Unit 2 My Schoolbag A Lets learn （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MySchoolbagALet’slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit2MySchoolbagALet’slearn，選自2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊。本節(jié)課主要教授與書包相關的詞匯，如：schoolbag,pen,pencil,ruler,eraser等，以及如何用英語描述書包里的物品。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞發(fā)音規(guī)則，以及簡單的日常用語。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生擴展詞匯量，并運用所學知識描述自己的書包和物品，從而提高學生的英語應用能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生的日常生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠：

1.語言能力：正確拼讀和運用新詞匯，提高口頭表達能力，能夠在真實情境中描述書包及物品。

2.文化意識：了解不同文化背景下書包及其物品的多樣性，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過觀察、分析和描述書包及物品，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。

4.學習能力：自主學習新詞匯，通過小組合作學習提高溝通協(xié)作能力，形成有效的學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與書包相關的詞匯和句型，具體包括以下幾點：

-詞匯：pen,pencil,ruler,eraser,schoolbag等新詞匯的認讀和拼寫。

-句型：如何用英語描述書包里的物品，例如："Ihaveapeninmyschoolbag.""What'sinyourschoolbag?"等。

舉例：在教學中，教師可以通過展示實物或圖片，讓學生直觀地學習這些詞匯，并通過角色扮演、對話練習等方式，讓學生在實際交流中運用所學句型。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-發(fā)音：新詞匯中部分字母組合的發(fā)音，如"schoolbag"中的"sh"音和"ruler"中的"r"音。

-語法：正確使用"have/has"進行物品擁有狀態(tài)的描述。

-句型運用：在實際對話中，如何靈活運用所學句型進行提問和回答。

舉例：對于發(fā)音難點，教師可以采用音標教學或通過多媒體播放標準發(fā)音，幫助學生正確模仿。對于語法難點，教師可以通過設計簡單的填空或改寫句子練習，讓學生在練習中掌握正確用法。句型運用方面，教師可以設計情景對話或小組討論，讓學生在互動中學會如何自然地使用所學句型。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與書包及學習用品相關的圖片、單詞卡片，以及教學視頻，以增強學生對新詞匯的理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，以便學生進行小組討論和角色扮演，同時確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師拿出一個書包，提問學生：“Doyouknowwhatthisis?”

-學生回答后，教師繼續(xù)提問：“What'sinmyschoolbag?”引導學生思考并回答。

-教師根據(jù)學生的回答，逐一展示書包內(nèi)的物品，如pen,pencil,ruler等，并教授這些詞匯。

-通過這種直觀的導入方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的Let’slearn部分，引導學生學習新詞匯和句型。

-教師用中文解釋每個新詞匯的意思，并用英語進行示范發(fā)音。

-教師通過例句展示如何使用新句型：“Ihaveapeninmyschoolbag.”“What'sinyourschoolbag?”

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師設計簡單的小游戲或活動，如快速搶答，以鞏固學生對新詞匯和句型的記憶。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生兩人一組，用新學到的詞匯和句型進行對話練習。

-教師巡回指導，幫助學生糾正錯誤并提供即時反饋。

-教師選取幾組學生進行展示，鼓勵其他學生給予積極評價。

-教師通過填空、改寫句子等書面練習，進一步鞏固學生的知識。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmewhat'sinyourschoolbag?”鼓勵學生用英語回答。

-學生回答后，教師可以繼續(xù)提問：“Doyouhaveanythingelseinyourschoolbag?”引導學生擴展回答。

-教師可以設計一些情景，如“假如你的朋友想要借你的pen，你會怎么說？”讓學生在實際語境中運用所學知識。

-教師通過小組討論的方式，讓學生討論并分享他們在學校中使用學習用品的經(jīng)驗，增強學生的交流能力和思維品質。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)新詞匯和句型的使用。

-教師提出一個拓展問題：“Canyoudescribeyourfavoriteschoolsupply?”讓學生思考并嘗試用英語描述。

-學生回答后，教師給予積極評價，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習使用所學知識。

整個教學過程注重學生的參與和互動，教師通過創(chuàng)新的教學方法，如游戲、情景模擬等，激發(fā)學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，確保學生對新知識的理解和掌握。六、知識點梳理1.詞匯：

-schoolbag：書包

-pen：鋼筆

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

2.句型：

-Ihavea/an...inmyschoolbag.

-What'sinyourschoolbag?

-Doyouhavea/an...?

3.語法：

-使用"have/has"表示擁有某物。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

一、詞匯學習

1.教師首先展示每個新詞匯的圖片，讓學生直觀地了解其意義。

2.教師用中文解釋每個詞匯，如"schoolbag"是書包，"pen"是鋼筆等。

3.教師用英語示范發(fā)音，學生跟讀并模仿。

4.教師通過簡單的句子展示每個詞匯的用法，如："Thisismyschoolbag.""Iuseapentowrite."

5.學生進行詞匯卡片游戲，鞏固記憶。

二、句型學習

1.教師通過實物或圖片，引導學生學習"Ihavea/an...inmyschoolbag."句型。

2.學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音錯誤。

3.教師提問："What'sinyourschoolbag?"讓學生用所學詞匯回答。

4.學生進行角色扮演，模擬對話練習。

三、語法學習

1.教師解釋一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，以及如何使用"have/has"表示擁有。

2.教師通過例句展示語法結構，如："Ihaveapen.""Shehasaruler."

3.學生進行書面練習，填寫正確的動詞形式。

四、綜合練習

1.教師設計一些練習題，如填空、選擇題等，讓學生鞏固所學知識。

2.學生進行小組討論，用所學詞匯和句型描述自己的書包和物品。

3.教師選取幾組學生進行展示，提供反饋和評價。

五、拓展活動

1.教師提出問題："Canyoudescribeyourfavoriteschoolsupply?"讓學生思考并嘗試用英語描述。

2.學生進行口頭描述，教師給予積極評價。

3.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習使用所學知識，如寫一篇關于自己書包的短文。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了實物展示的方式，讓學生能夠直觀地接觸和了解新詞匯，這種方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些互動性強的活動，如角色扮演和小組討論，這不僅幫助學生鞏固了新知識，還鍛煉了他們的口語表達能力和團隊合作能力。

3.在教學過程中，我嘗試使用多媒體資源，如教學視頻和音頻，以增強學生的學習體驗，使課堂更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力不夠集中，容易受到周圍環(huán)境的干擾。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容未能充分展開，學生未能充分消化吸收。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和書面練習，未能充分反映學生的綜合能力和個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學生的注意力，我將在課堂上引入更多有趣的教學活動，如游戲和競賽，以吸引學生的注意力，并確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.我將重新規(guī)劃課堂時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是對于難度