Starter Unit 2 Section B (1a-2d) 說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2SectionB(1a-2d)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊“StarterUnit2SectionB(1a-2d)”。本部分主要包括以下內(nèi)容：

1.1a：聽力練習，通過聽錄音，讓學生識別并理解日常生活中常見的問候語和應(yīng)答語。

2.1b：口語練習，引導(dǎo)學生運用所學的問候語進行實際對話。

3.2a：閱讀理解，介紹不同國家的問候方式，讓學生了解不同文化背景下的問候習俗。

4.2b：語法練習，學習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，以及如何運用該時態(tài)描述日常活動。

5.2c：寫作練習，要求學生根據(jù)所給情境，用一般現(xiàn)在時態(tài)書寫簡短的對話。

6.2d：綜合練習，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，鞏固所學知識，提高學生的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解并運用英語進行日常交流的能力，能夠聽懂并運用基本的問候語和應(yīng)答語。

2.文化意識：通過了解不同國家的問候方式，增強學生對多元文化的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學生在實際交流中靈活運用一般現(xiàn)在時態(tài)，提高邏輯思維和語言組織能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提高學生通過聽、說、讀、寫多種方式獲取和處理信息的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯和句型的掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握基本的問候語和應(yīng)答語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou?”等，以及相應(yīng)的回答如“I'mfine,thankyou.”等。這些詞匯和句型是日常交流的基礎(chǔ)，需要教師通過情境模擬、角色扮演等方式進行重點講解和練習。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：教師要強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，例如描述習慣性動作或狀態(tài)時，需要使用一般現(xiàn)在時，如“Studentsgotoschooleveryday.”，教師要引導(dǎo)學生正確使用這種時態(tài)進行句型構(gòu)造。

2.教學難點

-不同文化背景下問候方式的差異：學生可能難以理解不同國家問候方式的差異，例如在西方國家擁抱和親吻是常見的問候方式，而在東方國家則更多采用鞠躬或握手。教師可以通過圖片、視頻等輔助材料來展示這些差異，幫助學生理解和接受。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法：學生在使用一般現(xiàn)在時態(tài)時，可能會混淆動詞的第三人稱單數(shù)形式，如“hegoes”和“theygo”，或者忘記在動詞前加“does”進行提問，如“Doeshegotoschool?”。教師需要通過大量練習，幫助學生熟練掌握這些規(guī)則，例如通過填空、改寫句子等形式的練習來鞏固知識點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括不同國家問候方式的圖片、介紹不同文化背景的視頻片段，以及用于聽力練習的錄音材料。

3.教學工具：準備一臺可以進行聽力播放的音響設(shè)備，以及用于展示PPT的電腦和投影儀。

4.教室布置：將教室座位安排成小組討論的形式，以便于學生進行互動和交流練習。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提出問題“你們通常如何跟朋友打招呼？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學生回顧已學的日常問候語，如“Hello”、“Goodbye”等，并讓學生演示如何使用這些問候語。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Goodmorning”、“Howareyou?”以及相應(yīng)的回答。

-舉例說明：教師通過實際情境，如模擬學校門口的問候場景，來說明一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-互動探究：學生被分成小組，每組模擬不同的問候場景，使用本節(jié)課學習的問候語和時態(tài)進行角色扮演。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在小組內(nèi)進行聽力練習，聽錄音并圈出聽到的問候語和應(yīng)答語。

-教師指導(dǎo)：教師在學生練習時巡回指導(dǎo)，解答學生的疑問，并提供即時反饋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和問候語的正確使用。

-學生分享在角色扮演中的體驗和學習心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生在家中用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇關(guān)于自己日常生活的簡短對話。

-學生記錄作業(yè)要求，并詢問不清楚的地方。教師確認所有學生都理解作業(yè)要求后結(jié)束課程。教學資源拓展1.拓展資源

-介紹不同國家的問候習慣：例如，日本文化中的鞠躬、阿拉伯國家的擁抱與親吻、印度尼西亞的握手等，這些內(nèi)容可以讓學生更深入地理解文化差異。

-英語日常用語集錦：收集更多的日常交流用語，如詢問天氣、表達喜好、邀請朋友等，豐富學生的詞匯量和表達能力。

-英語學習網(wǎng)站或應(yīng)用程序：推薦一些可以在線學習英語的平臺，如Duolingo、RosettaStone等，這些資源可以幫助學生在課后自主練習聽力和口語。

-英語電影或電視劇片段：選擇一些適合學生水平的英語電影或電視劇片段，讓學生在觀看中學習地道的英語表達。

2.拓展建議

-鼓勵學生進行跨文化交流：建議學生在課外與外國朋友交流，或者參加國際交流活動，以實際應(yīng)用所學知識，增強語言實踐能力。

-創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：建議學生在家中創(chuàng)造一個英語學習環(huán)境，如將日常用品貼上英文標簽，或者用英語記錄日常生活中的事項。

-定期組織英語角：學?？梢远ㄆ谂e辦英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高口語交流能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如在線聽力練習、口語模擬對話等，以提高學生的聽說能力。

-開展英語寫作比賽：鼓勵學生參加英語寫作比賽，如日記、故事創(chuàng)作等，以此提高學生的寫作技能和創(chuàng)造力。

-定期復(fù)習和測試：建議學生定期復(fù)習所學內(nèi)容，并參加小測試，以鞏固知識點，及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，例如與孩子一起看英語節(jié)目、討論英語話題等，增強家庭學習氛圍。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改進。學生們對于新知識的接受程度讓我感到驚喜，他們在角色扮演活動中表現(xiàn)得非?；钴S，能夠自然地使用新學的問候語進行交流。以下是我對這節(jié)課的反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，通過簡單的日常對話，我順利地引導(dǎo)學生進入了新課的學習狀態(tài)。學生們對于討論日常問候語表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎(chǔ)。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過實際情境的舉例，學生們更容易理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。不過，我也注意到有些學生在動詞第三人稱單數(shù)形式上仍然存在困惑，這需要我在今后的教學中更多地關(guān)注和指導(dǎo)。

互動探究環(huán)節(jié)中，學生們的參與度很高，他們能夠積極地參與到角色扮演中，這讓我看到了他們學習英語的熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時還是有些緊張，可能是因為不夠自信。我計劃在下一節(jié)課中設(shè)計更多的互動活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們通過聽力練習和口語練習，加深了對新知識的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，及時給予學生指導(dǎo)和反饋對于他們的學習進步非常重要。