2024年《我心歸去》教案

2024年《我心歸去》教案

《我心歸去》教案1

i.知識鏈接（見學(xué)案）

2.導(dǎo)入

"每個人心里都有一方魂?duì)繅艨M的土地“，那就是故鄉(xiāng)，是“我心歸去”的地方。在《想北

平》之后，我們再一起在《我心歸去》的地方理解故鄉(xiāng)的深意。

3.檢查預(yù)習(xí),師生交流這篇文童的內(nèi)容。

歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。

問：文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？（生自由發(fā)

揮）

4.分析課文：

⑴.分析文章第1段：

問：既然是想家，是否因?yàn)樵趪獠缓?？作者怎樣來描寫他在法國的情形？（從文中找出?/p>

寫的句子，讀一讀）

答："一幢雅靜的別鱉、"大"、"環(huán)境優(yōu)美"、"家"一引號的作用是特定稱謂。

可見在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。

⑵.分析文章第2、3、4段：

①.讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進(jìn)行鑒賞，注意朗讀的‘節(jié)奏，體會作者的感情。

體會重點(diǎn)句子含義：

"這里一切聲響都棄你而去"

周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？學(xué)生自敘。我們每個人都生活在聲響的包圍中，每個種聲音都

為你而來，比如：早上廚房里媽媽"磁拉"煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐；B免上你房門鑰匙

的轉(zhuǎn)動聲，是爸爸來看看是否弄掉了被子；學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒

你注意行車安全……

我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨(dú)，

因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨(dú)感自然

而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的。"法

語法語法語，……無處逃遁"（學(xué)生想象）

"對吊燈做第六次或六十次研究"：無聊至極的舉動，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六

十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

②.朗讀第2、3段，體會作者情感。

③.過渡練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提："我就那么在乎法國的面

包和雷諾牌汽車？"請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強(qiáng)調(diào)一下意思。

答：我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎……

問：為什么？

答：因?yàn)?很想念家里"。"倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。"到這里，作品的鋪墊

工作已基本完成，接下來就是感情的汨汩而出了。

⑶.分析文章5、6段：（老師范讀）（生讀）

①.生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。

歸納：這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對家園之思的正面描寫。

②.這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？

作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國他

鄉(xiāng)對親人的強(qiáng)烈思念?！鄙砗筮h(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土"想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。

③.第6自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。

對比、排比、欲揚(yáng)先抑"故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的"，但我依然愛它，依然在心底想著它。

《我心歸去》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。

2、揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。

3、讓學(xué)生注意與文本對話，學(xué)會自主閱讀。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握文章思鄉(xiāng)主題。

2、理解文中富有哲理的語言。

教學(xué)方法

文本研習(xí)、問題探討、情境體驗(yàn)

教具安排

多媒體課件

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入碗果

音樂欣賞《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起,

有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子……”。同學(xué)欣賞了這首歌之后，是否有

一種歸家的感覺？心有沒有歸去呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我心歸去》，作者韓少功。（板書）

二、課前檢測（重要字詞）

一憧(zhuang)別墅(shu)鑰匙(yaoshi)囚禁(qiujin)

無處逃遁（d而）惦念（dian）熠熠閃光（yiyi）模樣（mil）靜謐（mi）湖泊（pd）幽深

奇詭（guT）貧瘠（ji）悲愴（chuang）潦倒（liao）

雄渾（hun）眷顧（juan）矯飾（j畝。）麥穗（sui）烙?。╨ao）

三、作者簡介

課前我已請同學(xué)對有關(guān)作者韓少功的資料做了一定的搜集，下面我就請同學(xué)來交流一下，我

們請幾位代表來發(fā)言。

教師概括：（幻燈片）

韓少功1953年生，湖南省長沙市人。1968年初中畢業(yè)后作為知青下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，1977年正

式開始文學(xué)創(chuàng)作,1978年考入湖南師大中文系，1979年加入中國作家協(xié)會，有短篇小說集《歸

去來》，中篇小說《爸爸爸》、《女女女》，長篇小說《馬橋詞典》《暗示》等。2002年4月

獲得法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章"

《我心歸去》是他訪問法國歸來后的一組散文中的一篇，總題是"訪法散記"。

四、研習(xí)文本

（①預(yù)習(xí)過課文后，請同學(xué)談?wù)勎恼碌拇篌w思路（主要內(nèi)容）

（同學(xué)回答，讀對話欄，幫助同學(xué)準(zhǔn)確理解）

記敘作者在法國的情形與感受一抒發(fā)思鄉(xiāng)之情——感悟"故鄉(xiāng)"

（②作者在法國的居住條件是怎樣的？

（注意：法國的"家"，從第1節(jié)中找關(guān)鍵詞語）

"家"：雅靜、大、環(huán)境優(yōu)美一物質(zhì)環(huán)境優(yōu)裕

（3）一句話作者在法國過得好還是不好？

物質(zhì)一好

精神一不好

（4）處于這樣的.環(huán)境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同學(xué)朗讀第2小節(jié)）

（幻燈片）

沒有熟悉的聲響一冷清

沒有熟悉的環(huán)境、人群一無所適從感受

沒有熟悉的語言-----無處逃遁

沒有熟悉的文化一無可入手

渲染：多角度渲染

作者在這里還用了一個比喻"你到了懸崖的邊緣……只有虛空，這個比喻形象的描述了離開

故土后沒有著落的虛空感。

（5）這種空虛寂寞還表現(xiàn)在什么舉動上呢？

"對吊燈作第六或六十次研究"，這里對吊燈作六次研究是一個細(xì)節(jié)描寫，六十次就帶有了

夸張意味，六次已經(jīng)是讓人倍感無聊了，更何況六十次真的可以讓人發(fā)瘋了。細(xì)節(jié)描寫

"見微知著"，運(yùn)用夸張更形象表明作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)無聊。

舉例：細(xì)節(jié)描寫夸張

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似撲上一個睡著的嬰兒

--------（巴爾扎克《守財(cái)奴》）

夸張的細(xì)節(jié)描寫

梳妝匣是鑲嵌著金子的，葛朗臺這個老頭當(dāng)時已是76歲，一看到金子就搶，動作敏捷的居

然像老虎，可見他已到了視錢如命的境界。

五、布置作業(yè)

第二課時

一、課前檢測

二、研讀文本

（1）作者在法國如此空虛寂寞無聊，那么當(dāng)他可以通過朋友的幫忙而移民法國時，他愿不

愿意呢？你是如何看出來的？

明確：不愿意。從一句反問句看出來"我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？"

（改寫成陳述句）"我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車？”（幻燈片）

我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎……

（2）作者為什么不在乎，原因是什么？

因?yàn)楹芟爰依铮茏匀坏倪^渡到了第5小節(jié)，到這里才點(diǎn)出了文章的主題——思鄉(xiāng)。（配

樂朗讀5、6小節(jié)）

分析：第5小節(jié)給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們?nèi)藗儫o論走到哪里，都沒法

不時常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，故鄉(xiāng)有他的親人，故鄉(xiāng)有他的過去，人們對故鄉(xiāng)的這份感情不

會因?yàn)闀r光的流逝和距離的遙遠(yuǎn)而沖淡，反而會積淀得越來越濃。

（3）作者如此思念故鄉(xiāng)，是不是因?yàn)楣枢l(xiāng)很美呢?第6小節(jié)告訴我們故鄉(xiāng)與異國旅游景區(qū)

相比，美不美？（不美）

異鄉(xiāng)：繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭

故鄉(xiāng)：貧瘠臟亂

用了哪些手法？

明確：排比、比喻、欲揚(yáng)先抑

（4）分析7—9:作者對故鄉(xiāng)的愛可以說是到了一種執(zhí)著的境界，那么什么是"故鄉(xiāng)"呢？

（板書）

每個人對故鄉(xiāng)都有一定的理解，我們來看作者理解的故鄉(xiāng)概念與我們理解的有何不同？（男

生一起朗讀第7小節(jié)）

如何理解：故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就是成了生命的一部分,成了

我們自己。（幻燈片）

明確：準(zhǔn)確描述了故鄉(xiāng)與我們的關(guān)系。故鄉(xiāng)是我們生命的TB分是我們自己，因?yàn)楣枢l(xiāng)有親

人，有自己的歷史，有血、有淚、有汗水、有眷顧。

分析：故鄉(xiāng)不是商品，不是旅游景區(qū)，不是往返車票和周末消遣。故鄉(xiāng)比旅游景區(qū)多了血、

淚、汗水。這里的"血"是指"血濃于水的情感"；"淚"里面更多的是"愛"，就像艾青的《我

愛這土地》："為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……"；"汗水"就是我們

的奮斗與付出。

"失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比，缺乏一些令人眷顧的"悲情"，少

了一些血、淚、汗水。

根據(jù)這一段，同學(xué)概括什么是故鄉(xiāng)，

教師濃縮概括：故鄉(xiāng)是生命之根。

第8小節(jié)又談到了法國，法國是一個風(fēng)雅富貴之邦，而作者只是一名來付錢的觀賞者，缺

少溫情，雖與這里的主人碰杯、唱歌、說笑等，但心卻在一次次偷偷歸去。

如何理解下面一句：我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對

故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將

真正生長出金麥穗和趕車謠。（幻燈片）

明確：三個失望飽含對故鄉(xiāng)更美好的希望，這是對故鄉(xiāng)的真愛，是發(fā)自內(nèi)心的愛。這種愛,

才能引發(fā)有價值的物質(zhì)和精神的創(chuàng)造。

如何理解：沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)

唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。（幻燈片）

明確：故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人心靈的歸屬和寄托，是一份無價的財(cái)富。

根據(jù)這兩段概括：故鄉(xiāng)是奉獻(xiàn)之所、無價財(cái)富

正因?yàn)楣枢l(xiāng)是生命之根、奉獻(xiàn)之所、無價財(cái)富，所以所有的游子都要思念故鄉(xiāng)，他們的心總

是一次次的偷偷歸去。

三、課外拓展

鄉(xiāng)愁久久縈繞在了每個游子的心底，凝結(jié)成了一個永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時吟唱到了今日，

請同學(xué)們回憶自己所知的懷鄉(xiāng)詩詞。

如：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維）

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顆）

蠟燭有心還惜別，替人流淚到天明。（杜牧）

四、課堂小結(jié)

我們再來回顧一下文章的思路。作者先是記敘了在法國的情形與感受，寫在法國的物質(zhì)環(huán)境

是如何優(yōu)裕，而作者卻不愿留在法國，為下文寫思鄉(xiāng)作了鋪墊。5、6小節(jié)才真正點(diǎn)出本文主題,

最后作者感悟"故鄉(xiāng)"，讓我們知道要為故鄉(xiāng)多作貢獻(xiàn)，使主題得到了升華。

《我心歸去》教案3

課前：布置學(xué)生搜集思鄉(xiāng)的詩文，加以朗讀，交流心得體會。并熟讀《我心歸去》文本內(nèi)容。

一、粗讀文本，理清思路

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章的脈絡(luò)是如何展開的？

生：文章從結(jié)構(gòu)上看，可以分成兩個部分：

（1—4）寫作者在法國納賽爾訪問的情形和感慨。

（5——9）寫作者的思鄉(xiāng)之情以及對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。

師：作者想念故鄉(xiāng)，具體想念故鄉(xiāng)什么呢？

生：小徑，月夜，草坂，小羊，犁頭。

師：這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的。我們閉上眼可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來

了我親近的人，月夜下忘了回家的4洋是否找到了回家的路。同學(xué)們不媯奐一個角度來想一想,

你有過想家的感覺嗎？想家時你最想家里的什么？即使你沒有離開過家，沒有離開過父母，若讓

你置身于韓少功的境地，你最想家里什么？

生：鬧鐘的滴答，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲音，運(yùn)河里的汽笛

聲音，奶奶的叮囑……

師：同學(xué)們想象非常豐富，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強(qiáng)烈。

那么，同學(xué)們還能再舉一些例子來說說思鄉(xiāng)的作品嗎？

生1:《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，

有個聲音在呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的游子"。

生2:《九月九的酒》"親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口"。

師：請同學(xué)們思考一下，本文的關(guān)鍵詞什么？文本的主旨是什么？

生：想家，思念故鄉(xiāng)。

師：對。還有《采薇》中的主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在

外戰(zhàn)士心中，它久久縈繞在每個游子的心底，凝結(jié)成了一個永恒思鄉(xiāng)情結(jié)，從遠(yuǎn)古吟唱到現(xiàn)在,

激起了遠(yuǎn)在法國的韓少功心底對祖國的深切呼喚一我心歸去。

評析:粗讀，就是瀏覽，就是對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間通讀一遍，獲取大量的有

效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點(diǎn)、材料。這是學(xué)生與文本相互作

用、構(gòu)建意義的過程，讓學(xué)生初步感知文本。教師鼓勵學(xué)生獲取信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓

學(xué)生相信自己的第一印象。

二、泛讀文本,綜觀全局

師：課文分成兩個部分，能否用自己的話分述一下課文的兩個部分內(nèi)容？

生1:第一部分作者描寫了一個人來到異國他鄉(xiāng)后的情形："最初幾天的約會和采訪熱潮已

經(jīng)過去，任何外來者都會突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的'總統(tǒng)或國王也概莫能外?！币粋€

人離開自己熟悉的生活環(huán)境，離開目己熟悉的人群，離開自己的文化，特別是離開母語，一種巨

大的孤獨(dú)感便會自然而然地產(chǎn)生，你周圍的一切都與你沒有關(guān)系，你無法交流。這樣的日子真的

“能讓人發(fā)瘋"。所以，當(dāng)有人勸作者留在法國時，他一口回絕了。

生2:第二部分寫的是在異國他鄉(xiāng)，與孤獨(dú)相伴的是思鄉(xiāng)。文章很自然地用"很想念家里"

來過渡，故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。作者說，即使異國的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，

但鄉(xiāng)思仍然會隨時產(chǎn)生,因?yàn)?故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生

命的一部分，成了我們自己"，自己在這里成長、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水"。

生3:同樣道理,人不會對故鄉(xiāng)真正失望的，勞動與奉獻(xiàn)會使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)。為什么說故鄉(xiāng)

不等于出生地？因?yàn)橹挥衅D辛勞動過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。也就是說，對故鄉(xiāng)你可以失

望得滴血，但"血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠”，生長出豐收，生長出你對故鄉(xiāng)的歌。

評析：泛讀是粗讀的延續(xù)，學(xué)生進(jìn)一步閱讀文本，總體把握，綜觀全局，定下全文的感情基

調(diào)。學(xué)生能夠讀出作者所創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上的體味作者情感，與作者進(jìn)行對話。教師

鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的想象力對文本作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀技能和策略進(jìn)行實(shí)踐，找

到閱讀的敏感點(diǎn)和興奮點(diǎn)。

三、精讀文本，質(zhì)疑問難

師：清同學(xué)們找出自己最喜歡的文句加以朗讀。

生1:我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連

日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出

金麥穗和趕車謠。

生2:沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支

流浪曲時突然涌出熱淚，便是他們心'有所歸的無量幸福。

生3:你對吊燈做第六或六十次研究。

師：你們認(rèn)為這些句子好在哪里？可以從修辭手法、表達(dá)方式等方面來考慮。

生1:對故鄉(xiāng)的失望可能含有更加美好的希望。這里浸潤著作者的心血，發(fā)自內(nèi)心的愛，這

種愛才能引發(fā)有價值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。作者沒有抽象的說教而是把哲理蘊(yùn)藏在形象中，用富

有抒情色彩的意象來表達(dá)。"金麥穗"比喻經(jīng)濟(jì)建設(shè)，"趕車謠"比喻文化發(fā)展。

生2:第二句是通過特定的場景來表達(dá)。故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托,

是一份無價的財(cái)富。

生3:無聊至極的舉動，六次已經(jīng)熱讓人倍感無聊，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

這就為下文思鄉(xiāng)之情作鋪墊。

評析：精讀，換一種說法,就是細(xì)讀，就是"熟讀玩味"，也就是放慢速度，反復(fù)咀嚼，讀

懂、讀通、讀透。精讀是閱讀的關(guān)鍵步驟，必須逐段理解內(nèi)容,理清線索，把握主題,針對自己

提出的問題，作摘要，抄卡片，寫筆記，求得切實(shí)具體地解決問題。這是師生互動、生生互動的

環(huán)節(jié)。"學(xué)貴有疑"，問題要從學(xué)生中來，學(xué)生質(zhì)疑問難，教師給予解答，或?qū)で蠼鉀Q途徑，激

發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。

四、誦讀文本，體悟情感

師：你感覺本文哪個段落寫得好，找出來朗誦。

生1：我覺得第五段寫得好，因?yàn)楸径纬錆M作者對親人的思念，"想像母親、妻子、女兒現(xiàn)

在熟睡的模樣"，真切，充滿溫情。

師：你用什么語調(diào)朗讀？

生1:深情的語調(diào)。

師：請你朗讀一下，把自己置身于異國他鄉(xiāng)的境地。

（學(xué)生朗讀）

師：讀得很有情感，但是有些字音應(yīng)重讀，還不夠飽滿，聲音還應(yīng)再柔和一些。

其他同學(xué)還有不同感受嗎？

生2:我覺得第六段寫得好，作者描摹了一種月夜鄉(xiāng)村生活的情調(diào)。王國維說："有我之境，

以我觀物，故物皆著我之色彩?！蹦欠N情調(diào)是任何地方也無法比擬的。

師:友情提示一下，要注意前后對比。前一部分寫異國的繁華，后一部分寫祖國鄉(xiāng)村的平和。

（學(xué)生朗讀）

師：讀得很好，有悠閑的情調(diào)，這是生活在熟悉的環(huán)境中才能有的。

好，還有其他同學(xué)朗讀嗎？

生：我覺得第八節(jié)寫得好。什么是故鄉(xiāng)？作者并沒有下定義，而是用形象的語言去表達(dá)富有

個性的理解,使感情與哲理的融合。作者那種失望，蘊(yùn)含著殷切的期望。

（學(xué)生朗讀）

師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，充分體現(xiàn)了作者的思想情感。我再提一點(diǎn)要求，大家要達(dá)到

背誦的程度，不必照搬原文。下節(jié)課我們舉行朗誦比賽。

評析：朗讀是有指向性的，通過朗讀來著重理解和感悟詞語的意思，在理解基礎(chǔ)上朗讀來加

深度對詞句所蘊(yùn)含的情感的理解。以讀悟語言和以讀悟情感是有機(jī)融合在一起的。學(xué)生的認(rèn)知能

力、情感世界很少是自己的生活所得，多數(shù)是從書本中得來的，而積累知識，蓄積情感就是以朗

讀、背誦為基礎(chǔ)的。但是強(qiáng)調(diào)記憶，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章

對照反復(fù)記憶，力求記得準(zhǔn)確、迅速，也可以復(fù)述文章的主要內(nèi)容，默寫提綱，記住要點(diǎn)。

總評：閱讀教學(xué)以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，以讀代講又特別地強(qiáng)調(diào)以要

讀出感情。本課教學(xué)，擺脫以教師為中心進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析和串講的現(xiàn)象，以讀代講，以讀悟

情占據(jù)課堂的主流地位。"理清思路"，"綜觀全局"，"質(zhì)疑問難"，"體味情感”這四個

教學(xué)環(huán)節(jié)把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生的閱讀

創(chuàng)意等閱讀教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，遵循學(xué)生遞進(jìn)式的認(rèn)知規(guī)律，這才是真正意義上的智慧

閱讀。

《我心歸去》教案4

教學(xué)目標(biāo)：1了解作者的情感，體會文中流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情。

2體會作者把說理蘊(yùn)藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：1讓學(xué)生注意與文本對話，把握文章的思鄉(xiāng)主題。

2理解文中的哲理化語言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵。

教學(xué)方法：學(xué)生評點(diǎn)為主，教師結(jié)合文本加以引導(dǎo)。

課時安排：1課時

教學(xué)步驟：

一導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》，一起體會了老舍先生對北平猶如對待母親一樣的情感，

文末作者更是直接表達(dá)了對故鄉(xiāng)北平的思念。寫這文章時，老舍先生在濟(jì)南，應(yīng)該說濟(jì)南離北平

并不遠(yuǎn)。那么如果一個人身在萬里之外的異國他鄉(xiāng)，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會如何呢？今天我們就一起

來學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉(xiāng)之情。

二作者介紹

韓少功：當(dāng)代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國內(nèi)影響廣

泛，而且還被譯成多種外國文字在國外出版發(fā)行。特別是在法國，他的影響很大，0年時，他的

作品集《山上的聲音》被法國讀者上評為“法國十大文學(xué)好書"，2年時，他獲得了法國文化部

頒發(fā)的"法蘭西文藝騎士"勛章。就是他訪問法國歸來后寫的一組散文中的一。

三研讀文本

（一）速讀課文，理清思路。

在文中找出點(diǎn)題的句子，并思考我心從哪里歸去？

（點(diǎn)題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國回到故鄉(xiāng)。）

（二）細(xì)讀文章,理解文章。

1同學(xué)們心目中的法國是怎么樣的？作者筆下的法國又是怎樣的呢？（部分同學(xué)發(fā)言。）

（法國:風(fēng)雅富貴。作者在法國生活條件優(yōu)越:雅靜的別墅六房四床三廁藍(lán)海綠公園。）

2生活在如此優(yōu)越的法國，作者的心為何還要?dú)w去？是否作者的故鄉(xiāng)比法國更好呢？作者

筆下的故鄉(xiāng)是怎樣的？

（貧瘠而臟亂浮糞四溢擁擠不堪陰沉連日）

3兩相對比，相差懸殊，那作者為何還要"心歸故鄉(xiāng)"呢？（學(xué)生討論，小組代表發(fā)言）

原因：（1）在法國他感到"難耐的冷清""無聊得發(fā)瘋"。（學(xué)生評點(diǎn)作者是如何渲染

的）。

（2）在故鄉(xiāng)有他的親友和過去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動。故鄉(xiāng)留下了他的‘血、淚和汗

水。

（三）重點(diǎn)探討文章7、8、9自然段。

1學(xué)生找出有感悟的或有疑問的語句進(jìn)行評點(diǎn)。（部分同學(xué)發(fā)言）

2重點(diǎn)語句評點(diǎn)。

（1）故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來就是悲的。

故鄉(xiāng)無論是美與不美總會引起悲。因?yàn)楣枢l(xiāng)的"故"字本來就意味著逝去的東西，而回望故

鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過去的事物。我們也許會為過去的美好時光而感傷。如果故鄉(xiāng)依然落后,

那難免會悲傷，如果故鄉(xiāng)變得更美了，那么我們也會產(chǎn)生物是人非，舊夢難尋的感傷。

(2)血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠。

對故鄉(xiāng)的失望能滴血，會讓人有刻骨銘心的痛，然后才會產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動力和希望。

"金麥穗"和"趕車謠”有著更深層的含義，指代物質(zhì)財(cái)富和財(cái)富。

(3)故鄉(xiāng)并不等于出生地。

出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng)，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然題人上的歸宿，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛

勞動過奉獻(xiàn)過的人才會在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感，才會真正擁有故鄉(xiāng)，擁有心'有所歸

的無量幸福。

四

故鄉(xiāng)是游子心中永遠(yuǎn)的歸宿，愿同學(xué)們都能擁有心有所歸的無量幸福。

板書設(shè)計(jì)：

法國故鄉(xiāng)

生活優(yōu)越

一民移愿不一

《我心歸去》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，掌握文中基礎(chǔ)知識。

2、總體把握文本，深刻體味感情。

3、揣摩文中富有哲理性句子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會作者刻骨銘心的家園之思。

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

課前延伸案

一、作者簡介

韓少功，生于1953年1月1日，湖南長沙人。曾任湖南作家協(xié)會專業(yè)作家、《海南紀(jì)實(shí)》

主編、《天涯》雜志社社長、海南省作協(xié)主席、文聯(lián)主席等職務(wù)。

代表作品有短篇小說《歸去來》，中篇小說《爸爸爸》，長篇小說《馬橋詞典》《暗示》，

散文《完美的假定》等，還有《生命中不能承受之輕》等譯著。長篇小說《馬橋詞典》2000年

被推選為"20世紀(jì)華文文學(xué)百部經(jīng)典之一"，同年作品集《山上的聲音》被法國讀者網(wǎng)上評為

"2000年法國十大文學(xué)好書"2002年4月榮獲法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章"。

本文就是作者應(yīng)邀去法國領(lǐng)獎期間寫下的。

二、生字詞預(yù)習(xí)檢查

一幢（）惦（）念

別shCi（）眷（）顧

逃遁（）烙（）印

靜mi（）模（）樣

奇gui（）貧—（）

鑰（）匙潦（）倒

悲chu2ng（）熠（）熠

墟（）場矯（）飾

三、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答下面的問題。

1、本文的題目是"我心歸去"，說說作者此處身在何處，心又歸向何方？

2、作者在法國居住的環(huán)境是怎樣的呢？作者的故鄉(xiāng)是什么樣子呢？

（找出文中關(guān)鍵的詞語）

3、作者在法國心情如何？對故鄉(xiāng)又是什么心情呢？

思考：為什么法國優(yōu)越的物質(zhì)條件讓作者感到寂寞孤獨(dú)和空虛，故鄉(xiāng)雖貧瘠卻讓作者魂?duì)繅?/p>

繞？（找出文中重要的句子，在此基礎(chǔ)上概括回答）

課堂探究案

一、自主學(xué)習(xí)結(jié)合預(yù)習(xí)案閱讀全文

二、合作探究：

本文有很多富有哲理性的句子，你對哪些句子深有感悟，你是怎樣理解的？（可以從以下

句子中找，也可以從另外的句子中找）整理在對話欄當(dāng)中。

1、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。

2、我當(dāng)然知道，我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故

鄉(xiāng)陰沉連日的.雨季失望，但刃的失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將

真正生長出金麥穗和趕車謠。

3、沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲

時突然涌出熱淚,便是他們心有所日的無量幸福。

方法規(guī)律總結(jié)：

三、思考：作者認(rèn)為“故鄉(xiāng)"到底是什么？作者認(rèn)為人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關(guān)系?

四、有效訓(xùn)練

（-）基礎(chǔ)知識

（二、）理解句子的含義

1、作者在圣?納塞爾市居住的一幢雅靜的別壁，周圍環(huán)境前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園,應(yīng)是

一個很好住處，作者身居其中的感覺卻是"把自己囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁"，怎么理解

這句話的含義？

2、"你對吊燈作第六或六十次研究，這時候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了”對吊燈

的研究這一細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？

3、故鄉(xiāng)意味著我們的付出它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁

有故鄉(xiāng)，真正懂得古人"游子悲故鄉(xiāng)”的情懷無論這個故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國還是在

異邦。

課后拓展案

一、課外閱讀

故鄉(xiāng)是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟媽媽牙牙學(xué)語，邁出了人生的第一步，

感受過初次的激動，結(jié)識了最初的朋友,啟迪了你的智慧之窗。故鄉(xiāng)就是你的母親，她教過你,

呵護(hù)過你，好好研究你的故鄉(xiāng)吧，認(rèn)認(rèn)真真地研究她的每條街道和她的居民吧。

一［意大阿米琪斯《馬路文明》

你沒法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個鐵環(huán)，一個你沒法重新選擇童年或少年，一只

口哨，一個鐵環(huán)，一個打兔草的竹籃，或者一盞雨夜里瓜棚里的孤燈，都先后遺失在這張黑白照

片里也許更重要的是，這里到處隱伏和流動著你的母語，如果你曾經(jīng)用這種語言說過最動情的心

事,最歡樂和最辛酸的體驗(yàn)，最聰明和最荒唐的見解，你就再也不可能與它分離。

一韓少功《世界》

二、唐詩中表現(xiàn)家園之思的名句

1、一緘書札藏何事，會被東風(fēng)暗拆看。

（錢王羽《未展芭蕉》

2、山空松子落，幽人應(yīng)未眠。

（韋應(yīng)物《秋夜寄邱二十二員外》）

3、鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。

（趙嘏《寒塘》）

4、云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

5、無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。

（劉皂《旅次朔方》）

6、不用憑欄苦回首，故鄉(xiāng)七十五長亭。

（杜牧《題齊安城樓》）

7、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（李益《夜上受降城聞笛》）

8、日幕長亭正愁絕，哀笳一曲戌煙中。

吳融《金橋感事》）

9、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

（李白《渡荊門送別》）

10、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

（王建《十五夜望月》）

11、今春看又過，何日是歸年？

（杜甫《絕句二首》）

12、為問寒沙新到雁，來時還下杜陵無？

（杜牧《秋浦途中》）

13、歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時。

（劉禹錫《再授連州至衡陽酬柳柳州送別》）

14、叢菊兩開他日淚，孤舟一系古園心。

（杜甫《秋興八首》）

15、自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭？

（崔涂《春夕》）

16、行人無限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。

（戴叔倫《題稚川山水》）

17、關(guān)門不鎖寒溪水，一夜潺爰送客愁。

（李涉《再宿武關(guān)》）

18、江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。

（杜甫《江漢》）

19、來如春夢幾多時？去似朝云無覓處。

（白居易《花非花》）

20、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

（宋之問《渡漢江》）

21、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

（李白《靜夜思》）

22、明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。

（宋之問《題大庾嶺北驛》）

23、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

（高適《除夜作》）

《我心歸去》教案6

文本分析：

本文是一篇抒情兼說理的優(yōu)美散文。它通過細(xì)膩的筆法展示了"鄉(xiāng)愁"的永恒主題，情感真

摯濃烈，易與讀者產(chǎn)生共鳴。"新課標(biāo)"對散文"閱讀與鑒賞”的基本要求是：感受形象，品味

語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。

所以通過本文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會鑒賞的同時，豐富自己的情感世界，用積極的審美情趣去探究

民族心理中"思鄉(xiāng)"這一人之常情。

學(xué)情分析：

高一學(xué)生的抽象邏輯思維,明顯從“經(jīng)驗(yàn)型"向"理論型"轉(zhuǎn)化,已經(jīng)具備了鑒賞一般散文的

能力，能夠通過把握文本的關(guān)鍵詞句來理解作者的意圖。他們的世界觀、人生觀已具雛形，對自

然、社會及人生有了自己初步的認(rèn)知，但是由于涉世未深，閱歷尚淺，與庖經(jīng)滄桑的作者有一定

的情感隔閡。所以本課積極的創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動既有知識，給學(xué)生釋放思考的空間,讓學(xué)生通過具

體的鑒賞方法和抽象的思維發(fā)散去融入作品，是達(dá)蟋學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：

知識目標(biāo)：理解作者深沉的思鄉(xiāng)之情，了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵。

技能目標(biāo)：調(diào)動知識儲備，運(yùn)用散文的鑒賞方法，深入挖掘主題，闡釋文中蘊(yùn)含的哲理。

②過程與方法：

過程目標(biāo)：通過自主閱讀，篩選信息，誦讀感悟，合作探究，質(zhì)疑思考實(shí)現(xiàn)對文本的理解。

方法目標(biāo)：教師創(chuàng)設(shè)情境，組織引導(dǎo)，關(guān)注生成，適時點(diǎn)撥；以學(xué)生為主，自主探究結(jié)合小

組合作學(xué)習(xí)。

③情感態(tài)度與價值觀:

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家園，并為之奮斗奉獻(xiàn)的真情。

價值觀目標(biāo)：樹立積極的、人生觀和正確的價值取向。

教學(xué)重點(diǎn):

通過師生共同合作，以鑒賞方法為主線，挖掘作者濃重的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而深入探究文中蘊(yùn)含

的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入探究故鄉(xiāng)的內(nèi)涵及文中蘊(yùn)含的哲理，思考并解決關(guān)聯(lián)問題。

教學(xué)設(shè)想：

完全依托文本從文本生成問題，以文本解決問題。教師用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語引領(lǐng)學(xué)生品讀文本，

以鑒賞方法為主線，結(jié)合學(xué)科的工具屬性，讓學(xué)生參與課堂，完成教學(xué)重點(diǎn)。

教師適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使之捕捉知識聯(lián)系，生生互動，師生互動共同突破教

學(xué)難點(diǎn)。

適當(dāng)關(guān)注分層教學(xué)：自主學(xué)習(xí)和小組合作中給學(xué)生更多空間；及時給予答案恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，引

領(lǐng)不同層次的思考；布置分層作業(yè)。

課時計(jì)劃:一課時

教學(xué)媒體：ppt

教學(xué)過程：

一、鄉(xiāng)情縈我心一感悟鄉(xiāng)思（師生互動）（4分鐘）

導(dǎo)語：今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文，散文的語言是詩化的語言，下面請聽老師為大家朗

誦一

首詩歌:（ppt）

就是那一只蟋蟀

流沙河

就是那一只蟋蟀

想起滿腹珍珠的石榴果

鋼翅響拍著金風(fēng)

想起故園飛黃葉

一臥圉K過了海峽

想起野塘剩殘荷

《我心歸去》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會作者刻骨銘心的家園之思

2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：體會作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

2.難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言

學(xué)習(xí)方法：討論法；文本研習(xí)法

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，

它也也久久縈繞在了每個游子的心底，凝結(jié)成了一個永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時吟唱到了今日，就

連遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。（板書題目）

二、檢杳預(yù)習(xí)：聽寫文中的字詞

1、同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。

歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。

2、文章中最打動你的是什么？一句話，一個字，還是一段情？為什么打動你？

（生自由發(fā)揮）

三、分析課文：

1、分析文章第一段：

問：既然是想家，是否因?yàn)樵趪獠缓?？作者怎樣來描寫他在法國的情形?/p>

答：（從文中找出描寫的句子，讀T賣）

"一幢雅靜的別壁""大""環(huán)境優(yōu)美"

"家"——引號的作用是特定稱謂。

在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。

2、分析文章第2、3、4段：

問：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會作者的感

情。

體會重點(diǎn)句子含義：

"這里一切聲響都棄你而去"：周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？學(xué)生自敘。我們每個人都生活

在聲響的包圍中，每個種聲音都為你而來，比如：早上廚房里媽媽"磁拉"煎雞蛋的聲音，是在

為你準(zhǔn)備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動聲，是爸爸來看看是否弄掉了被子；學(xué)校的鈴聲是在督促

你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……

我們每個人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國，韓少功異常孤獨(dú)，

因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨(dú)感自然

而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的。"法

語法語法語，……無處逃遁"

（學(xué)生想象）

"對吊燈做第六次或六十次研究"：無聊至極的舉動，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六

十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

朗讀第二三段，體會作者情感。

（過渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國熱在作者的目睚也不屑一提："我就那么在乎法國的面

包和雷諾牌汽車？”請把這個句子改成陳述句，可以添加一兩個副詞來強(qiáng)調(diào)一下意思。

答：我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎......

（過渡）問：為什么？

答：因?yàn)?很想念家里"。"倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。"到這里，作品的鋪墊

工作已基本完成，接下來就是感情的汨汩而出了。

3、分析文章5、6段：

（老師范讀）（生讀）

a、生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。

b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對家園之思的正面描寫。

c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？

我戍未定，靡使歸聘憂心?L疚，我行不來。

d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？

作者通過對親人生活場景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國他

鄉(xiāng)對親人的強(qiáng)烈思念。”身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土"想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。

e、第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。

對比排比欲揚(yáng)先抑"故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的但我依然愛它，依然在心底想著它。

f、問：想家，想家里的什么？

答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的徑正走來了我最親近的人；

月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

g、問：同學(xué)們不妨換f角度來想你有過想家的感覺嗎？想家時你最想家里的什么？

即使你沒有離開過家，沒有離開過父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？

(學(xué)生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲?！?。)

歸納：同學(xué)們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感

覺就越強(qiáng)烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達(dá)，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云,

他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來呦，浪跡天涯的

游子?！薄毒旁戮诺木啤贰坝H人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”

h、難點(diǎn)：帶淚的笑二胡：悲涼低沉賽馬曲、趕集調(diào)：歡快

4、分析文章7、8、9段：

問：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結(jié)，無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上

都相對完整了為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的作用是什么?請同學(xué)們快速

瀏覽文章，快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語句找出來，認(rèn)真體會。

歸納：后三段，對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗

水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。

5、體會重點(diǎn)語句：

(1)我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日

的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，羽的失望能滴血。血沃之地將真正生長出金

麥穗和趕車謠。

對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真爰。這是浸

著心血、發(fā)自內(nèi)心的爰，這種愛，才能引發(fā)有價值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。

這種失望也存在于很多的文學(xué)作品中，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道："在蒼黃的天底

下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年

來時時記得的故鄉(xiāng)？"你能否也運(yùn)用相同的句式，將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢？

“我會對故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會對麻木愚昧的閏土失

望,,

(2)沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱

曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。

故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財(cái)富。

四、小結(jié)：

這種愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠(yuǎn)，依然忍不住回

頭眺望。

《我心歸去》教案8

三維目標(biāo)

知識與技能

1.感知體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。

2.理解本文富有哲理的語言。

過程與方法

3.自主閱讀，了解作者的情感，體會文中流露出來的濃濃的思鄉(xiāng)情。

4.生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問題，展開多方對話，表達(dá)閱讀感受。

情感態(tài)度與價值觀

理解家園之思的文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合自身的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自主鑒賞散文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的歌曲。

幾度芳草綠幾度霜葉紅，他鄉(xiāng)山也綠他鄉(xiāng)水也清。身在他鄉(xiāng)的游子依然忍不住回頭把故鄉(xiāng)眺

望。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨

銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會作者刻骨銘心的家園之思2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言。

二、研習(xí)文章

1、本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）

作者寫此文時身處何地？（法國；異鄉(xiāng)）

法國生活條件不好媽？（雅靜奢華）身在法國的心情如何？（冷清，空虛，發(fā)瘋）如何渲染

的？（運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，）

他思念的故鄉(xiāng)是什么樣的？（貧瘠臟亂）

對家鄉(xiāng)又是什么心情？（親切，激動，幸福）

（學(xué)生可以自由回答）

2、什么力量讓他對故鄉(xiāng)魂?duì)繅衾@？

學(xué)生可以據(jù)此再次閱讀文章，找出并總結(jié)文中重要的句子

參考答案：

故鄉(xiāng)讓人感到親切、溫馨和激動（場景描寫）；

故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，

有親人、過去；

有你的血、淚和汗水，

故鄉(xiāng)的'美中含悲，

故鄉(xiāng)意味著我們的付出。

3、問題研討：（每組一題）

①如何理解"故鄉(xiāng)有你的血、淚，還有汗水，故鄉(xiāng)的美麗總是悲傷的”？

（有曾經(jīng)的苦難，挫折，拼搏。不是每個人都在故鄉(xiāng)留下血、淚，還有汗水的）

《我心歸去》教案9

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（安排一教時）

一、導(dǎo)入：

思念故鄉(xiāng)，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉(xiāng)他國，這種思念更是刻骨銘心,

銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。

二、閱讀全文，整體感知。

提問:?題目告訴我們此時作者在那里?―異鄉(xiāng)（法國）。

?法國是大家熟悉的地方，是一個很發(fā)達(dá)的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的

感覺呢？——（第一節(jié)）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜。一進(jìn)一步講（第六節(jié)），

外國有豪華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大

森林。

?可是作者的故鄉(xiāng)又是什么樣子呢？一（第六節(jié)）貧瘠臟亂，（第七節(jié)）浮糞四溢，擁擠

不堪，陽沉連日。

?可是身在法國是什么心情呢？一（第二、三節(jié)）冷清難耐，空虛、無聊、孤獨(dú)、令人發(fā)

瘋。

?對家鄉(xiāng)又是什么心情呢？一（第五一九節(jié)）想念、惦念、引人回望，觸景生情。

?為什么會這樣呢？一1（第三節(jié)）文化的隔膜；2（第五一第九節(jié)）故鄉(xiāng)有親人，有過

去，有熟悉的小徑、月夜、草坂，有血、有淚、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者雖然身在

法國，卻我心歸去。

物質(zhì)精神原因

"家"：寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜空虛

有豪華酥骨的都會，無聊文化的隔膜

有靜謐侵肌的湖泊，冷清

國：有幽深奇詭的城堡，孤獨(dú)

有綠得能融化你所有思緒的大森林。讓人發(fā)瘋

貧瘠臟亂想念有親人，有過去，

浮糞四溢，惦念有熟悉的小徑、月夜、草坂，

擁擠不堪，引人回望有血、有淚、有汗水，

陰沉連日觸景生情有希望，有幸福。

三、研讀課文，探究問題

1、閱讀1?4節(jié)。

▲身在異國他鄉(xiāng)是一種什么樣的心境？（請找出合適的詞語，概括出這幾段描寫的心境。）

——具體可感地寫出了身在異國他鄉(xiāng)的‘"難耐的"冷清、孤寂、空虛、無聊；反襯出思鄉(xiāng)

之切。

2、閱讀5-7節(jié)。

▲作者說：“異國的旅游風(fēng)景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動?！睘槭裁串a(chǎn)生這樣

的情感？

——故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，

但鄉(xiāng)思仍然會隨時產(chǎn)生。因?yàn)?故鄉(xiāng)留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生

命的一部分，成了我們自己"，自己在這里成長、奮斗、耕耘，這里有"你的血、淚，還有汗水"。

——這里道出了古今中外人們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的原因。

3、閱讀8-9節(jié)。

▲作者明明對故鄉(xiāng)很失望，但為什么身在法國"我的心卻在一次次諭偷歸去”？如何理解

"那種失望能滴血"？

—人對故鄉(xiāng)的失望其實(shí)是對故鄉(xiāng)的繁榮昌盛期望，這種期望會成為對故鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)動力。

所以作者說：“只有艱辛勞動過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”。

▲為什么說故鄉(xiāng)不等于出生地？為什么說"只有艱辛勞動過奉獻(xiàn)過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”？

—因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn)，才會在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會作為你生命

的一部分而不可分離，才會有感情上的不可割舍的珍惜。同樣道理,人不會對故鄉(xiāng)真正失望，勞

動和奉獻(xiàn)會使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)，也就是說，對故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但"血沃之地將真正生長出

金麥穗和趕車謠。"生長出豐收，生長出你對故鄉(xiāng)的歌。沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。

4、聯(lián)系整個語段，說說作者筆下的故鄉(xiāng)對人精神世界的影響。

——故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無限幸福。

四、總結(jié):

本文哲理性很強(qiáng)，把人與故鄉(xiāng)的關(guān)系闡發(fā)得非常透徹，但它的哲理不是單純的說理，而是和

抒情結(jié)合在一起，這決定了語言上沒有抽象的說教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的

意象來表達(dá)（"血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠?！保┗蛘咄ㄟ^對一些特定場景的描寫來

表達(dá)。（找出這樣的句子）

五、作業(yè)。

《我心歸去》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，體會作者刻骨銘心的情思；

2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：總體把握文本，深刻體味感情，仔細(xì)品味語言。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

張明敏的《我的中國心》曾傳唱中國，因?yàn)樗媲械乇磉_(dá)了對祖國無盡的思念與熱愛之情。

歌里這樣唱到："洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，我的祖國早已把我的一切烙上中國印?！?/p>

當(dāng)殖民已經(jīng)成為過去，當(dāng)遠(yuǎn)浮海外已經(jīng)成為潮流，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子是否依然如是？今天我們就一

起來學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。

二、解題

本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）作者寫此文時身處何地？（法國）

三、檢查預(yù)習(xí)，把握“異鄉(xiāng)"與"故鄉(xiāng)"的具體情狀。

（一）人在異鄉(xiāng)

作者在浪漫的法國僅呆了一個月就心歸去了難道法國沒有我們想象的那般美好？請大家找

出具體描繪以及"我"在法國的臨時之"家”的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（1、6）

明確：雅睜奢華（"家"）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。

（二）心歸故鄉(xiāng)

事實(shí)證明法國確實(shí)比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉(xiāng)比法國還要美？請

大家找出具體描繪以及"我”的故鄉(xiāng)的情況的詞語。在哪幾節(jié)？（6、7）

貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。

事實(shí)證明故鄉(xiāng)比不上法國，令我們和作者一樣感到"失望"?。?）既然是"失望"，為什

么我還要回去？難道這"失望"還藏著什么玄機(jī)？或者是作者在乎的并不是物質(zhì)上的東西？

四、理解作者在"異鄉(xiāng)"與"故鄉(xiāng)"的不同感受。

（-）人在異鄉(xiāng)：冷清、虛空、發(fā)瘋

重復(fù)與夸張的細(xì)節(jié)描寫探究：

1、電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語……

2、在下一個鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。

3、你對吊燈作第六次或第六十次研究……

補(bǔ)充資料：

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個

人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，一

然而叫天竟還沒有來。

―魯迅《社戲》

在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。

——魯迅《秋夜》

（二）心歸故鄉(xiāng)：惦念、親切、激動

"有我之境"的探究："聽舒伯特的歌"，觸景生情。

補(bǔ)充資料：

1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。

2、《故鄉(xiāng)的云》歌詞品位：“天邊飄過故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕

吹起，有個聲音在對我呼喚，歸來吧歸來吆，浪跡天涯的游子。"

（三）總結(jié)：冰冷的"棄"與"家"溫情