Unit 3 Amazing animals第2課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3Amazinganimals第2課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit3Amazinganimals第2課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課選自人教版PEP三年級上冊第三單元。本課時主要圍繞動物的特點展開，通過學習動物名稱、顏色和形狀等形容詞，培養(yǎng)學生運用英語描述動物的能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，旨在讓學生在真實的語境中學習英語，提高學生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用英語描述動物特征的能力，能夠在圖片或?qū)嶋H情境中正確命名動物，并使用簡單的形容詞描述其外觀。

2.文化意識：通過學習動物相關詞匯，增強學生對動物多樣性的認識，培養(yǎng)保護動物的意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在描述動物時，嘗試使用比較和對比的方法，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和實踐來學習英語的興趣，提高自主學習英語的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基本的英語單詞和句型，能夠進行簡單的自我介紹。

-學生對動物有基本的認識，能夠識別常見的動物名稱。

-學生已經(jīng)接觸過一些顏色和形狀的英語詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動物感興趣，容易被生動的圖片和故事吸引。

-學生具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡通過游戲和活動學習。

-學生傾向于直觀、互動和情境化的學習方式，對抽象概念的理解較弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對一些形容詞的發(fā)音和用法感到困難。

-在實際運用中，學生可能難以將形容詞與動物特征準確結(jié)合。

-學生可能會在描述動物時出現(xiàn)語法錯誤，如時態(tài)、語序等。四、教學資源-人教PEP版英語三年級上冊教材

-電腦及投影儀

-英語動物圖片卡片

-彩色粉筆

-英語學習歌曲CD

-簡易英語故事書

-互動式白板軟件

-錄音機及聽力材料

-小組活動用品（如小貼紙、彩色筆）五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的動物圖片，詢問學生：“你們知道這是什么動物嗎？它有什么特點？”引發(fā)學生對動物特征的討論。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的動物名稱和顏色、形狀等形容詞，如“big,small,happy,sad”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括動物名稱、顏色和形狀的形容詞，以及如何用英語描述動物的特征。

-舉例說明：通過展示不同動物的圖片，用英語描述它們的外觀，如“Thepandaisbigandcute.Thebirdissmallandcolorful.”

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一張動物圖片，討論并描述該動物的特征，然后向全班展示。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：讓學生動手實踐，如在卡片上寫下動物名稱和形容詞，然后進行配對游戲。

-教師指導：在學生活動過程中，及時給予學生指導和幫助，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述動物特征時要注意形容詞的使用。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置學生回家后，用英語描述自己最喜歡的動物，并嘗試使用本節(jié)課學到的形容詞。

-要求學生第二天課堂上與同學分享自己的作業(yè)成果。

6.擴展活動（約10分鐘，可選）：

-學生自愿參與，進行角色扮演，模擬動物采訪或講述動物故事。

-教師提供必要的指導和支持，鼓勵學生大膽表達。

7.課堂反饋（約5分鐘）：

-教師詢問學生對本節(jié)課的感受，了解學生對知識點的掌握情況。

-學生提出疑問，教師及時解答。

8.課后反思（約10分鐘，教師用）：

-教師回顧本節(jié)課的教學過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-教師根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)教學計劃。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的動物名稱和相關形容詞，如“big,small,happy,sad”等，能夠在不同情境中正確運用這些詞匯。

2.學生能夠通過圖片和實際情境，用英語描述動物的外觀特征，如顏色、形狀等，提高了學生的語言表達能力。

3.學生在小組討論和互動探究中，積極參與，勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。

4.學生通過課堂上的鞏固練習，加深了對動物特征描述的理解和應用，能夠獨立完成相關的書面和口頭練習。

5.學生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠主動分享自己的學習收獲，展示了對本節(jié)課知識點的掌握。

6.學生在作業(yè)中，能夠運用所學的形容詞和動物名稱，創(chuàng)作出自己的動物描述，體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力和語言運用能力。

7.學生在學習過程中，逐漸形成了對動物的好奇心和關愛意識，增強了文化意識和保護環(huán)境的責任感。

8.學生在教師的指導下，能夠有效糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，提高了英語學習的準確性。

9.學生通過角色扮演和模擬采訪等擴展活動，增強了自信心，提高了英語口語交際能力。

10.學生在課后反思中，能夠認識到自己的進步和需要改進的地方，為后續(xù)的學習奠定了良好的基礎。

總體來說，學生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的英語知識，還提升了自身的綜合語言運用能力，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。七、教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。學生在學習動物特征描述的過程中，表現(xiàn)出較高的興趣和積極參與的態(tài)度，這讓我很欣喜。但同時，我也注意到了一些可以提升教學效果的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計很成功，通過展示有趣的動物圖片和提問，激發(fā)了學生的興趣，讓他們迅速進入了學習狀態(tài)。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對之前學過的顏色和形狀形容詞的記憶不夠牢固，這提示我在今后的教學中，需要更多地復習和鞏固舊知識。

在教學新知的過程中，我通過講解、舉例和互動探究的方式，讓學生理解并運用新的知識點。我發(fā)現(xiàn)，通過具體例子和互動討論，學生更容易理解和記憶形容詞的使用。但是，我也注意到有些學生在描述動物時，還是會出現(xiàn)語法錯誤，這說明我需要在課堂上更多地關注這些學生的個別輔導。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們動手實踐，參與度很高。但在指導過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于形容詞的運用還是不夠熟練，這可能是因為他們在實際操作中缺乏足夠的練習。因此，我計劃在后續(xù)的課堂上，增加更多的互動練習，讓學生有更多的機會實踐。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學生們的分享讓我感到他們對知識點的掌握程度不錯。但我也意識到，有些學生在表達時還是有些緊張和不自信。我需要創(chuàng)造更多的機會，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高他們的自信心。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學生用英語描述自己喜歡的動物，這既是對課堂學習的鞏固，也是對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但從學生的作業(yè)反饋來看，有些學生的描述還是過于簡單，缺乏細節(jié)。我應該在課堂上更多地引導學生進行深入思考，鼓勵他們使用更多的形容詞和復雜句型。

在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

-加強對舊知識的復習和鞏固，確保學生掌