11白樺（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

11白樺（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“11白樺（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)”章節(jié)選自統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元，課文描繪了白樺樹(shù)的美，通過(guò)對(duì)白樺的外形、色澤等方面的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美之情。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察力和想象力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)際教學(xué)需求，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然景物的詩(shī)歌，掌握了基本的詩(shī)歌閱讀和理解方法，能夠識(shí)別和運(yùn)用基本的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然景物充滿(mǎn)好奇和興趣，他們喜歡通過(guò)觀察和想象來(lái)探索世界。在語(yǔ)言能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫(xiě)作能力，能夠表達(dá)自己的情感和想法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩(shī)歌的深層含義和抽象的意境時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要引導(dǎo)他們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和想象力來(lái)感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的修辭手法和文學(xué)技巧，學(xué)生可能需要更多的解釋和實(shí)踐才能充分理解和運(yùn)用。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-白板或黑板

-詩(shī)歌朗誦音頻資料

-白樺樹(shù)圖片或視頻資料

-詩(shī)歌分析工作表

-學(xué)生作品展示板

-互動(dòng)討論小組標(biāo)識(shí)牌教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張美麗的白樺樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特征，提問(wèn)：“你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這樣的樹(shù)？它給你什么感覺(jué)？”

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們之前學(xué)過(guò)的關(guān)于自然景物的詩(shī)歌，討論這些詩(shī)歌中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹詩(shī)歌《白樺》的作者、背景，講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律，以及詩(shī)中所用的修辭手法。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)朗讀詩(shī)歌中的關(guān)鍵句子，解釋比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓每組選擇詩(shī)中的一節(jié)進(jìn)行討論，探討詩(shī)人在這一節(jié)中表達(dá)了哪些情感和意境。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的意境，或者嘗試創(chuàng)作一段類(lèi)似的詩(shī)歌。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生表達(dá)自己的想法，并提供必要的反饋和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的美和修辭手法的運(yùn)用，以及如何通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)自然景物的贊美。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一種自然景物，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，要求運(yùn)用至少一種修辭手法，下節(jié)課分享。

-布置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生課后閱讀一本關(guān)于自然景物的書(shū)籍或詩(shī)歌集，記錄下自己最喜歡的部分，并準(zhǔn)備在下節(jié)課上分享。

6.課后延伸（約10分鐘，可在課后進(jìn)行）

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中種植一種植物，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程，記錄下自己的觀察和感受，與同學(xué)分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生搜索不同詩(shī)人關(guān)于白樺或其他樹(shù)木的詩(shī)歌，進(jìn)行比較閱讀。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌的基本概念

-詩(shī)歌的定義

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（如節(jié)、行、韻律等）

-詩(shī)歌的朗讀技巧（停頓、重音、語(yǔ)速等）

2.《白樺》詩(shī)歌內(nèi)容理解

-詩(shī)歌的背景介紹

-詩(shī)歌的主題思想

-詩(shī)歌的情感表達(dá)

3.修辭手法及其運(yùn)用

-比喻：將白樺比喻成“潔白的流蘇”等

-擬人：賦予白樺“披著銀霜”等人的特質(zhì)

-排比：詩(shī)歌中的排比句式增強(qiáng)語(yǔ)氣和節(jié)奏感

4.詩(shī)歌的形象描寫(xiě)

-對(duì)白樺樹(shù)外形的描繪（如樹(shù)干、枝葉、花朵等）

-對(duì)白樺樹(shù)環(huán)境的描繪（如雪地、樹(shù)林等）

5.詩(shī)歌的語(yǔ)言特色

-詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格（清新、淡雅、含蓄等）

-詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)（如“流蘇”、“銀霜”等）

-詩(shī)歌的節(jié)奏感和音韻美

6.詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析

-詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律（如押韻、對(duì)仗等）

-詩(shī)歌的篇章結(jié)構(gòu)（如開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等）

7.詩(shī)歌的情感體驗(yàn)

-詩(shī)人對(duì)白樺樹(shù)的喜愛(ài)與贊美

-詩(shī)歌傳達(dá)出的對(duì)自然的敬畏和情感共鳴

8.詩(shī)歌的審美價(jià)值

-詩(shī)歌的意境美

-詩(shī)歌的情感美

-詩(shī)歌的語(yǔ)言美

9.詩(shī)歌的閱讀與欣賞

-如何通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的美

-如何通過(guò)欣賞詩(shī)歌來(lái)提升審美能力

-如何通過(guò)解讀詩(shī)歌來(lái)理解詩(shī)人的情感和思想

10.詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧

-如何通過(guò)觀察來(lái)描繪自然景物

-如何運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力

-如何通過(guò)情感表達(dá)來(lái)打動(dòng)讀者板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題：《白樺》

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白樺的外形特征（潔白的流蘇、披著銀霜）

-詩(shī)歌中的修辭手法（比喻、擬人）

-詩(shī)歌的情感表達(dá)（贊美、敬畏）

③重點(diǎn)詞句：

-“白樺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在雪地中間”

-“披著銀霜，披著白雪”

-“潔白的流蘇，隨風(fēng)飄揚(yáng)”教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《白樺》這首詩(shī)歌的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)方法的靈活性和策略的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示圖片和提問(wèn)，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)白樺產(chǎn)生了好奇心。但在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解修辭手法時(shí)可能過(guò)于理論化，學(xué)生可能難以立即理解。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)講解修辭，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中感受修辭的魅力。

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們?cè)谛〗M中積極交流，能夠更好地理解和吸收詩(shī)歌的意境。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在小組討論中可能過(guò)于依賴(lài)同伴，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的思考能力。為此，我將在下次教學(xué)中增加個(gè)人思考的時(shí)間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考后再參與小組討論。

在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生積極性之間需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)。在本次教學(xué)中，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，但有時(shí)由于時(shí)間限制，一些學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。未來(lái)，我會(huì)更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)言。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力有了明顯的提升。他們能夠識(shí)別出詩(shī)中的修辭手法，并用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌的情感。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)方法在某種程度上是有效的。

然而，我也注意到，一些學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，仍然存在一定的難度。他們可能在表達(dá)自己的情感和運(yùn)用修辭手法上不夠熟練。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐和提升。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課在教學(xué)效果上有一定的收獲，但也存在不足。我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，