9 古詩三首 第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩三首第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《古詩三首》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第九課。本節(jié)課將深入學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》、《題臨安邸》、《夏日絕句》三首古詩。具體內(nèi)容包括：

1.《望廬山瀑布》：通過學(xué)習(xí)這首詩，讓學(xué)生感受詩人對(duì)大自然景觀的贊美之情，理解“疑是銀河落九天”的意境。

2.《題臨安邸》：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)美好生活的向往，以及詩中所表達(dá)的悲壯情懷。

3.《夏日絕句》：讓學(xué)生感受詩人對(duì)夏日景色的描繪，以及詩中所表達(dá)的悠閑、恬靜氛圍。

本節(jié)課將通過朗讀、解析、背誦等方式，幫助學(xué)生深入理解這三首古詩的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀、理解古詩的能力，提升對(duì)古詩詞的鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的文學(xué)價(jià)值和歷史背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，通過創(chuàng)作或改編古詩詞，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡單的文學(xué)作品。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩有初步的認(rèn)識(shí)，能夠背誦一些簡單的古詩，但對(duì)于古詩的深層含義和文化背景了解不足。在能力方面，學(xué)生的朗讀、解析和表達(dá)能力有所提升，但分析詩歌情感和創(chuàng)作背景的能力尚需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能存在上課不專注、作業(yè)完成不認(rèn)真等問題，這些習(xí)慣可能影響他們對(duì)古詩學(xué)習(xí)的投入程度。

針對(duì)這些情況，教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)手段，如故事導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣，幫助他們更好地理解和欣賞古詩的魅力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古詩三首》教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT演示文稿，包括詩人的生平介紹、詩句解析和意境圖片，以及朗讀音頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，以及白板和便簽紙等互動(dòng)教學(xué)用品。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和分享，以及展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《古詩三首》的預(yù)習(xí)資料，包括詩的原文、詩人簡介和背景資料，要求學(xué)生熟悉詩句，理解詩意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《望廬山瀑布》中哪句詩最能體現(xiàn)瀑布的壯觀？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀古詩及背景資料，初步理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解古詩的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉古詩內(nèi)容，為課堂深入討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示廬山瀑布的圖片，引出《望廬山瀑布》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩句中的關(guān)鍵字詞，如“銀河”、“凝視”等，幫助學(xué)生理解詩的意境。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生用自己的語言描述詩句中的景象。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，如“詩人為何用‘疑是銀河落九天’來形容瀑布？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，用自己的語言描述詩的意境。

提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解古詩。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩句，掌握欣賞古詩的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置背誦古詩和創(chuàng)作一首以瀑布為主題的短詩的作業(yè)。

提供拓展資源：提供一些與瀑布相關(guān)的古詩詞，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于瀑布的古詩詞。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦《望廬山瀑布》、《題臨安邸》和《夏日絕句》三首古詩，并對(duì)詩句有了深入的理解。通過課堂講解和討論，學(xué)生掌握了古詩的基本知識(shí)，如詩的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，學(xué)生能夠理解“疑是銀河落九天”這一句詩所描繪的壯麗景象，感受到詩人對(duì)大自然的敬畏之情。

2.閱讀理解方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高了對(duì)古詩的閱讀理解能力。他們能夠通過詩句感受到詩人的情感，理解詩中所表達(dá)的思想和意境。例如，在分析《夏日絕句》時(shí)，學(xué)生能夠體會(huì)到詩人對(duì)夏日景色的喜愛和對(duì)生活悠閑的追求。

3.語言表達(dá)能力：通過課堂討論和課后創(chuàng)作，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠用自己的語言描述詩句中的畫面，表達(dá)對(duì)詩句的理解和感受。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的古詩知識(shí)和技巧，創(chuàng)作出自己的詩歌作品，如以瀑布為主題的短詩。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)古詩的審美鑒賞能力得到了提高。他們能夠欣賞古詩的美，感受到古詩所傳達(dá)的情感和意境。在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)更多與瀑布相關(guān)的古詩詞，拓寬了自己的審美視野。

5.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)古代詩歌的文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。他們認(rèn)識(shí)到古詩不僅僅是文學(xué)作品，更是中華民族文化的瑰寶。

6.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，參與討論，共同解決問題。

7.創(chuàng)新能力：在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉。他們嘗試運(yùn)用所學(xué)的古詩知識(shí)和技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的詩歌作品。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)古詩學(xué)習(xí)充滿熱情。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《古詩三首》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了古詩教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我嘗試了多種教學(xué)手段，如利用PPT展示詩人的生平和詩句意境，以及播放朗讀音頻，這些手段有效地吸引了學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解古詩。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組討論和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩的魅力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，或者是討論主題的設(shè)置不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

在策略方面，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)自主探索和學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)缺乏方法和目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。未來，我需要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的看法。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些活躍的學(xué)生，我需要更好地控制他們的發(fā)言時(shí)間，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠熟練背誦并理解《古詩三首》的內(nèi)容，對(duì)古詩的審美鑒賞能力也有所提高。在技能方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力得到了鍛煉，他們能夠用自己的語言描述詩句中的意境，并嘗試創(chuàng)作詩歌。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古詩的興趣明顯增加，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩的興趣不夠濃厚，或者是討論主題不夠吸引他們。此外，我也注意到在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏有效的學(xué)