Unit 3 Family ties Starting out說課稿 -2024-2025學年外研版英語七年級上冊

Unit3FamilytiesStartingout說課稿-2024-2025學年外研版英語七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3FamilytiesStartingout

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版英語七年級上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit3FamilytiesStartingout，學生將能夠用英語描述家庭成員及其關(guān)系，提高語言表達和交流能力。同時，通過了解不同文化背景下的家庭關(guān)系，增強文化意識。在思維品質(zhì)方面，學生將學會通過觀察、分析和歸納來理解文章內(nèi)容，發(fā)展邏輯思維。學習能力方面，學生將掌握通過查找資料、合作討論等方式自主學習的方法，提高學習效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的日常對話和描述，對英語字母和單詞有一定的認知基礎(chǔ)。

2.學生對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是在聽說方面，他們喜歡通過歌曲、游戲和角色扮演等互動方式學習。在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有不同，部分學生在口語表達上較為自信，而另一些則在書寫和閱讀上表現(xiàn)更好。學習風格方面，學生傾向于通過直觀的例子和實際情境來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對復雜句型的理解和使用，以及對英語文化背景知識的缺乏。此外，部分學生在記憶單詞和語法規(guī)則時可能會感到困難，還有的學生可能在公開場合使用英語時感到緊張和不安。在理解文章深層含義和進行批判性思維方面，學生也可能面臨挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《外研版英語七年級上冊》教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與Unit3FamilytiesStartingout相關(guān)的圖片和圖表，以及介紹家庭成員關(guān)系的短視頻，以增強學生對課程內(nèi)容的直觀理解。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和交流。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

上課伊始，教師通過播放一段關(guān)于不同家庭關(guān)系的短視頻，引發(fā)學生對家庭話題的興趣。隨后，教師提出問題：“Whatdoesfamilymeantoyou?”讓學生自由分享他們對家庭的看法，從而自然過渡到本課的主題“Familyties”。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，例如“familymember,”“relative,”“cousin,”“sibling,”以及“Thisismy...”等。通過展示教材中的圖片和圖表，讓學生猜測并學習這些詞匯。接著，教師引導學生閱讀課文，注意理解文章內(nèi)容和上下文關(guān)系。在閱讀過程中，教師將重點講解文章中的語法結(jié)構(gòu)和表達方式，幫助學生掌握描述家庭成員和關(guān)系的正確方法。

在學生理解了課文內(nèi)容后，教師通過提問和討論的方式，讓學生進一步探索家庭關(guān)系在不同文化背景下的異同。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設(shè)計一些練習活動，如填空、匹配和問答，以鞏固學生對新學詞匯和句型的掌握。學生將有機會在小組內(nèi)練習并分享他們的答案，同時教師會提供反饋和指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括詞匯、句型和家庭關(guān)系的理解。學生被邀請分享他們在課堂上的學習體會和收獲，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置適量的課后作業(yè)，包括復習課文、練習描述家庭成員的對話，以及撰寫一篇關(guān)于自己家庭的短文。作業(yè)旨在進一步鞏固課堂所學，并鼓勵學生在實際語境中應(yīng)用新知識。教師提醒學生按時完成作業(yè)，并告知下次課將進行作業(yè)檢查和討論。六、知識點梳理

1.詞匯學習

-familymember（家庭成員）

-relative（親戚）

-cousin（堂兄弟姐妹/表兄弟姐妹）

-sibling（兄弟姐妹）

-parent（父母）

-grandparent（祖父母）

-child（孩子）

-husband（丈夫）

-wife（妻子）

-uncle（叔叔）

-aunt（阿姨）

-nephew（侄子/外甥）

-niece（侄女/外甥女）

2.句型結(jié)構(gòu)

-Thisismy...（這是我的...）

-Thesearemy...（這些是我的...）

-Whoisthis/that?（這是誰？/那是誰？）

-He/Sheismy...（他/她是我的...）

-Theyaremy...（他們是我的...）

3.語法要點

-使用現(xiàn)在進行時描述家庭成員和關(guān)系

-使用指示代詞(this/that/these/those)來指代家庭成員

-使用be動詞(am/is/are)與名詞性物主代詞(my/your/his/her/its/our/their)搭配

-使用疑問詞(who/what)來詢問家庭成員的信息

4.文化理解

-了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系

-認識到家庭結(jié)構(gòu)和關(guān)系的多樣性

-探索家庭成員之間的情感聯(lián)系和社會角色

5.語言運用

-能夠用英語描述家庭成員及其關(guān)系

-能夠詢問和回答關(guān)于家庭成員的問題

-能夠編寫關(guān)于自己家庭的簡短描述

-能夠參與關(guān)于家庭話題的討論和交流

6.交際能力

-培養(yǎng)學生用英語進行自我介紹和介紹他人的能力

-提高學生用英語進行日常交流的自信心

-鼓勵學生在實際語境中運用所學語言知識

7.學習策略

-教會學生通過觀察圖片和上下文來猜測詞義

-指導學生如何使用詞典和參考資料來學習新詞匯

-培養(yǎng)學生通過合作學習來提高語言能力

-鼓勵學生進行自我評價和反思，以改進學習效果七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入新課時，我嘗試使用學生熟悉的多媒體資源，如短視頻和家庭照片，以激發(fā)學生的興趣和參與度，使課堂更加生動有趣。

2.我引入了小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)討論和分享家庭故事，這不僅促進了學生的互動交流，也提高了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對英語表達的自信心不足。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，課堂上的進度可能過快，導致他們跟不上教學節(jié)奏。

3.在教學評價方面，我注意到評價方式較為單一，主要是基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學習過程和個性化發(fā)展的全面評價。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在小組活動中設(shè)置更多的角色和任務(wù)，確保每個學生都有機會參與并貢獻自己的觀點，同時提供更多的支持和鼓勵，以提高他們的自信心。

2.為了適應(yīng)不同學生的學習進度，我將調(diào)整課堂節(jié)奏，對基礎(chǔ)較弱的學生提供額外的輔導和支持，確保他們能夠跟上教學進度并掌握課程內(nèi)容。

3.在教學評價方面，我將引入更多的評價方式，如學習日志、自我評價和同伴評價，以更全面地評估學生的學習過程和成就。同時，我也會定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困難，從而提供更個性化的指導和支持。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的學習和發(fā)展。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-家庭成員的英文表達

-家庭關(guān)系的英文描述

-使用現(xiàn)在進行時描述家庭成員和關(guān)系

②重點詞匯：

-familymember,relative,cousin,sibling,parent,grandparent,child,husband,wife,uncle,aunt,nephew,niece

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