九年級(jí)歷史學(xué)情調(diào)查分析5篇范文

九年級(jí)歷史學(xué)情調(diào)查分析[5篇范文]第一篇：九年級(jí)歷史學(xué)情調(diào)查分析九年級(jí)歷史學(xué)情調(diào)查分析一、學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析本次調(diào)查是在九年級(jí)兩個(gè)班中各抽出一半學(xué)生調(diào)查的，每班抽出了三個(gè)學(xué)習(xí)小組。從調(diào)查結(jié)果中可以看出：1.學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)不足。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史是一門副課，沒(méi)有主課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那么重視。2.男生普遍比女生愛(ài)學(xué)歷史。學(xué)生喜歡歷史的人數(shù)較多，但是學(xué)生認(rèn)為九年級(jí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該圍繞中考。而歷史在中考中的地位低。3.學(xué)生普遍喜歡老師上課時(shí)多講歷史小故事。4.感覺(jué)歷史記憶時(shí)以往很快，不知道該怎么記憶才好。5.認(rèn)為歷史材料分析題難做。二、學(xué)情分析以及改進(jìn)方法作為九年級(jí)的學(xué)生，心智不是很成熟，但已具有一定的分析和判斷能力，加上好奇心，求知欲望強(qiáng)烈，這些有助于他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積極參與探究學(xué)習(xí)。在以后歷史教學(xué)中多注重教學(xué)方法，上課時(shí)盡量給學(xué)生講一些歷史小故事，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后多給學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想記憶法。在實(shí)際教學(xué)時(shí)緊扣中考，多進(jìn)行考點(diǎn)歸納，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。盡量給學(xué)生練習(xí)一些中考題，對(duì)做題方法給學(xué)生多進(jìn)行引導(dǎo)。第二篇：初中歷史學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷《歷史課堂教學(xué)有效性的研究——關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激活歷史課堂》課題學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表親愛(ài)的同學(xué)：你好!為了進(jìn)一步了解你的歷史學(xué)習(xí)情況，從而幫助老師更好地選擇教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果，特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查，希望各位同學(xué)積極配合，如實(shí)填寫調(diào)查問(wèn)卷。老師衷心感謝你的幫助?。ǎ?.你是否喜歡上歷史課？A、喜歡B、較喜歡C、不喜歡D、討厭（）2.歷史課本中的哪些內(nèi)容最讓你感興趣？A.歷史圖片B.歷史地圖C.歷史小故事D.歷史人物介紹（）3.你在學(xué)習(xí)歷史新課時(shí)，能做到自覺(jué)預(yù)習(xí)的有：A每節(jié)課B大部分課前C有時(shí)候會(huì)D從來(lái)沒(méi)有（）4.你主要通過(guò)什么途徑了解歷史知識(shí)？A課本B電視電影C網(wǎng)絡(luò)D課外讀物（）5.課堂上你最喜歡采用哪種方法學(xué)習(xí)歷史？（）A師問(wèn)生答B(yǎng)師生互動(dòng)C同學(xué)討論D老師講解（）6.對(duì)歷史課本的重要內(nèi)容，你的做法是（）A能自主地分析，把握比較精準(zhǔn)B在老師提醒下，基本能掌握C比較盲然，需要老師不斷強(qiáng)調(diào)D不知所然，聽(tīng)課時(shí)心不在焉（）7.當(dāng)你看到聽(tīng)到感興趣的歷史故事或影片時(shí)，你會(huì)去尋找資料，追蹤分析或與他人進(jìn)行討論嗎？A是B說(shuō)不準(zhǔn)C不（）8.你喜歡通過(guò)下列哪一種途徑了解你感興趣的事？A.主要從教師處獲得B.主要由自己查資料獲得C其他（）9.你認(rèn)為你自己可以通過(guò)哪些途徑獲得歷史資料？A.圖書(shū)館查閱B.上網(wǎng)查詢C.實(shí)地調(diào)查D.其他（）10.與同學(xué)討論歷史問(wèn)題時(shí)，你會(huì)試圖找到一種與眾不同的見(jiàn)解嗎？A.是B.說(shuō)不準(zhǔn)C.不（）11.當(dāng)你認(rèn)為你對(duì)某一歷史問(wèn)題的看法與教材的觀點(diǎn)不同時(shí),你會(huì)提出問(wèn)題嗎？A.是B.也許C.不（）12.認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史課程對(duì)于提高理解、分析、運(yùn)用等思維能力A.很有幫助B.比較有幫助C.沒(méi)有什么特別的幫助D.沒(méi)有幫助（）13.學(xué)習(xí)歷史課程對(duì)于提高口頭或書(shū)面語(yǔ)言文字表述能力A.很有幫助B.比較有幫助C.沒(méi)有什么特別的幫助D.沒(méi)有幫助（）14.學(xué)習(xí)歷史課程對(duì)于學(xué)習(xí)政治或地理、語(yǔ)文等學(xué)科A.很有幫助B.比較有幫助C.沒(méi)有什么特別的幫助D.沒(méi)有幫助（）15.學(xué)習(xí)歷史對(duì)于一個(gè)人的人格和心理發(fā)展A.很有幫助B.比較有幫助C.沒(méi)有什么特別的意義（）16.你認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史對(duì)于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感A.起很大的作用B.比較有作用C.作用不大D.基本上沒(méi)有作用（）17.你希望教師給你提供哪種資料？A.文字資料B.圖片資料C.影像資料D.其他（）18.、你希望歷史課的教學(xué)內(nèi)容是A.補(bǔ)充教科書(shū)之外的歷史知識(shí)B.重點(diǎn)傳授學(xué)習(xí)方法C.劃出重點(diǎn)，便于考試（）19.你最希望的歷史課的教學(xué)方法A.由教師進(jìn)行生動(dòng)的講述，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講B.由教師與學(xué)生以討論問(wèn)題的方式C.教師布置題目，學(xué)生自己閱讀教科書(shū)D.教師在書(shū)上劃重點(diǎn)，學(xué)生背熟重點(diǎn)（）20.你平時(shí)是否經(jīng)常閱讀課外書(shū)籍：A.幾乎不閱讀，或很少閱讀。B.能夠時(shí)常閱讀一些有情節(jié)，趣味的小說(shuō)或雜志。C.對(duì)一切能夠增長(zhǎng)知識(shí)的書(shū)籍都經(jīng)常閱讀。D.較喜歡讀歷史方面書(shū)（）21.你喜歡歷史作業(yè)的形式：A.制作小報(bào)B.制作課件C.編寫歷史劇D.做練習(xí)題或第三篇：學(xué)情調(diào)查分析統(tǒng)計(jì)表學(xué)情調(diào)查分析統(tǒng)計(jì)表你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有興趣()A感興趣B興趣不大C沒(méi)有興趣D反感％高一（5）班高一（6）班高一（11）班高一（12）班高一（14）班男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生A746871.450572571629374B21322543.7396829312426C503.63.1470730D0003.10000002學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)()A喜歡數(shù)學(xué)B高考需要C師長(zhǎng)壓力D不想學(xué)％高一（5）班高一（6）班高一（11）班高一（12）班高一（14）班男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生A76366128461450415256B35643975548250554952C3400040300D00000000303是否有預(yù)習(xí)的習(xí)慣()A預(yù)習(xí)并超前學(xué)習(xí)B課前預(yù)習(xí)C偶爾預(yù)習(xí)D不預(yù)習(xí)％高一（5）班高一（6）班高一（11）班高一（12）班高一（14）班男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生A3840704072.7B1812212872125202133C71726169546857595267D98143327142117114課堂上是否記筆記()A課堂筆記完B認(rèn)為重要的內(nèi)容記筆記C很少記筆記D不作筆記％高一（5）班高一（6）班高一（11）班高一（12）班高一（14）班男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生A918497141424030B67767588397954666963C1541132673910144D90110210001405課堂上聽(tīng)課情況()A聽(tīng)懂并能領(lǐng)會(huì)B只能聽(tīng)懂,部分領(lǐng)會(huì)C勉強(qiáng)聽(tīng)懂D很多內(nèi)容聽(tīng)不懂％高一（5）班高一（6）班高一（11）班高一（12）班高一（14）班男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生A32286428431164143833B56522963366429663856C91642521214171011D64400443706完成練習(xí)情況()A完成作業(yè)及同步練習(xí)B完成作業(yè),同步練習(xí)部分完成C完成作業(yè),同步練習(xí)很少做D只能勉強(qiáng)完成作業(yè)％高一（5）班高一（6）班高一（11）班高一（12）班高一（14）班男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生A3836251571843173133B53605772545436664967C64181325212117170D300018700307課后復(fù)習(xí)與總結(jié)情況()A定期歸納總結(jié)B看書(shū)復(fù)習(xí)自己不歸納總結(jié)C考前看書(shū)記概念和公式D不看書(shū)復(fù)習(xí)只作一些題％高一（5）班高一（6）班高一（11）班高一（12）班高一（14）班男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生A128116144180170B56684350213646454944C26402541325021481756D90213211114717118學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題解決的方式是()A主動(dòng)問(wèn)老師B問(wèn)同學(xué)C自己查資料解決D放棄％高一（5）班高一（6）班高一（11）班高一（12）班高一（14）班男生女生男生女生男生女生男生女生男生女生A53443922252125114974B82964678468661664974C44362525392129172415D30404140700高一年級(jí)“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查”分析報(bào)告新疆伊寧市三中彭海燕一、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析2006年11月22日，期中考試后高一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科組對(duì)實(shí)驗(yàn)班高一（5）班、（6）班，普通班高一（11）班、（12）班、（14）班進(jìn)行了“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷”的抽樣調(diào)查。（調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2）現(xiàn)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析,為使我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作更有針對(duì)性，提供一些相關(guān)數(shù)據(jù)。“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷”共設(shè)置了8個(gè)問(wèn)題。分性別，不計(jì)名。1．男女生對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容選擇情況對(duì)比調(diào)查結(jié)果顯示對(duì)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣”各班都是男生的比例高于女生的比例，各班數(shù)學(xué)平均分與對(duì)“數(shù)學(xué)有興趣”成正比。數(shù)學(xué)平均分較低的班級(jí)，往往是班級(jí)中的女生對(duì)“數(shù)學(xué)有興趣”的比例較低，例如高一（2）班和（11）班。“喜歡數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)”各班均為男生的比例高于女生的比例；而認(rèn)為是“高考需要而學(xué)數(shù)學(xué)”女生的比例高于男生的比例，尤其是特尖班女生比男生的比例高的更多。這說(shuō)明特尖班的女生學(xué)習(xí)的目的性比較明確，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是理性的結(jié)果。從“預(yù)習(xí)的習(xí)慣”的調(diào)查來(lái)看，各班能超前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的學(xué)生不多，有超前學(xué)習(xí)能力的，除（5）班外，各班均為男生。課前有預(yù)習(xí)習(xí)慣的全班不足25%，男女生比例相當(dāng)。從課堂上“記筆記”、“完成作業(yè)和同步練習(xí)”的情況來(lái)看女生記筆記的比例高于男生，并且多數(shù)女生都有記筆記的習(xí)慣，這說(shuō)明多數(shù)女生學(xué)習(xí)態(tài)度是比較認(rèn)真的。從“課堂上聽(tīng)課效果”和“課后復(fù)習(xí)總結(jié)”情況的調(diào)查來(lái)看“上課聽(tīng)懂并能領(lǐng)會(huì)”和“自己能定期歸納總結(jié)”，男生的比例高于女生，但這部分同學(xué)在班上所占比例不高，并且與各班數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)成正比。在課堂上能否聽(tīng)懂和領(lǐng)會(huì)的調(diào)查中“只能聽(tīng)懂，部分領(lǐng)會(huì)”，各班的人數(shù)比例在50%左右。這就需要我們數(shù)學(xué)老師在今后的教學(xué)過(guò)程中，注意控制難度、注意對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自己歸納總結(jié)的習(xí)慣，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及“創(chuàng)造”意識(shí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展十分重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生選擇了問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。自己查資料解決問(wèn)題的同學(xué)所占比例不高。從這項(xiàng)調(diào)查中，我們看到大多數(shù)同學(xué)想要解決問(wèn)題的態(tài)度的積極的，但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的依賴性也是比較強(qiáng)的。2．各班情況對(duì)比分析對(duì)“數(shù)學(xué)感興趣”、“喜歡數(shù)學(xué)或高考需要”所占比例較高的班級(jí)數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)相對(duì)較高，相反“對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高”、“課前不預(yù)習(xí)”、“很少做課外練習(xí)”所占比例較高的班級(jí)，數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)比較低。各班自主學(xué)習(xí)的意識(shí)都比較差，這要引起數(shù)學(xué)教師的高度重視，它將影響“創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)。通過(guò)這次調(diào)查學(xué)情分析，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，要在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，要控制好教學(xué)難度，讓全體同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)。另外，要幫助女生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙，對(duì)女生要多關(guān)懷、多鼓勵(lì)。我們年級(jí)女生的比例占總?cè)藬?shù)約55%，女生成績(jī)的好壞直接影響我們年級(jí)未來(lái)高考成績(jī)。其次，要采取措施，設(shè)法讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后歸納總結(jié)，并成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要。二、個(gè)案分析案例一：我所教的高一（2）班，在實(shí)驗(yàn)班中數(shù)學(xué)平均分和及格率都較低。數(shù)學(xué)不及格的18人中，女生占15人。90分以上男生5人，女生為0,80分以上男生10人，女生2人。通過(guò)與（2）班女生座談交流發(fā)現(xiàn)，男女生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力差距很大。她們對(duì)我說(shuō)：“我們班男生課堂反映很快，他們懂了，我們很多女生都還沒(méi)聽(tīng)懂；課后他們很多題都會(huì)做，而我們會(huì)做的題不多，這對(duì)我們打擊太大了”。男女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的差異，給女生帶來(lái)很大的心理壓力。她們還對(duì)我說(shuō)：“初中的班主任就不止一次地說(shuō)過(guò)‘到了高中階段，女生普遍不如男生’，現(xiàn)在真是“靈驗(yàn)”了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“自愧不如男生”的心理障礙，阻礙了她們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。特別是（2）班、（11）班、（12）班，有一批女生，她們之間相互影響，以錯(cuò)誤的歸因，尋求心理上的平衡。事實(shí)上，高一（4）班的女生多于男生，但這次期中考試數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)最高，其中80分以上女生占11人，男生占9人。這說(shuō)明女生可以學(xué)好數(shù)學(xué)，又如現(xiàn)高三年級(jí)的理科考試狀元經(jīng)常是女生羅姍姍或馬瑩。我們年級(jí)值得注意的是，從上次月考到期中考試，許多班級(jí)女生成績(jī)退步明顯。案例二：（2）班的A同學(xué)，、（14）班的B同學(xué)在初中時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)，A同學(xué)說(shuō)初中時(shí)他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锴笆?，B同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)更好，初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽多次獲獎(jiǎng)，他倆的共同特點(diǎn)是非常自信。A同學(xué)上課不注意聽(tīng)講，不記筆記，課后不看書(shū)，很少做題（他說(shuō)初中就這樣學(xué)，中考數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)椋粒?，?shù)學(xué)測(cè)試每次不及格；B同學(xué)在調(diào)查問(wèn)卷中的選項(xiàng)是：對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣；不預(yù)習(xí)、不記筆記；課堂上聽(tīng)懂，部分領(lǐng)會(huì)；同步練習(xí)很少做，不看書(shū)復(fù)習(xí)只作一些題，遇到問(wèn)題問(wèn)老師。他期中考試的數(shù)學(xué)成績(jī)是71分，任課老師楊梅問(wèn)他為何不努力學(xué)習(xí)，他回答說(shuō)，“我媽說(shuō)了，像上初中那樣，高一、高二放松學(xué)，高三再好好學(xué)”。像A和B這類同學(xué)在我們年級(jí)為數(shù)不少，家長(zhǎng)對(duì)他們沒(méi)有什么要求，孩子的隨意性強(qiáng)。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏力爭(zhēng)上游的進(jìn)取心。他們用“聰明”維持著自尊，一但成績(jī)跌落不可自拔時(shí)，便會(huì)喪失自信，“破罐破摔”。這類學(xué)生我們不僅要做孩子的思想工作，還要做家長(zhǎng)的說(shuō)服工作，我們要盡最大的努力，把孩子培養(yǎng)成為有理想、有作為的優(yōu)秀人才。案例三：（2）班的C同學(xué)，學(xué)習(xí)非常努力，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)投入了十分的熱情。他做了大量的數(shù)學(xué)練習(xí)，不懂就問(wèn)，高一組的數(shù)學(xué)老師都是“他的老師”。有時(shí)整個(gè)晚自習(xí)都呆在數(shù)學(xué)辦公室問(wèn)問(wèn)題，這次期中考試，他數(shù)學(xué)只得了69分，他想不通?？记拔乙呀?jīng)對(duì)他說(shuō)過(guò)：你要學(xué)會(huì)自己看書(shū)、自己歸納總結(jié)。做題是必要的，但并不是做得越多越好。見(jiàn)題就做，不會(huì)就問(wèn)，自己不思考、不歸納、不總結(jié)，充其量是事半功倍，弄不好，做得越多越糊涂。C同學(xué)拼命做題，就是想取得好成績(jī)，超過(guò)數(shù)學(xué)課代表。期中考試之后，我對(duì)該同學(xué)分析說(shuō)，這次你失誤的原因主要有兩個(gè)：一是盲目做題，缺乏歸類總結(jié)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；二是心態(tài)不對(duì)。我們學(xué)習(xí)或考試的最終目的不應(yīng)該是超越別人，而是自己掌握了多少知識(shí)，如何解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，如何以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。決不能將自己的成功寄希望于他人的失誤上。課代表數(shù)學(xué)是滿分，你的數(shù)學(xué)成績(jī)還能超過(guò)滿分嗎？高一的孩子還比較幼稚，有這種心態(tài)的學(xué)生絕非一人。做為教師我們有責(zé)任對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果學(xué)生過(guò)于關(guān)注別人的成績(jī)，過(guò)于關(guān)注排名，就會(huì)變得心胸狹隘，目光短淺，享受不到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。更可怕的是如果養(yǎng)成這種心態(tài)，在未來(lái)的發(fā)展中很容易視同學(xué)、同事為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，動(dòng)不動(dòng)就把他人當(dāng)做“假想敵人”，缺乏寬容、合作的心態(tài)。如此一來(lái)怎能成就大業(yè)，體驗(yàn)到人生的幸福和快樂(lè)？案例四：（5）班的D同學(xué)是一位非常內(nèi)向的學(xué)生，在期中考試前我沒(méi)有注意到他。這次期中考試他數(shù)學(xué)不及格，我找他到辦公室，對(duì)他的試卷中錯(cuò)誤做了分析，指出了多處我認(rèn)為不該錯(cuò)的錯(cuò)誤，之后他給我寫了一封信。我從信中看出他是比較自卑的，他非常在乎老師對(duì)他的重視度以及對(duì)他的評(píng)價(jià)。像這類學(xué)生，我們平時(shí)要主動(dòng)地去關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，努力去發(fā)現(xiàn)他們的良好表現(xiàn)并及時(shí)給予肯定。讓自信心、成功感在他們的心中滋生，讓學(xué)習(xí)生活充滿希望的陽(yáng)光。否則他們遲早會(huì)灰心、沮喪，為自己的“笨拙而痛苦”。案例五：（2）班的數(shù)學(xué)課代表姚翔宇，上課認(rèn)真聽(tīng)，課后認(rèn)真悟。每個(gè)星期天他都到書(shū)店看書(shū)學(xué)習(xí)。他對(duì)我說(shuō)書(shū)店里有本數(shù)學(xué)題解大全特別好，很多典型問(wèn)題都有詳細(xì)解答，看了之后收獲很大。因?yàn)闀?shū)太貴，舍不得花錢買，結(jié)果其中考試后，這本書(shū)被買完了。他感到很遺憾！還有（5）班的曾俊彥、孫彥山、藺欣等學(xué)習(xí)尖子，課上特別認(rèn)真地聽(tīng)講，課后很少問(wèn)我問(wèn)題。這些學(xué)生既自信又自覺(jué)，都有自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)有更大的提高。三、相關(guān)思考這次期中考試，高一，高二的數(shù)學(xué)試卷，試題難度都不高。但平均分?jǐn)?shù)卻不高。高一特尖班平均分?jǐn)?shù)為69.4分；普尖班的平均分?jǐn)?shù)為56.4分；高二理科特尖班平均分?jǐn)?shù)為67分；文課特尖班平均分?jǐn)?shù)為73分；普尖班理科為49分；文科班為51分。學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，高一普尖班不足60%；高二普尖班僅有50%。按我們高一、高二數(shù)學(xué)老師的話說(shuō)：“試卷上的試題類型，課堂上都講過(guò)，有些問(wèn)題還不止一次地講過(guò)，學(xué)生就是記不住?！边@說(shuō)明我們的老師教學(xué)非常到位，該講的全講到了。為什么學(xué)生的成績(jī)會(huì)有那么大的問(wèn)題？關(guān)鍵是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，或者聽(tīng)進(jìn)去不領(lǐng)會(huì)，或者當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂了，過(guò)后又忘了。于是我們的老師占用自習(xí)課，不厭其煩地再講。再講，沒(méi)用。人家聽(tīng)不進(jìn)去。站在學(xué)生的角度思考，七、八門功課，有多少知識(shí)需要記憶，光靠死記能記住多少？靠題海戰(zhàn)術(shù)，又能解決多少問(wèn)題？學(xué)生不堪重負(fù)，越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。高一（2）班的女生對(duì)我說(shuō)，我們知道無(wú)論將來(lái)選文科還是選理科，數(shù)學(xué)都很重要，也想多做點(diǎn)數(shù)學(xué)，就是忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)來(lái)不及完成作業(yè)就抄答案。據(jù)一些學(xué)生說(shuō)，高一很多男生先做理科作業(yè)，文科作業(yè)來(lái)不急做就抄女生的答案；女生往往先做文科作業(yè)，理科作業(yè)不會(huì)做或完不成就抄男生的答案。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該反思：怎樣做，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性？怎樣教才能讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、記得牢？說(shuō)到這兒，我建議大家讀讀王宏甲的《中國(guó)新教育風(fēng)暴》。書(shū)中“誰(shuí)抽走了這個(gè)階梯”讓我感受頗深。我不能不思，不能不想，何以變“授之以魚(yú)”為“授之以漁”？學(xué)生課堂上能聽(tīng)進(jìn)去多少？這就是課堂效率問(wèn)題。學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑之一就是課堂學(xué)習(xí)。很遺憾，我們這次設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，沒(méi)有涉及課堂學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。即課堂上學(xué)生的有效聽(tīng)課時(shí)間為多少？就我上課的情況看，至少有四分之一的學(xué)生，有效聽(tīng)課時(shí)間不足三分之一課時(shí)，至少有一半的學(xué)生，有效學(xué)習(xí)時(shí)間為二分之一課時(shí)。記得有一次下午上數(shù)學(xué)課，一上課就有六、七個(gè)學(xué)生拿著書(shū)站在后墻跟聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們那么多同學(xué)站著聽(tīng)課，讓老師心里太難受了?！蓖瑢W(xué)們安慰我說(shuō)：“沒(méi)事，坐著容易打瞌睡，老師你講你的。”如果我們能讓學(xué)生在課堂內(nèi)提高有效學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該有很大改觀。而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，源于他們的主動(dòng)接受。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該是我們今后教學(xué)工作的著力點(diǎn)。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題感興趣，做起來(lái)肯定不是一件簡(jiǎn)單的事。首先老師要有創(chuàng)新的思路，思則變，不思則不變。如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。我們高一學(xué)科組已經(jīng)有所行動(dòng)，辟如讓每位學(xué)生自己出單元測(cè)試卷，由同學(xué)之間相互考查，相互批改試卷。任務(wù)布置以后，學(xué)生的反映還是比較積極的。我在聽(tīng)課中，常常聽(tīng)見(jiàn)老師們對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題比較難，請(qǐng)注意聽(tīng)！”“這個(gè)問(wèn)題比較難，你們聽(tīng)懂了嗎？”這樣的話，在課上我也常說(shuō)。這種說(shuō)法本身就是懷疑學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)講。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就習(xí)慣于依賴?yán)蠋?。前幾天，我做了一個(gè)大膽的決定，把指數(shù)函數(shù)對(duì)數(shù)函數(shù)綜合題中的疑難問(wèn)題，交給（5）班的學(xué)生自己來(lái)完成，那節(jié)課有三個(gè)同學(xué)上臺(tái)講解，他們的講述和板演相當(dāng)不錯(cuò)。其他同學(xué)也聽(tīng)得非常認(rèn)真，時(shí)不時(shí)聽(tīng)講的學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)“為什么得這一步？不對(duì)吧？應(yīng)該這樣??”一節(jié)課沒(méi)有一個(gè)學(xué)生睡覺(jué)，學(xué)生們情緒高漲。這節(jié)課超出了我預(yù)期的效果。同去聽(tīng)課的周德龍和張春燕老師也都說(shuō)好！讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的一句話所能解決的。老師怎樣導(dǎo)演這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程需要我們認(rèn)真思考和研究。只有將教師打造成導(dǎo)師，才能真正讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的角色，這是解決問(wèn)題的根本。王宏甲在“北京四中為何享譽(yù)京都”中有這樣一段：“學(xué)生進(jìn)四中，在高一上學(xué)期普遍不適應(yīng)?！崩罹┭嗾f(shuō)。“怎么不適應(yīng)？”（王宏甲問(wèn)）李京燕描述，學(xué)生們忽然困惑，四中怎么下午3點(diǎn)半就放學(xué)了？老師怎么不留作業(yè)，那我們回家干什么？怎么星期六、星期天也不補(bǔ)課？一個(gè)單元了，老師說(shuō)，回去把這個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理一下，把自己的筆記本整理好，或者建議同學(xué)們?nèi)ラ喿x某篇文學(xué)作品，同學(xué)們照辦了，可是也沒(méi)有人說(shuō)要交，作品讀沒(méi)讀老師也不檢查，這算怎么回事？在學(xué)生們看來(lái)，要交的作業(yè)才叫作業(yè)，不交的就不算。那我們?cè)趺磳W(xué)呢？老師干嗎去啦？這些學(xué)生在初中都是各校的尖子，是在老師的特別關(guān)注下長(zhǎng)大的，平時(shí)考試哪怕丟了一分，老師也要問(wèn)：“你怎么啦？”到這兒沒(méi)人問(wèn)了。而且高分對(duì)高分，很難說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)。一個(gè)班有20多人初中時(shí)當(dāng)班長(zhǎng)，這些“班長(zhǎng)”一時(shí)找不著自己的位置。等到老師發(fā)下卷子一考，都傻了，分?jǐn)?shù)普遍掉下去了。是不會(huì)還是不會(huì)學(xué)？“是不會(huì)學(xué)?！崩罹┭嗾f(shuō)。她接著描述道：“普遍是習(xí)慣了等別人來(lái)喂食的孩子，有的甚至是等別人嚼碎了給我，不嚼碎我不咽。四中認(rèn)為，一個(gè)不去自己尋食的孩子，就不可能真正長(zhǎng)大。四中學(xué)生入學(xué)后的第一個(gè)任務(wù)，是要完成從非自主性學(xué)習(xí)向自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。”我問(wèn)，這要花去多少時(shí)間？她說(shuō)，得有一個(gè)學(xué)期才能轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。李京燕把從小學(xué)到高中階段的應(yīng)試教育稱為“控制下的學(xué)習(xí)”，高中被控制得更嚴(yán)，直至把你送進(jìn)大學(xué)，或者被高考淘汰。一個(gè)孩子被控制到18歲，跟不上的就厭學(xué)，跟上的也有很大的依賴性。四中做的，是在高中階段把他們的自主學(xué)習(xí)重新激活。雖然我們的學(xué)生和老師都與北京四中不可同比。但“‘控制下的學(xué)習(xí)’跟不上就厭學(xué)，跟上的也有很大的依賴性”。這是不爭(zhēng)的共同特性。要讓全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，只能體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在課堂教學(xué)中老師一人獨(dú)自“表演”太“單調(diào)”不可能讓所有同學(xué)都喜歡或都滿意。當(dāng)初魏書(shū)生所教的學(xué)生，不會(huì)比我們現(xiàn)在三中的學(xué)生基礎(chǔ)好。魏書(shū)生的成功就在于他“盤活”了全體學(xué)生，教會(huì)了學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)。有了自我約束和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，何愁學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展第四篇：九年級(jí)歷史學(xué)情分析九年級(jí)歷史學(xué)情分析一、思想狀況分析九年級(jí)1班大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確、學(xué)習(xí)積極性高，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，部分同學(xué)有上進(jìn)心，但主動(dòng)性不夠，需要老師的引導(dǎo)。九年級(jí)2班的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不能積極主動(dòng)地完成學(xué)業(yè)，甚至不能完成老師布置的作業(yè)。大部分學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，一方面他們對(duì)因青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生的豐富而深刻的感受和體驗(yàn)，有諸多成長(zhǎng)的煩惱；另一方面面對(duì)沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力和開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的各種刺激和誘惑，難免不知所措。二、學(xué)習(xí)狀況分析九年級(jí)是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。第一類:學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定第二類:基礎(chǔ)差,但熱情高,方法不當(dāng)?shù)谌悾簩W(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績(jī)（如懶、上課紀(jì)律差易開(kāi)小差注意力不集中、不想上學(xué)的思想作怪等）就是提不上來(lái)。第四類:基礎(chǔ)差,沒(méi)有太大的興趣,但盡量跟住老師.這些孩子的家長(zhǎng)當(dāng)然也在督促。第五類:跟不上正常的進(jìn)度.另外，大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，但學(xué)習(xí)自主性不太強(qiáng)，基礎(chǔ)較薄弱，通過(guò)七、八年級(jí)的精心培養(yǎng)，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。語(yǔ)言文明，思想健康，積極、認(rèn)真、扎實(shí)。但有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)信心，在自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)。三、今后措施1、在教學(xué)中必須立足基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)練，提高答題得分率。2、運(yùn)用科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界、注重文獻(xiàn)史料的積累借鑒，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識(shí)考點(diǎn)，并培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。3、多督促、多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)思路，抓好平時(shí)輔導(dǎo)，給予學(xué)生幫助。第五篇：課后學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷及分析《春》課后學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷分析一、調(diào)查目的《春》這篇文章的學(xué)科核心素養(yǎng)是：1.在誦讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。3.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽闹械木?，朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言多運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)形象。因此，《春》作為本期第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開(kāi)始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深理解人們熱愛(ài)自然的感情，并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語(yǔ)言描寫景物。學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生年齡小，閱讀能力弱，特別是對(duì)寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到作者的情感。我從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。突破措施：利用工具書(shū)、自主預(yù)習(xí)、默讀課文、小組合作交流、教師點(diǎn)撥、多媒體教學(xué)。親愛(ài)的同學(xué)，您好!這是一份關(guān)于學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷，本問(wèn)卷是為了了解您對(duì)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的接受程度及您的學(xué)習(xí)偏好情況，以便于我們作出更好的教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)您的學(xué)習(xí)。本問(wèn)卷以選擇題為主，默認(rèn)情況為單選，若為多選，題后面會(huì)有提示，您只需在答案處做出標(biāo)記即可，如果您有不同意見(jiàn)可補(bǔ)充填寫。對(duì)于問(wèn)答題，您只需在劃線處填寫簡(jiǎn)要文字即可。二、調(diào)查內(nèi)容調(diào)查對(duì)象：七年級(jí)（4）班全體學(xué)生：共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷52份，回收51份，有效問(wèn)卷51份題目設(shè)置：本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置題目20個(gè)，包括1.A1.你現(xiàn)在對(duì)《春》這篇課文的課堂內(nèi)容掌握得如何?A.全部掌握B.基本掌握C.沒(méi)聽(tīng)懂2.A2.你對(duì)《春》這課文的喜好程度如何?A.很喜歡B.比較喜歡C.一般D.不喜歡3.A3.影響你喜歡這篇課文的主要原因是A.對(duì)老師上課很感興趣B.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣C.成績(jī)比較好，經(jīng)常受老師表?yè)P(yáng)D.其他4.A4.你滿意自己的成績(jī)嗎?A.滿意B.一般C.不滿意5.A5.你認(rèn)為老師的教學(xué)效果如何?A.滿意B.一般C.不滿意6.B1.你會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)嗎?A.我每節(jié)課都會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)B.我經(jīng)常如此C.我偶爾如此D.我?guī)缀醪活A(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)7.B2.你回容老師提問(wèn)的情況如何(學(xué)習(xí)習(xí)慣)?A.我很積極B.有時(shí)擔(dān)心自己回答得不好，有十足的把握才會(huì)主動(dòng)同答C.老師提到了就回答，提不到不會(huì)主動(dòng)回答D.我不愿回答，原因8.B3.你在課堂中會(huì)主動(dòng)向老師提問(wèn)嗎?A.經(jīng)常B.有時(shí)如此C.極少9.B4.你喜歡老師怎樣講課?A.直接講授，老師講、學(xué)生聽(tīng)的形式B.自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)的形式C.圍繞任務(wù)或問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成D.圍繞任務(wù)或問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)小組合作完成10.B5.如果可能，你會(huì)把老師的課件拷回家復(fù)習(xí)嗎?A.非常愿意B.愿意C.沒(méi)興趣11.C1.你喜歡老師借助信息技術(shù)輔助教學(xué)嗎?A.非常希望B.希望C.不希望D.說(shuō)不清12.C2.你比較喜歡老師在什么類型的課中使用信息技術(shù)?A.新授課B.練習(xí)課C.復(fù)習(xí)課D.活動(dòng)課13.C3.你比較喜