Unit 2 SectionA 1a-pronunciation 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit2SectionA1a-pronunciation說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2SectionA1a-pronunciation說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容Unit2SectionA1a-pronunciation，本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)。本部分主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)字母組合“ai”、“ei”、“oi”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，以及如何正確發(fā)音單詞中的長(zhǎng)元音和雙元音。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)字母組合“ai”在單詞中的發(fā)音，如：maid,said,paid。

2.學(xué)習(xí)字母組合“ei”在單詞中的發(fā)音，如：height,eight,neither。

3.學(xué)習(xí)字母組合“oi”在單詞中的發(fā)音，如：coin,join,choice。

4.學(xué)習(xí)單詞中的長(zhǎng)元音和雙元音發(fā)音，如：sea,see,boat,coat等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音字母組合“ai”、“ei”、“oi”在單詞中的發(fā)音，并能夠正確區(qū)分單詞中的長(zhǎng)元音和雙元音，提高學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別和發(fā)音能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)音特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)知。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿和實(shí)踐來掌握英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)則的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)比、分析和歸納的方法，發(fā)現(xiàn)并掌握英語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)律，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母和單詞發(fā)音。

-學(xué)生對(duì)基本的元音字母發(fā)音有了一定的了解。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)音規(guī)則。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新語(yǔ)音規(guī)則表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是在游戲和互動(dòng)活動(dòng)中。

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽說能力，能夠模仿并嘗試發(fā)音。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的通過視覺學(xué)習(xí)，還有的通過動(dòng)手實(shí)踐來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)混淆字母組合“ai”、“ei”、“oi”的發(fā)音，特別是在相似發(fā)音的單詞中。

-學(xué)生可能在區(qū)分長(zhǎng)元音和雙元音時(shí)遇到困難，因?yàn)樗鼈冊(cè)诎l(fā)音上較為接近。

-部分學(xué)生可能因?yàn)槟刚Z(yǔ)的影響，在發(fā)音上存在頑固的錯(cuò)誤習(xí)慣，需要通過大量練習(xí)來糾正。

-學(xué)生可能對(duì)語(yǔ)音規(guī)則的理解和應(yīng)用不夠深入，需要通過具體的例子和實(shí)踐來加強(qiáng)理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生理解并掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2.互動(dòng)討論法：組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中實(shí)踐發(fā)音，互相糾正錯(cuò)誤，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中自然運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示發(fā)音規(guī)則和例詞，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)軟件：利用語(yǔ)音識(shí)別軟件，讓學(xué)生通過互動(dòng)練習(xí)來提高發(fā)音技巧。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線發(fā)音教程，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫片，讓學(xué)生注意并模仿其中的發(fā)音。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的元音字母發(fā)音，并嘗試拼讀一些含有本節(jié)課字母組合的單詞。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解字母組合“ai”、“ei”、“oi”的發(fā)音規(guī)則，以及長(zhǎng)元音和雙元音的區(qū)別。

-舉例說明：通過展示一些單詞，如“maid”、“height”、“coin”，讓學(xué)生聽并模仿發(fā)音，解釋發(fā)音規(guī)則。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇幾個(gè)含有本節(jié)課字母組合的單詞，討論并演示正確的發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)拼讀和發(fā)音，并記錄下對(duì)方的發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提供個(gè)性化的反饋和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)則的重要性和正確發(fā)音的方法。

-學(xué)生分享自己在課堂中的學(xué)習(xí)心得和遇到的問題，教師給予解答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后練習(xí)發(fā)音的作業(yè)，要求學(xué)生錄音并發(fā)送到學(xué)習(xí)群組，以便教師檢查和反饋。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，記錄下自己的進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音字母組合“ai”、“ei”、“oi”在單詞中的發(fā)音，并能夠區(qū)分長(zhǎng)元音和雙元音。

2.學(xué)生在課堂上積極參與發(fā)音練習(xí)，通過小組討論和互動(dòng)探究，提高了發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度。

3.學(xué)生能夠理解并應(yīng)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，正確拼讀和發(fā)音新單詞，如“maid”、“height”、“coin”等。

4.學(xué)生通過課堂上的練習(xí)和教師的指導(dǎo)，逐漸克服了發(fā)音困難，提高了自己的語(yǔ)音識(shí)別能力。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠自信地運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則，正確發(fā)音并朗讀句子，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.學(xué)生通過復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，能夠在新單詞和句子中準(zhǔn)確運(yùn)用發(fā)音規(guī)則，提高了閱讀理解能力。

7.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中能夠主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)心得，展示了對(duì)發(fā)音規(guī)則的理解和掌握。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)后的作業(yè)中能夠獨(dú)立完成發(fā)音練習(xí)，并通過錄音的方式展示自己的發(fā)音進(jìn)步。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠?qū)⑺鶎W(xué)的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到日常生活和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高了語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了發(fā)音規(guī)則，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)音規(guī)則的掌握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：字母組合“ai”、“ei”、“oi”的發(fā)音規(guī)則。

-重點(diǎn)詞匯：maid,said,paid,height,eight,neither,coin,join,choice。

-重點(diǎn)句子：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并理解含有本節(jié)課字母組合的句子。

②發(fā)音技巧的實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：長(zhǎng)元音和雙元音的發(fā)音區(qū)別。

-重點(diǎn)詞匯：sea,see,boat,coat等，用于練習(xí)長(zhǎng)元音和雙元音的發(fā)音。

-重點(diǎn)句子：通過朗讀含有長(zhǎng)元音和雙元音的句子，學(xué)生能夠正確運(yùn)用發(fā)音技巧。

③發(fā)音規(guī)則的運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的發(fā)音規(guī)則。

-重點(diǎn)詞匯：學(xué)生在課后自主選取的單詞，用于練習(xí)發(fā)音規(guī)則。

-重點(diǎn)句子：學(xué)生在日常對(duì)話或朗讀中，能夠自然地運(yùn)用發(fā)音規(guī)則，提高語(yǔ)音的自然度和準(zhǔn)確性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit2SectionA1a-pronunciation這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)音準(zhǔn)確性。以下是我的教學(xué)反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、互動(dòng)討論法和情境教學(xué)法。我發(fā)現(xiàn)，通過生動(dòng)的情境和互動(dòng)討論，學(xué)生更容易參與到課堂中來，他們的發(fā)音練習(xí)也更積極。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)可能會(huì)因?yàn)楹π呋蚓o張而不愿意發(fā)音，我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們感到安全和自信。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)音，但有時(shí)候由于時(shí)間限制，并不能保證每個(gè)學(xué)生都能充分練習(xí)。我意識(shí)到，需要更加合理地分配課堂時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體資源和教學(xué)軟件，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段確實(shí)提高了教學(xué)效果。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些軟件的互動(dòng)性不夠強(qiáng)，不能完全滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。我計(jì)劃尋找更多適合學(xué)生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面，能夠準(zhǔn)確發(fā)音字母組合“ai”、“ei”、“oi”，并且能夠區(qū)分長(zhǎng)元音和雙元音。在技能方面，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性有了顯著提高，他們?cè)诶首x和對(duì)話中更加自信。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來。同時(shí)，我也觀察到學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和合作能力有所增強(qiáng)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，有些學(xué)生仍然存在發(fā)音困難，可能需