什么？

-（學(xué)生）閱讀并思考，回答問題。

-（老師）很好，課文主要講述了司馬光在玩耍時，看到小伙伴掉進(jìn)水缸里，勇敢地用石頭砸缸救人的故事。

3.課文內(nèi)容探究

-（老師）下面我們來深入探究一下課文內(nèi)容。請同學(xué)們找出課文中描寫司馬光勇敢和智慧的句子，并分享一下你的感受。

-（學(xué)生）找出相關(guān)句子，分享感受。

-（老師）大家找得很好。司馬光在關(guān)鍵時刻沒有慌張，而是迅速地拿起石頭砸缸，這體現(xiàn)了他的勇敢和果斷。那么，請大家再思考一下，司馬光在救小伙伴的過程中，還有什么地方表現(xiàn)出了智慧？

-（學(xué)生）思考和討論。

-（老師）對，司馬光沒有選擇直接跳進(jìn)水缸救人，而是用石頭砸缸，這樣既避免了自身危險，也救了小伙伴。這就是他的智慧。

4.生字詞學(xué)習(xí)

-（老師）接下來，我們來學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請同學(xué)們看黑板，我依次出示生字詞，大家跟我一起讀，并嘗試組內(nèi)交流，解釋詞語的意思。

-（學(xué)生）跟讀生字詞，組內(nèi)交流。

-（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們用這些生字詞造句，看誰造的句子最有創(chuàng)意。

-（學(xué)生）造句并分享。

5.課堂互動與討論

-（老師）同學(xué)們，我們現(xiàn)在來進(jìn)行一個小游戲。請分成小組，每組選出一個代表，代表要根據(jù)我們剛才學(xué)到的內(nèi)容，用表演的方式呈現(xiàn)司馬光救人的故事。

-（學(xué)生）分組討論，準(zhǔn)備表演。

-（老師）好，現(xiàn)在請各小組的代表上臺表演，其他同學(xué)在下面觀看，并準(zhǔn)備給出評價。

-（學(xué)生）觀看表演，給出評價。

6.總結(jié)與拓展

-（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了司馬光是一個勇敢、智慧的孩子。那么，如果你們遇到類似的情況，會怎么去做呢？

-（學(xué)生）思考和回答。

-（老師）很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光的勇敢和智慧，遇到困難時，要冷靜應(yīng)對，勇敢地解決問題。最后，請同學(xué)們回家后，把司馬光的故事講給爸爸媽媽聽，并思考一下，你們可以從司馬光身上學(xué)到什么。

7.作業(yè)布置

-（老師）今天的作業(yè)是：1.抄寫課文《司馬光》一遍，注意生字詞的書寫。2.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于司馬光的小作文。

-（學(xué)生）記錄作業(yè)。

8.課堂小結(jié)

-（老師）好了，同學(xué)們，今天的課我們就上到這里。希望大家能夠把今天學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，做一個勇敢、智慧的孩子。下課！

-（學(xué)生）下課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文《司馬光》，提高了朗讀技巧和語言表達(dá)能力。

-學(xué)生掌握了課文中的生字詞，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際語言環(huán)境中，豐富了詞匯量。

-學(xué)生通過造句練習(xí)，提高了句子構(gòu)建能力，能夠運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升方面：

-學(xué)生通過深入理解課文內(nèi)容，掌握了司馬光的勇敢和智慧，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在課堂互動和討論中，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了思維的靈活性和深度。

-學(xué)生通過角色扮演和小組合作，培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高了溝通和表達(dá)能力。

3.文化傳承與理解方面：

-學(xué)生了解了歷史人物司馬光的故事，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解了中華傳統(tǒng)美德中勇敢、智慧的價值觀念，并將其內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

-學(xué)生通過欣賞和解讀課文中的描繪，提高了文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)方式和修辭手法，提升了寫作水平。

5.課堂參與與學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生在課堂互動中積極參與，能夠主動思考和回答問題，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在小組討論中能夠主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行有效交流，提高了課堂參與度。

6.知識掌握與運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和分析課文中的成語和重點(diǎn)詞語的含義，并能正確運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，掌握了故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，能夠概括和復(fù)述課文內(nèi)容。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行相關(guān)話題的寫作和口語表達(dá)，提高了綜合語言運(yùn)用能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-學(xué)生學(xué)會了通過查找資料、歸納總結(jié)等方法，主動獲取和整理知識。

-學(xué)生能夠有效地管理學(xué)習(xí)時間，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-司馬光的勇敢和智慧

-成語“砸缸救人”

-重點(diǎn)詞語：勇敢、果斷、智慧

②課文重點(diǎn)句子：

-“光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！?/p>

-“眾皆棄去，光獨(dú)留取石?！?/p>

-“兒驚恐，不知所為?！?/p>

③課文生字詞：

-破、擊、甕、迸、得、留、取

板書設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容按照課文結(jié)構(gòu)順序列出，并在關(guān)鍵詞旁邊用箭頭或線條連接，以展現(xiàn)課文情節(jié)發(fā)展和知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《司馬光》這篇課文的過程中，我深刻體會到了教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)策略的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如課堂導(dǎo)入時通過提問引發(fā)學(xué)生的好奇心，課中通過角色扮演讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，以及課后布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出一定的被動性，這可能是因?yàn)槲以谝龑?dǎo)和激勵方面還需加強(qiáng)。

在課堂管理方面，我意識到在小組討論時，有些學(xué)生可能會脫離討論主題，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)波動。我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的行為，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

在教學(xué)內(nèi)容上，我覺得自己對課文的理解和解讀還有待提高。雖然我在課堂上盡量用簡潔明了的語言講解，但可能仍然存在一些難以理解的地方。今后，我需要更加深入地研究課文，以便更好地傳遞給學(xué)生。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們對課文內(nèi)容有了更深入的理解，對司馬光的勇敢和智慧有了更加直觀的認(rèn)識。在生字詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地朗讀和書寫，這說明我在教學(xué)設(shè)計(jì)上的努力是有效的。

在知識掌握方面，學(xué)生們能夠復(fù)述課文內(nèi)容，理解成語的含義，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。在技能方面，學(xué)生們的朗讀技巧和寫作能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更加深刻的感受。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂互動中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出一定的拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄冊诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時缺乏自信。針對這一