Unit 2 Language and Culture Reading A 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）必修第一冊(cè)

Unit2LanguageandCultureReadingA說(shuō)課稿-2024--2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2LanguageandCultureReadingA說(shuō)課稿-2024--2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）必修第一冊(cè)教材分析本節(jié)課為“Unit2LanguageandCultureReadingA”的說(shuō)課稿，教材為2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)上外版（2020）必修第一冊(cè)。本單元主題為“LanguageandCulture”，ReadingA部分選取了一篇關(guān)于不同文化背景下語(yǔ)言使用的文章。文章旨在幫助學(xué)生了解語(yǔ)言與文化的緊密關(guān)系，提高跨文化交際能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，掌握文章主旨大意，分析文化差異對(duì)語(yǔ)言使用的影響，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解課文，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)其在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流的能力。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生能夠識(shí)別和理解不同文化背景下的語(yǔ)言現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析、比較和批判性思維，深入探討語(yǔ)言與文化的相互關(guān)系，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使其能夠主動(dòng)探索語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀和交流。他們對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化有一定的了解，但深度和廣度有限。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出興趣，尤其是在文化學(xué)習(xí)方面，他們樂于探索和了解不同的文化背景。學(xué)生的能力參差不齊，一些學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力，而另一些學(xué)生則在語(yǔ)言表達(dá)和理解上存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在理解文章深層含義和文化內(nèi)涵時(shí)可能遇到困難，特別是在缺乏實(shí)際語(yǔ)境的情況下。此外，對(duì)于一些抽象概念的理解和跨文化比較分析可能會(huì)成為他們的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)上不夠自信，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了上外版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與課文主題相關(guān)的文化背景資料，準(zhǔn)備圖片和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和相關(guān)文化背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“文章中提到了哪些文化差異？”和“這些差異如何影響語(yǔ)言使用？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的理解和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文和背景資料，初步理解文化差異對(duì)語(yǔ)言使用的影響。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同文化背景下的語(yǔ)言使用案例，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文化差異如何影響語(yǔ)言使用，結(jié)合具體例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討不同文化中的語(yǔ)言習(xí)慣。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解和例子。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文化差異對(duì)語(yǔ)言使用的影響。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作任務(wù)，如分析其他文化背景下的語(yǔ)言使用。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，鞏固對(duì)文化差異和語(yǔ)言使用的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit2LanguageandCultureReadingA

1.文章主題與結(jié)構(gòu)

-主題：文章主要探討了不同文化背景下語(yǔ)言使用的差異及其對(duì)交流的影響。

-結(jié)構(gòu)：文章分為三個(gè)部分，分別是引言、主體和結(jié)論。引言部分介紹了文化差異的概念；主體部分分析了不同文化中語(yǔ)言使用的具體例子；結(jié)論部分總結(jié)了文化差異對(duì)語(yǔ)言使用的影響。

2.詞匯與短語(yǔ)

-詞匯：culture,language,communication,difference,influence,context,non-verbal,gesture,expression,misunderstanding,awareness

-短語(yǔ)：cross-culturalcommunication,culturalawareness,languagebarrier,bodylanguage,verbalcommunication

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與句型

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：文章中使用了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，以及定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-句型：文章中出現(xiàn)了以下句型：

-Itisimportanttounderstandthat...

-Therearedifferencesbetween...

-Forexample,...

-Inconclusion,...

4.語(yǔ)言與文化差異

-語(yǔ)言與文化的關(guān)系：語(yǔ)言是文化的載體，文化差異會(huì)影響語(yǔ)言的使用。

-文化差異的例子：文章中提到了不同文化中打招呼的方式、商務(wù)交流的禮儀、非言語(yǔ)交流的誤解等。

-應(yīng)對(duì)文化差異的策略：提高文化意識(shí)，了解不同文化背景下的語(yǔ)言習(xí)慣，避免誤解。

5.閱讀理解技巧

-找出主題句：通過(guò)閱讀第一段和最后一段，找出文章的主題句，理解文章的主旨。

-理解細(xì)節(jié)信息：關(guān)注文章中的具體例子和解釋，理解文化差異對(duì)語(yǔ)言使用的具體影響。

-推斷詞義：遇到生詞時(shí)，通過(guò)上下文推斷詞義，提高閱讀理解能力。

6.寫作技巧

-段落結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)如何寫好引言、主體和結(jié)論，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-連接詞：使用連接詞使文章的邏輯更加連貫，如however,inaddition,forexample等。

-語(yǔ)法準(zhǔn)確性：注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性和時(shí)態(tài)的一致性。

7.口語(yǔ)交流技巧

-互動(dòng)交流：在小組討論中，學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。

-非言語(yǔ)交流：注意非言語(yǔ)交流的運(yùn)用，如肢體語(yǔ)言、面部表情等。

-交流策略：學(xué)會(huì)使用道歉、澄清、提問等策略，以避免誤解和沖突。

8.文化知識(shí)

-了解不同文化背景下的語(yǔ)言習(xí)慣和交流方式。

-學(xué)習(xí)如何尊重和理解他人的文化，提高跨文化交際能力。

9.價(jià)值觀教育

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化多樣性的尊重和包容。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在全球化背景下維護(hù)文化身份和促進(jìn)文化交流。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①文化與語(yǔ)言的關(guān)系

②文化差異對(duì)語(yǔ)言使用的影響

③跨文化交際能力的培養(yǎng)

2.重點(diǎn)詞匯

①culture,language,communication

②difference,influence,context

③non-verbal,gesture,expression

3.重點(diǎn)句型

①"Itisimportanttounderstandthat..."

②"Therearedifferencesbetween..."

③"Forexample,..."

板書布局：

-上方寫課題：Unit2LanguageandCultureReadingA

-中間部分依次列出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型

-下方留出空間，供課堂討論或?qū)W生補(bǔ)充筆記使用教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit2LanguageandCultureReadingA這一課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如自主學(xué)習(xí)、小組討論和多媒體輔助教學(xué)，這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，參與度不高。這提示我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)更多適合所有學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)。

在策略選擇上，我注重了文化差異對(duì)語(yǔ)言使用的影響，但可能過(guò)于側(cè)重于理論講解，而沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。未來(lái)，我計(jì)劃增加更多實(shí)際案例和模擬情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和體驗(yàn)文化差異。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)了一些小波動(dòng)。我意識(shí)到，良好的課堂管理是教學(xué)成功的關(guān)鍵，因此我需要在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)紀(jì)律約束。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在了解了不同文化背景下的語(yǔ)言使用差異后，他們的好奇心和探索欲被大大激發(fā)。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠清晰地復(fù)述課文內(nèi)容，理解文化差異的概念，并在小組討論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在技能提升方面，學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際能力得到了一定程度的提高。他們能夠更好地分析和評(píng)價(jià)不同文化背景下的語(yǔ)言行為，并在模擬情境中嘗試運(yùn)用所學(xué)。

在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)文化多樣性的尊重和包容有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們開始意識(shí)到在全球化背景下，理解和尊重不同文化的重要性。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)仍然顯得不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的語(yǔ)言能