2024年水龍吟登建康賞心亭教案

2024年水龍吟登建康賞心亭教案

水龍吟登建康賞心亭教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、了解詞的相關(guān)知識，了解作者辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景。

2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。

過程與方法：

1、反復(fù)誦讀，流暢背誦，品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中傲的意境。

1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。

2、體會景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義,探索作品的豐富意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價值觀：根據(jù)

本詞借景抒情，善用典故的特點(diǎn)，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。感悟辛棄疾詞的

豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。

2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人

體會詞人情感,并感受其形象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

融情于景、用典的藝術(shù)特點(diǎn)以及典型意象的運(yùn)用。

教學(xué)方法誦讀法點(diǎn)撥法合作探究法

課時安排

1課時

第一部分課前預(yù)習(xí)學(xué)案

積累?整合

1、賞析詩詞的方法

①朗誦吟詠，感知詞味②鑒賞意象，體會情感③抓關(guān)鍵句，品析語言

2、宋詞流派

婉約派：其作品語言清麗、含蓄，詞中抒發(fā)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或深沉幽怨，

刻工精細(xì)，題材較狹窄，往往多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水，融情于景的。代表詞人

有柳永、秦觀、李清照、姜夔等。代表作品有柳永的《雨霖鈴》、姜夔的《揚(yáng)州慢》和李清照的

《聲聲慢》。

豪放派：其作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表

詞人以蘇軾、辛棄疾為主，代表作品為蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》和辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷

古》。

婉約派特點(diǎn)一纏綿俳惻,婉麗多姿，音調(diào)諧婉。

豪放派特點(diǎn)一縱橫碑闔,氣魄宏大，豪放不羈。

3、意象和意境

意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。"意境”是指作品描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思

想感情融合一致而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。是詩人的主觀世界和客觀世界在詩歌作品中

相結(jié)合所形成的藝術(shù)境界。王維的《山居秋暝》中把"空山""雨后""明月""松""清

泉""石""竹""蓮""浣女""漁舟"等意象加以組合，營造了一種清新、靜穆、空靈的秋

夜鄉(xiāng)村氣氛。

4、詩詞主要表現(xiàn)手法

情景交融：指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情

景交融包括寓情于景和借景抒情，指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)

結(jié)合得很緊密。虛實(shí)相生：虛與實(shí)是相對的。有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀

為實(shí)，主觀為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛等等。二者互相滲透互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有

虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們

的審美趣味。用典：古詩詞中的用典有以下幾種：①點(diǎn)化前人語句，如《孟子》中的“涂有餓殍

而不知發(fā)"，后為杜甫點(diǎn)化；②引月神話故事，如"女蝸煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨"；③運(yùn)

用歷史故事,如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山"。

5、相關(guān)鏈接

(1)作者簡介：辛棄疾(1140—1207)享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，

號稼軒，漢族，山東歷城(今山東濟(jì)南)人。我國歷史上偉大的豪放派詞人和愛國者。與蘇軾齊

名，并號稱"蘇辛"，史上與李清照并稱“濟(jì)南二安"。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中的豪

杰，詞中之龍。其詞題材廣泛，善于熔鑄典故，以文為詞；詞風(fēng)以豪放為主；著有《稼軒長短句》。

(2)背景介紹：《水龍吟。轆康賞心亭》作于淳熙元年(1174)辛棄疾在建康任江東安

撫司參議官時。這時，他自江東率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的'重用。

朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。在這種境遇下他深感壓抑，內(nèi)心充滿

了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對這大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂

寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。

6、熟讀成誦

第二部分課內(nèi)探究學(xué)案

感受?鑒賞

一、導(dǎo)入新課

古代文人墨客不管是壯山河之美，抒安邦之志，發(fā)思古之幽情；還是表閑愁遺恨，達(dá)相思之

苦，大都"愛上層樓"。登高臨遠(yuǎn)天地悠悠，或喜或悲，自然一吐為快，從而為我們留下了許

多聲情并茂、動人心魄的詩詞名句。今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一篇登高臨遠(yuǎn)的名作一《水龍吟、

登建康賞心亭》。

二、傾情誦讀，整體感知

1、誦讀：

第一遍,教師范讀，學(xué)生聽讀正音。

第二遍,聽錄音，把握節(jié)奏和感情。

第三遍，抽學(xué)生讀，指導(dǎo)誦讀技巧。

2、結(jié)合注釋梳理全詞，理解詞作上下片各寫了什么內(nèi)容?

3、大家分組討論，思考下列問題

①詞的上片作者在賞心亭看到哪些觸動自己心弦的景象？表現(xiàn)了詞人怎樣的心情？

②作者用了哪幾個動作來表達(dá)自己內(nèi)心的情緒?

③與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？

詞人借這些歷史人物表達(dá)了自己什么樣的感情？

④"倩何人喚取，紅巾翠袖，溫英雄淚？”表達(dá)了作者怎樣的心情？

4、引導(dǎo)歸納總結(jié)。

三、深層賞析：

請選取你最喜歡的句子，寫一段品味賞析文字。100字左右。

三、當(dāng)堂檢測

高考鏈接（2006年普通高等學(xué)校夏季招生考試語文浙江卷）

閱讀下面一首元曲，然后回答問題。

［正官］叨叨令無名氏

溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么

哥，尋不得也么哥，卻原來儂①家鸚鵡洲②邊住。

［注］①儂：我②鸚鵡洲：此處為"漁父居處"的代稱。

(1)本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中意象體現(xiàn)出溫潤柔美的

特征，而意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。

(2)請結(jié)合全曲簡要分析"卻原來儂家鸚鵡洲邊住"所蘊(yùn)含的思想情感。

背誦全詞

水龍吟登建康賞心亭教案2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、了解辛棄疾及詞作的背景和內(nèi)容。

2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。

3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)欣賞、感悟詩詞語言的能力。

2、體會景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。

情感目標(biāo)

理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，強(qiáng)化自己的

愛國情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。

2、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

3、體會詞人情感，并感受其形象。

三、教學(xué)方法：

傾情誦讀一整體感知;體會情感一感受形象；咀嚼涵詠——品味語言

四、課時安排：

一課時

五、教學(xué)設(shè)想：

1、通過讓學(xué)生了解作者的有關(guān)經(jīng)歷和思想，讓學(xué)生"知人論世"整體把握詞的寫作背景和

動機(jī)。（語出《孟子?萬章下》："頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友

也。""尚"同"上"，尚友就是上友。上友是以古人為朋友。文學(xué)創(chuàng)作有時需要借鑒古人。）

2、通過聽教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，感受詩詞的韻味，整體感知和把握詩歌的情感基調(diào)。

3、通過探討詞中典型的景色描寫、典故運(yùn)用所蘊(yùn)涵的深層涵義及所依附的豐富情感，探索

詞的豐富意蘊(yùn)。從而讓學(xué)生透過文本去理解作者報國無門、壯志難申的悲憤心情。

六、教學(xué)過程：

（-）新課導(dǎo)入

歷史上曾有這樣一位青年，他既不是"運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的張良張子房，也不

是"千里走單騎，過五關(guān)斬六將"的關(guān)羽關(guān)云長，更不是"壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血"

的岳飛岳鵬舉，但這個人卻能夠率領(lǐng)區(qū)區(qū)50幾個士兵長驅(qū)直入擁有5萬多精兵的敵營，活捉了

殺死自己首領(lǐng)的叛徒，然后風(fēng)馳電掣揚(yáng)長而去。此人英武過人，智略同樣超群，當(dāng)時就有人稱他

為“隆中諸葛"。他所創(chuàng)的飛虎軍，雖為地方武裝，但可以"雄鎮(zhèn)一方"，"談笑間”能讓敵人

"橘槽灰飛煙滅"。本來他可以成為勇冠三軍、威震四方、"金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”的T弋

名將，無奈—備受排擠、屢遭貶謫，有心殺賊，卻無路請纓。不過，正所謂"有心栽花花不開，

無意插柳柳成陰"，壯志難酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋詞壇上最耀眼的一顆明星。大家知

道這個人是誰嗎？他就是被人稱作"人中杰，詞中之龍"（板書）的豪放派代表詞人辛棄疾。

這節(jié)課我們一起來欣賞他的一首詞一《水龍吟?登建康賞心亭》。下面請同學(xué)們大聲的朗

讀一遍課文，要求同位合作，每人讀一遍、聽一遍，讀完后相互探討一下生字詞的讀音,句子的

停頓、語氣和情感。

為更好地理解這首千古絕唱，先讓我們和辛棄疾做一番近距離的接觸。大家快速地閱讀一下

《學(xué)案》中的"作者簡介”部分：

(1)、作者簡介，知人論世

辛棄疾(1140-1207),字幼安，號稼軒,歷城(今山東濟(jì)南市)人，生于北宋滅亡十三年之

后的金人統(tǒng)治地區(qū)。他從小就受到民族意識與愛國思想的教育，立志恢復(fù)失地，報效祖國。南宋

高宗紹興三十一年(1161)秋，金主完顏亮大舉南侵，北方暴發(fā)了以耿京為首的農(nóng)民起義。二十二

歲的辛棄疾也組織了兩千余人的抗金隊伍，在濟(jì)南南部山區(qū)起義，不久投歸耿京領(lǐng)導(dǎo)的義軍，任

掌書記。紹興三十二年，叛徒張安國殺死耿京投降金營。當(dāng)時辛棄疾奉命渡江與南宋接洽聯(lián)合抗

金事宜，歸來途中聞此消息，他(史書上也說他天生一副英雄相貌：膚破體胖，壯健如虎，紅頰

青眼，目光有棱。)立即率身邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營，活捉張安國，并收攏義軍殘部

萬余人投歸南宋。

辛棄疾南來后，正值南宋統(tǒng)治集團(tuán)中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時，他與之進(jìn)行了針鋒相對的

斗爭。宋孝宗乾道元年(1165),他寫了《美芹十論》六、七年之后，再寫《九議》他反復(fù)上書，

議論恢復(fù)大計，但未被采納。相反，他卻被朝廷派去鎮(zhèn)壓南方的農(nóng)民起義。辛棄疾南來后，先后

任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。在任職期間，他做了一些對人民有益的好事；

同時，還盡可能地為北伐做些軍事上的準(zhǔn)備工作。從四十二歲起，他先后被削職閑居達(dá)二十年之

久。晚年一度起用，復(fù)被削職，終于未能實(shí)現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而病死于鉛山。終年六十八歲。

辛棄疾是南宋最負(fù)盛名的偉大詞人，他繼承和發(fā)展了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了詞

的題材和表現(xiàn)手法，突破了詩、詞、文的界限。他善于以詩、以文為詞，常用暗喻和比興手法,

使詞旨委婉含蓄并具有沉郁頓挫的韻致。由于恢復(fù)失地、抗金救國的偉大理想不能實(shí)現(xiàn)，他就用

詞這一文學(xué)武器來進(jìn)行斗爭，來抒寫他積郁于心的復(fù)雜情感。他的重要詞篇，表現(xiàn)了收復(fù)中原、

統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愿望，反映了建功立業(yè)、報效祖國的堅強(qiáng)決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)

投降的錯誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。如"了卻君王天下事，贏得生前

身后名?？蓱z白發(fā)生！"他還寫下一些歌詠?zhàn)鎳鴫邀惡由脚c描繪農(nóng)村風(fēng)土人情的.作品。如"明

月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。"不過，有的作品也流露出持酒狂放、寄情山水與追求功名利祿的

庸俗思想和消極情緒。

寫作背景

這首詞作于淳熙元年（1174）秋。這一年春天，辛棄疾由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得

以再返建康（今南京）。這時他（已經(jīng)三十五歲）南歸已逾十年，壯志依然難酬，胸中充滿郁憤

之氣。為了消愁解悶而登上賞心亭時，辛棄疾面對著大好江山，郁結(jié)在胸的"國恨"和"鄉(xiāng)愁"

觸動了無限感慨，遂寫下了這首慷慨激昂的豪放佳作。

（結(jié)合以上材料讓學(xué)生概括本詞可能具有的風(fēng)格特征：豪放、悲壯。結(jié)合郭沫若對聯(lián)加以說

明：“銅板鐵琶"是說辛棄疾的詞是豪邁激越的，不像二八女子執(zhí)紅牙拍板低吟淺唱柳永的‘楊

柳岸，曉風(fēng)殘月’；而是像關(guān)西大漢拿鐵板銅琶彈唱蘇東坡的"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人

物"一樣；"悲黍"源于《詩經(jīng)》，即"黍離之悲"，指亡國之痛、興亡之感。“冀南宋莫隨

鴻雁南飛"，是說辛棄疾希望南宋小朝廷不要偏安江南一隅，而要立志收復(fù)失地。）

（二）傾情誦讀，整體感知

下面我們通過反復(fù)誦讀來仔細(xì)品味作者字里行間的"國恨"、"鄉(xiāng)愁”（積聚在心底的那種

綿延古今、縱橫千里的孤獨(dú)與悲憤）。先來聽老師讀一遍，注意聽一下字音、停頓、語調(diào)、語氣。

1、教師配樂誦讀。

2、學(xué)生誦讀。（語速不能快）

3、出色的朗讀往往是建立在深入的理解的基礎(chǔ)上的。下面請學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，參照課本注釋，

邊讀邊理解詞的內(nèi)容。

讀后思考：

詞中哪句話或哪個詞與題目相照應(yīng)？上、下闋各寫了什么內(nèi)容？

無人會，登臨意登臨所見所感（寫景抒情）

登臨所想（歷史人物）用典抒情

（三）體會感情，感受形象

尋幽探微男生齊讀分組討論品味上片

1、你認(rèn)為上片最能體現(xiàn)詞人情感的是哪一句話？這句話蘊(yùn)含了什么感情？（幻燈片）

把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。

（1）詞人"把吳鉤看了"是何意？為何把闌干拍遍？（幻燈片）

"吳鉤"本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，以物比人，這就把作

者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。這怎能不引起辛棄疾的

感慨呢？（醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場點(diǎn)秋兵。）

（男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯?--李賀）

欄干拍遍是胸中有說不出來抑郁苦悶之氣，借拍打欄干來發(fā)泄。用在這里，就把作者雄心壯

志無處施展的極度悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。

（2）"無人會，登臨意"又抒發(fā)了詞人的什么感情呢？

直抒胸臆，慨嘆無人能夠理解我登臨時深沉的內(nèi)心感受，自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋

統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知音。有心報國，無路請纓，英雄失路，悲憤激切。（辛棄疾道出了古

來有為者的一種偉大深沉的孤獨(dú)感。

2、一切景語皆情語，作品中的情與景往往相互交融，上片的景物描寫中又主要蘊(yùn)含了詞

人的什么感情呢？（用詞中詞語回答）

“獻(xiàn)愁供恨"中的"愁"和"恨”

（1）詞人登臨樓頭看到的是怎樣的景色以致自己發(fā)"愁"生"恨”呢？（可讓學(xué)生借助想

象用自己的話描繪）

楚天、江水（境界壯闊、氣勢雄渾、景象壯觀而不失清麗，這首詞起句突兀，立意遼遠(yuǎn)。雖

然說氣勢上稍遜東坡名句："大江東去，浪淘盡,千古風(fēng)流人物。"但境界的闊大、胸襟的磊落

卻是一樣的。它仿佛令你拔地凌空、極目游騁。仰則天高，俯則水遠(yuǎn)。天高水遠(yuǎn)，無邊無垠）

遠(yuǎn)山（比喻、擬人：秀麗、秀美）：移情于物，把自己的感情轉(zhuǎn)移到客觀外物上。山本無情，

也懂得獻(xiàn)愁供恨，人的愁和恨，也就可想而知了。

江山雖然美麗多嬌，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敵手，目恢復(fù)無望，怎能不滿懷

愁恨？

（2）"落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子"中"落日""斷鴻”寫出了怎樣的心境？

"落日"含有比喻南宋國勢衰頹（日薄西山，氣息奄奄，生命危淺，朝不慮夕）的意思，亦

表達(dá)了作者的愁苦心情；"斷鴻"是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。夕陽殘

照樓頭，失群的孤雁哀鳴天際，一見一聞，通過日暮景色演染出一種蒼茫悲涼的氣氛，以有聲有

色的景物更進(jìn)一層寫出詞人的孤寂和悲苦。

（3）“江南游子"指誰呢？表達(dá)了詞人的什么情感?

指自己。自喻為"江南游子"，表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江淮歸南宋,

原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。可是南宋統(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人,

對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子，內(nèi)心酸楚可想而知。

3、簡單小結(jié)：上片從上（天空）、遠(yuǎn)（青山）、近（樓頭）不同角度描繪了一幅完整的

秋意圖，渲染了一種凄清蕭瑟的氣氛，寓情于景，抒發(fā)了自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)和壯志難酬的苦恨。上

片心志的表白并不能解脫心靈的寂寞，相反，倒增加了一份凄苦。于是他想到了古人，并借以言

志抒情。

自主探究女生齊讀思考討論略析下片

1、與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人？各有何特

征？

張翰——樂于歸隱

許汜——謀取私利

劉備一雄才大略

桓溫一嘆時光流逝

2、借這三個典故分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

(1)"盡西風(fēng)，季鷹歸未？”：辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。既寫了有

家難歸的鄉(xiāng)思，并表明了對金人入侵的仇恨，還蘊(yùn)含著對南宋朝廷不思復(fù)國的激憤，確實(shí)收到了

一石三鳥的效果。

(2)”求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣"：劉郎在這里泛指有大志的人，他既不學(xué)為吃妒

魚而還鄉(xiāng)的張季鷹也不學(xué)求田問舍的許汜，"怕應(yīng)羞見"中的"怕應(yīng)"二字是詞人為許汜設(shè)想，

表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備刃瞭的英雄人物？表達(dá)了對英雄的追慕，折射出了

辛棄疾的雄心壯志。也批判了不顧國事、鉆營私利、貪圖享樂的人。

(3)”可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此"：流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖

之中。"樹猶如此"指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂

懼?？卦V南宋統(tǒng)治集團(tuán)不能任用人才,使愛國志士無所作為，虛擲年華,人空老去。流露出壯

志難酬的悲憤和時光易逝的感慨。這也正是登臨賞心亭的重要原因，所以也可以說“可惜流年,

憂愁風(fēng)雨，樹猶如此"正是整首詞的詞眼

簡單小結(jié)：反用典故，正面取意，半隱半露。連用三事，非平鋪直敘，而是手法多變。沉郁

頓挫，極盡一波三折、蕩氣回腸之美；借古人言己志，意在言外，委婉含蓄，耐人尋味，"豪而

不放”；不學(xué)張翰思?xì)w，不學(xué)許汜自私，反襯自己胸有大志，"可惜流年"筆鋒陡轉(zhuǎn)急下，感慨

年華虛度，愁苦頓生，倍感壓抑，可謂"壯中見悲"。

3、你如何理解詞的最后一句呢？

呼應(yīng)上片"無人會，登臨意"，自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，嘆無人喚取紅巾翠袖"儂雄淚"，知

音難覓，表現(xiàn)了詞人的極度孤獨(dú)與痛苦。（"知音少，弦斷有誰聽"）

簡單小結(jié)：下片三次用典，不僅擴(kuò)大了詞的容量，使詞的內(nèi)蘊(yùn)更加豐厚，更重要的是作者借

古抒懷，表達(dá)了自己收復(fù)中原的雄心'壯志和年華虛度而功業(yè)未成的愁苦郁悶。

（四）總結(jié)歸納板書整合學(xué)生齊讀

手法：寓情于景細(xì)節(jié)描繪用典言志

意境：浩渺壯闊氣勢雄渾蒼茫悲涼

此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時齊集，"豪而

不放"、"壯中見悲"，表現(xiàn)出獨(dú)具"辛"味的沉郁頓挫。全詞寫盡英雄失意之感，具有極強(qiáng)的

感染力。讓我們再次齊讀一遍全詞，要讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)，要讀出落日樓頭的孤寂，要讀出欄

桿拍遍的悲憤，要讀出壯志難酬的痛苦。

（五）作業(yè)布置

1、背誦全詞

2、課外練筆

法國著名學(xué)者帕斯卡說過："人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力"，同學(xué)們你們

想不想也與神靠得近一點(diǎn)呢?那就清大家完成下列作業(yè)：

結(jié)合自己的領(lǐng)悟，展開想象，把這首詞改為散文。要求想象豐富、合理，內(nèi)容與詩歌一致,

語言流暢，三百字左右。

(六)課外延伸

閱讀辛棄疾《鶻鴿天?送人》一i司，完成思考題：

唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾

千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！

(1)"浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手

法？

(2)這首詞以"送人"為題，下片寫出了哪兩層新意？

答案：

(1)翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程

迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。

(2)不應(yīng)把離別(相聚)視為人世間唯一悲痛(歡樂)的事。人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波

險惡得多。

水龍吟登建康賞心亭教案3

一、導(dǎo)入：

銅板鐵琶，繼東坡高唱大江東去;美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛

二、朗讀：

三、整體理解

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里,

江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會、登臨意。

休說妒魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未?求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，

樹猶如此。倩何人、喚取紅巾翠袖，據(jù)英雄淚？

［譯文］

南國的天空秋高氣爽，一派清涼，水天相融，秋色茫茫。極目遠(yuǎn)望遠(yuǎn)處的青山，美得像姑娘

的發(fā)髻一樣。山河越美，越使人仇恨滋生。站在暮色籠罩的城樓上，聽那落伍孤雁一聲聲叫得多

么悲涼。我把寶刀看了看，把欄桿拍了又拍，有誰能了解我的愁腸寸斷。

不要說妒魚燒得正香，盡管秋風(fēng)吹來，我又怎能飄然還鄉(xiāng)?買田置地存求私利，有何臉面去

見才高氣盛的劉郎?似水流年匆匆而去，故國依舊在風(fēng)雨中飄搖不定。昔年幼樹今已成材，失意

的英雄啊，兩鬢如霜，就是喚來那紅巾翠袖的姑娘，也難把我的眼淚擦干。

（橫線句有多解，不影響內(nèi)涵）

四、具體賞析：

（一）上片:

1."楚天千里清秋，水隨天去秋無際"意境特點(diǎn)？

雄渾而不失清麗。

2."遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻"意境特點(diǎn)？

用比喻手法，將遠(yuǎn)處小山比喻成玉簪螺髻，顯出清秀的特點(diǎn)。

3.移情入景的手法。

“獻(xiàn)愁供恨"，倒裝句式，移情入景，變賞心悅目為滿懷愁恨。

4.詞人遠(yuǎn)眺大好的秋景，為什么突然愁恨滿懷？

江山雖然美麗多嬌，可惜已成南北分裂之局，半壁江山已落敵手，目恢復(fù)無望，怎能不滿懷

愁恨。

5."落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意”七句,寫

"江南游子（詞人自稱）"，有何特色?刻畫一個怎樣的人物形象?為何自稱江南游子?

特色：

A.景物烘托：夕陽殘照樓頭，孤鴻哀鳴天際，烘托出一種蒼涼悲壯的意境。落日，本是日日

皆見之景淬棄疾用"落日"二字，比喻南宋國勢衰頹。"斷鴻"，是失舉的孤雁，比喻作為"江

南游子”自己飄零的身世和孤寂的心境。

B.強(qiáng)烈而極富暗示性的動作刻畫：把看吳鉤，言復(fù)國壯志凌云;欄干拍遍，言國事難為，寥

無知音。不言憂憤，而憂憤之情自見。

形象：在闊大蒼茫的背景上，呈現(xiàn)于讀者眼簾的是一個憂憤孤寂的愛國者的形象。

江南游子：

自喻為"江南游子"，表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾從北方渡江南歸，原是以

宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄纤谓y(tǒng)冶集團(tuán)根本無意北上收失地，對于像辛

棄疾一樣的有志之士也不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度;致使辛棄疾覺得

他在江南真的成了游子了。

意象賞析聯(lián)想：

①吳鉤：

是吳地所造的鉤形刀。杜甫《后出塞》詩中就有"少年別有贈，含笑看吳鉤"的‘句子。吳

鉤，本應(yīng)在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閆置身旁，只作賞玩，無處用武，這就把作者雖有沙場立功的

雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。

丈夫只手把吳鉤，意氣高于百尺樓；一萬年來誰著史，三千里外欲封侯；

出山志在登鰲頂，何日身才入鳳池；倘無駟馬高車日，誓不重回故里車；

即今館閣須才日，是我文章報國年；馬是出群休戀棧，燕辭故壘更圖新；

褊交海內(nèi)知名士，去訪京師有道人。

清?李鴻章

"男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。"

——《南園十三首?其五》李賀

②闌干拍遍：

宋王辟之《濯水燕談錄》記載，一個"與世相胡膈”的劉孟節(jié)，他常常憑欄靜立，懷想世事，

吁唏獨(dú)語,或以手拍欄于。曾經(jīng)作詩說："讀書誤我四十年，幾回醉把欄干拍"。欄干拍遍是胸

中有說不出來抑郁苦悶之氣，借拍打欄干來發(fā)泄。用在這里,就把作者雄心壯志無處施展的急切

非憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。

③"無人會，登臨意"（無人能夠理解我登臨時深沉的內(nèi)心感受），結(jié)合這句與下片的內(nèi)容關(guān)

系，說說上片結(jié)句"住而未住，收而未盡”的效果。

上片結(jié)句"登臨意"扣住題目，但未明言"登臨"之意，為下文抒情留出余地，由下片來落

實(shí)，暗領(lǐng)下片內(nèi)容，因此說是"住而未住,收而未盡"。

與之類似情境：

小重山岳飛

昨夜寒蛋不住鳴。驚回千里夢，已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。

白首為功名。舊山松竹老，阻回程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽？

（二）下片:

7.結(jié)合注釋，理解三個典故的用意。

8.下片三個典故連用，用典的方法上是不同的。

A."休說妒魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未"，反用典故。張翰因想念家鄉(xiāng)的美味，棄官歸鄉(xiāng)。而

辛棄疾用來表達(dá)國難當(dāng)頭、談不上棄官回鄉(xiāng)之意。

B."求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，正面取意。許汜一心購置田產(chǎn)而不關(guān)心國家大事。

作者正面用典,表達(dá)自己不屑于追求享受的心意。

C."可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此"，半露半隱。感嘆人生易老，功業(yè)未成。"樹猶如此"

半句露出，"人何以堪"半句隱去。

連用三事，并非平鋪直敘，而是手法多變，沉郁頓挫，有一波三折、回腸蕩氣之美，意在言

外，耐人尋味。即"豪而不放"。

9.從三典連用看作者的情感變化。

不學(xué)張翰秋風(fēng)思?xì)w，不學(xué)許汜求田問舍，是反襯自己復(fù)國大志。"可惜流年"，筆峰陡轉(zhuǎn),

年華虛度，壯志難酬。即"壯中見悲"。

10.用典的作用。

A.增加了詞的容量，使內(nèi)蘊(yùn)更為豐厚。

B.語言簡練，風(fēng)格典雅。

C.言近旨遠(yuǎn)，辭約意豐。

D.以古比今、借古寫懷,表達(dá)作者收復(fù)中原、鄙視享樂但年華虛度，功業(yè)未成的感慨。

五、總結(jié)拓展：

L總結(jié)：

此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時齊集，筆力遒

勁而筆致婉曲，與縱橫跌宕中慷慨淋漓，如聞裂帛之聲，表現(xiàn)出獨(dú)具“辛”味的沉郁悲慨。全詞

寫盡英雄失意之感，又極強(qiáng)的感染刀,至今讀來仍動人心魄。壯志難酬卻又矢志不渝，正如其詞

言：道男兒到死心如鐵!看試手，補(bǔ)天裂！

2、不被重用原因：

那是因為他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對他不能信任：一、他是仕金官員的后代;二、

他曾參加過農(nóng)民起義軍;三、他是個意志堅決的主戰(zhàn)派。辛棄疾這三重身份，都觸犯了當(dāng)權(quán)者的

忌諱。

3、評價:

周濟(jì)所云：\’稼軒不平之鳴，隨處輒發(fā)，有英雄語，無學(xué)問語。\'(《介存齋論詞雜著》)

辛棄疾這個人，詞人本色是武人，武人本色是政人。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆

漿汁液。

—《把欄桿拍遍地》梁衡

賀新郎同甫見和，再用韻答之

辛棄疾

老大那堪說?似而今元龍臭味，孟公瓜葛。我病君來高歌飲，驚散樓頭飛雪。笑富貴千鈞如

發(fā)。硬語盤空誰來聽?記當(dāng)時，只有西窗月。重進(jìn)酒，換鳴瑟。

事無兩樣人心別.問渠儂，神州畢竟，幾番離合?汗血鹽車無人顧，千里空收駿骨。正目斷

關(guān)河路絕。我最憐君中宵舞，道男兒到死心如鐵?？丛囀?，補(bǔ)天裂。

此詞作于淳熙十六年(1189)春。同甫，辛棄疾好友陳亮(1143-1194)的字。辛、陳二人結(jié)識

于中原。此后辛棄疾南歸在朝為官，陳亮仍是一介布衣，雖然"云泥異路"，卻仍肝膽相照。淳

熙十五年(1188)冬底亮冒著風(fēng)雪從浙江東陽跋涉三百里來到辛棄疾罷官后閑居的帶湖相聚。

分別后，辛棄疾追之不舍，但為風(fēng)雪所阻，惆悵而歸后寫下一首《賀新郎》寄給陳亮。陳亮很快

和了一首《賀新郎?寄辛幼安和見懷韻》。辛棄疾見到陳亮和詞后，寫下了這首詞酬答。

老大那堪說

此時的辛棄疾年已五十，解職已經(jīng)八年。這開篇第一句雖是接陳亮和詞中“老大憑誰說"的

話頭，卻浸透了辛棄疾幾十年的辛酸苦淚。二十出頭，叱咤風(fēng)云;年過半百，理想落空。老大無

成，還能有什么話可說呢?

似而今元龍臭味，孟公瓜葛

辛棄疾感嘆道，往事不堪回首，如今也只有他和陳亮二人的情誼可堪一提。

"元龍"，三國名士陳登的字。陳登憂國憂民，以天下為己任。"孟公”，西漢陳遵的字。

陳尊生性豪爽，嗜酒好客，每宴賓客，為暢飲盡興，便閉上門戶，把客人所乘之車的車轄扔到井

中，令客人無法離去。

辛棄疾連用古代兩個陳姓豪士來比擬陳亮，說自己與陳亮思想一致，志趣相投，互為知音。

因此盡管和陳亮一別已經(jīng)多日，辛棄疾仍對二人相聚的情形念念不忘。

我病君來高歌飲，驚散樓頭飛雪

陳亮來訪時，辛棄疾正臥病于床。多年好友忽然出現(xiàn)在眼前，令病中的辛棄疾一下變得興致

勃勃。他們登上高樓，對酒高歌，縱談天下。

平日里的辛棄疾，大概只能無言"獨(dú)"上高樓。而今日有好友相伴，高歌暢飲，意氣風(fēng)發(fā),

竟然使得樓頭的積雪"驚散"，化作片片雪花飛揚(yáng)。這夸張的“飛雪驚散"，將兩人的英雄氣概

與狂放精神表現(xiàn)得淋漓盡致。

笑富貴千鈞如發(fā)

世人覺得重如千鈞的“富貴"在辛、陳二人眼中不過輕如毛發(fā)，完全可以一笑置之。他們看

重的，是國家的前途，人民的命運(yùn)。

硬語盤空誰來聽

能讓辛、陳二人談?wù)摰萌绱思ち野簱P(yáng)的，必定是收復(fù)中原、救濟(jì)天下蒼生的大事。然而，他

們滿腔的熱情，換來的只是"硬語盤空誰來聽"的結(jié)局。"硬語盤空"化用韓愈《薦士》詩“橫

空盤硬語，妥貼力排"，韓詩原意是贊孟郊詩歌語言剛硬，這里借指二人慳鏘剛直的政治言論。

這些言論盡管益國益民，但是世無知音，治國的良言竟無人采納。"誰來聽"之問，其實(shí)是

反問，因為辛棄疾明知曲高和寡，根本不會有人來聽。這一問，既蘊(yùn)含著他深深的悲哀，也是對

朝廷當(dāng)權(quán)派的嚴(yán)厲指問。

記當(dāng)時，只有西窗月

當(dāng)時陪伴他們的，只有西窗外泛著冷光的月亮。

可無知無覺的月亮怎能聽懂他們的談話，領(lǐng)會他們的心意呢?清冷的夜里，偌大的空間，只

有辛棄疾與陳亮在激昂高歌、縱論時勢，他們多么孤獨(dú)、多么落寞！

重進(jìn)酒，換鳴瑟

境遇的孤獨(dú)凄涼，壓不住志士們的慷慨激揚(yáng)。夜雖已深，但他們興致仍濃，于是一次又一次

地斟酒，一次又一次地?fù)Q樂?？磥?，他們是要徹夜長談了。

"酒逢知己千杯少"，這么多的酒，也沒能令辛棄疾在醉中忘懷憂愁。相反，在酒的刺激下，

他所有的痛苦、激憤之情一下噴涌而出，勢不可擋。

事無兩樣人心別

金人侵占中原，并不斷欺壓、勒索南宋小朝廷，面對這同樣的事實(shí)，人心卻有分別?？箲?zhàn)派

力主收復(fù)失地，重振江山;主和派卻一心求退，只求偏隅一方。

在辛棄疾看來，這些主和的人簡直不可理喻。收復(fù)淪喪的國土，這天經(jīng)地義的事為什么在南

宋小朝廷這里就不行了呢？

問渠儂，神州畢竟，幾番離合

陳亮在和詞中說，中原的父老大半死去，新生的人忘記了故國和民族，中原將要變成金人的

領(lǐng)土。想到這些，辛棄疾悲憤異常，他憤怒地質(zhì)問主和者：你們究竟要讓神州大地在敵人的鐵蹄

之下分裂多久?國家的統(tǒng)一究竟什么時候才能實(shí)現(xiàn)？"渠儂"，江浙方言中對他人的稱謂，這里指

臨安朝廷的那些當(dāng)權(quán)人物。

汗血鹽車無人顧，千里空收駿骨

"汗血"，即汗血寶馬，因流汗如血而得名，奔跑如飛。漢武帝為了得到它，曾派二十萬大

軍進(jìn)攻其出產(chǎn)地西域大宛?！胞}車"，《戰(zhàn)國策》中有一個千里馬拉鹽車?yán)仟N不堪的寓言，比喻

優(yōu)秀的人才不能被合理利用。

本應(yīng)馳騁沙場的汗血寶馬卻被當(dāng)作鴛馬來用，何其不幸，何其令人嘆惋!辛棄疾與陳亮的命

運(yùn)就是如此。辛棄疾二十三歲南歸后，為抗金復(fù)國獻(xiàn)計獻(xiàn)策，但朝廷卻毫不理會。近二十年的宦

海生涯，他屢遭打擊，如今已被罷官閑置七年之久。陳亮的境遇更加悲慘。他力主抗金北伐，"獨(dú)

奮跡于草野，詆排眾議，倡言恢復(fù)"，獻(xiàn)愛國奏章于宋孝宗，令其赫然震動。然而就是這樣一個

忠貞之士，竟然被人"以為狂怪"，幾乎被置于死地。像辛棄疾、陳亮一樣的人才被埋沒、屈辱，

而南宋朝廷執(zhí)政者竟然還虛偽地標(biāo)榜自己虛懷若谷,招賢納士。

水龍吟登建康賞心亭教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。

2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。

3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。

教學(xué)難點(diǎn)為：

1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

2、體會詞人情感，并感受其形象。

教學(xué)方法為：

傾情誦讀整體感知，體會情感感受形象，咀嚼涵詠品味語言的方法。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

二、作者簡介，知人論世

辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄，也天生一副英

雄相貌。因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行

抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。身為歸正

人的辛棄疾，因受到歧視而不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴

壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱蘇辛。

師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？

三、傾情誦讀，整體感知

四、體會感情，感受形象，師：讀過辛棄疾的這首詞，大家一定讀懂了一些東西，那么能不

能告訴老師你讀過之后的感受呢？

一)分析詞的上片

師：我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

借景抒情

1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？

江月、山景、落日、斷鴻、游子

2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？

教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞

(學(xué)生討論完成)

(1)詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，楚天千里清秋，水隨天去秋無際是詞人

在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊

大，筆力遒勁。

(2)人心中有愁有恨，所見之遠(yuǎn)山也似乎在獻(xiàn)愁供恨，這是移情及物的手法。那么詩人愁

恨為何，又因何而至?

北望是江淮前線，效力無由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；

朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國力。以上種種，是恨之深者，愁之大者。詩人借

遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。

(3)落日本是自然景物，辛棄疾用落日而字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達(dá)了作

者的愁苦心情。

斷鴻是失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。

師：是呀，愁苦萬種，萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里，應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴，使得

飄無定所的辛棄疾，此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。

3、其中的游子指誰呢？這又表達(dá)了詞人的什么情感？

指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的?？墒悄?/p>

宋統(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真

的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了

4、詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？那么它們又

表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

(學(xué)生討論完成)

(1)看、拍、會、登

(2)吳鉤本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器，但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武，這就把作者雖有沙

場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人，這怎能不引起辛棄疾

的感慨呢？

欄桿拍遍是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就

把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。

無人會、登臨意感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知己。他太

希望有人來幫助他解除心'頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？

5、全體女生朗讀

師：女生讀的如此有氣勢，男同學(xué)想不想和她們比比？那就請男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。

二）分析詞的下片

1、全體男生朗讀

師與上片相比詞的下片描寫的對象變成了歷史人物用B么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？

張翰

樂于歸隱

許汜

謀取私利

劉備

雄才大略

桓溫

嘆時光流逝

2、師：詞人對這些人和各持什么態(tài)度？

張翰

樂于歸隱

一（正）

許汜

謀取私利

劉備

雄才大略

_____(反)

桓溫

嘆時光頻

3、請大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎？

(1分鐘后)，大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。

心志的表白并不能解脫心靈的寂寞,相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借

以表達(dá)自己的情感。

(1)用盡西風(fēng)，季鷹歸未？

這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。

還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果。鄉(xiāng)思

與前面的游子呼應(yīng)，是落日、斷鴻背景里游子的真情流露。

(2)求田問舍，怕應(yīng)羞見,劉郎才氣，劉郎在這里泛指有大志的人，這個典故用在這里是

說他既不學(xué)為吃笫魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，怕應(yīng)羞見中的怕應(yīng)二字是詞人為

許汜設(shè)想，表示懷疑：你這樣的小人，有何顏面去見劉備月瞭的英雄人物？表達(dá)了對英雄的.追

慕，折射出了辛棄疾的雄心壯志。

(3)可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此中流年，即年光如流；風(fēng)雨，指國家在風(fēng)雨飄搖之中。

樹猶如此指辛棄疾對國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。

4、這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？

用典

師：就本詞來看，詞人用典意在對比,前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達(dá)了詞人

的榮辱觀、價值觀?？梢姡翖壖部芍^是用典高手。

6、你如何理解詞的最后一句呢？

這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的無

人會、登臨意相呼應(yīng)。

師：英雄無淚，只因未到傷心處，辛棄疾卻黯然流淚，那是因為他的心在滴血呀！

教師小結(jié)：真是橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同呀！我真的很佩服同學(xué)們的理解，很多話

是老師想說的，你們都說到了。

五、咀嚼涵詠，品味語言

師：真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合，這首《水龍吟》也不例外，相信詞

中的許多句子都給你留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓

你一見傾心？并說說你的理由。

（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛

就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌赤壁

懷古》就為我們塑造了一個抱負(fù)遠(yuǎn)大，識度明達(dá)的蘇軾。下面請同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝

術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個簡單概括。

六、對比鑒賞，拓展延伸

比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)。

情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。

表現(xiàn)手法：運(yùn)用了借景抒情和用典。

意境：空曠遼遠(yuǎn)。

語言：大氣豪放。

師：其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn)，于高遠(yuǎn)中寄豪情，永遠(yuǎn)是一種美的享受。

七、師生再次跟讀這首詞。

師：美的藝術(shù)我們該反復(fù)欣賞，下面就讓我們一起在詩情畫意中再次傾聽辛棄疾最真實(shí)的心

跳。

八、小結(jié)

這首詞立意遼遠(yuǎn)、意境開闊，它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。傳則天高，俯則水遠(yuǎn)。天

高水遠(yuǎn),無邊無垠。像這樣的壯觀景象，一般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略，而能鶉偃鼠之輩則消受

不起。在這里我們感謝辛棄疾，感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧；感謝他讓我們感受到

了濃厚的愛S情結(jié)。

水龍吟登建康賞心亭教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解辛棄疾的生平和詞作。

2、理解詞中所用典故的含義。

3、鑒賞這首詞的藝術(shù)手法和寄托的情感，深刻理解詞人的悲苦心情。

二、教學(xué)設(shè)想：

1、反復(fù)誦讀，感受這首詞的獨(dú)特韻味。

2、明確詞中寄托的情感，深刻理解辛棄疾報國無門，壯志難申的悲苦心情。

3、通過t匕較，加深對詞中的比喻、用典、借代等藝術(shù)特色的理解。

三、教學(xué)時數(shù)：

一教時。

四、教學(xué)過程：

（一）名句對接，激情導(dǎo)入。

1、師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，

我們一起來完成以下的名句對接。（選擇部分即可）

①青山遮不住，畢竟東流去。

②了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。

③舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否。

⑤七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

⑥稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

⑦眾里尋她千百度，一驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。

2、師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？一辛棄疾

今天我們再來學(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟bull;登建康賞心亭》。在接觸作品之前我

們先來回憶一下作者的有關(guān)情況。

（二）作者簡介，知人論世。

辛棄疾（1140—1207）,南宋詞人，字幼安，號稼軒，濟(jì)南歷城（今屬山東）人。祖父辛

贊，未及南渡，仕金歷宿亳沂海諸州。辛棄疾受學(xué)于亳州劉瞻，與黨懷英為同社生，號"辛黨"。

二十一歲參加耿京抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任

職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。

T堅決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時的政治軍事形勢,

對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵士氣，以恢

復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、

鉛山一帶。晚年一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的爰國熱情，傾訴壯志難酬的

悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌贰Ｋ囆g(shù)風(fēng)

格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛"?！镀脐囎訛?/p>

陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂?京口北固亭懷古》、《水龍吟?登建康賞心亭》、《菩薩蠻?書

江西造口壁漕均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有《稼軒長短句》。

今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。

（三）傾情誦讀，整體感知。

1、自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）。

2、聽讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）。

3、抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀），要讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊，讀出落日樓頭的孤寂

悲涼，更要讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。

4、譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋,理解詩詞意思），出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基

礎(chǔ)上的。要求學(xué)生結(jié)合課本注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把自己不理解的句子劃出來，可以和

旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我老師一起探討。

5、質(zhì)疑（師生共同解決疑難問題）。

（四）研習(xí)全詞，體會感情，感受形象。

結(jié)合注釋讀過辛棄疾的這首詞，相信大家一定讀懂了一些東西，心里涌動著太多的感動和感

慨讓我們一起深入詞人內(nèi)心最深處，去舟蟆他的情感脈搏吧。

1、分析詞的上片。

（1）上片中哪些句子是景物描寫，詞人分別描寫了哪些景物？

江月、山景、落日、斷鴻、游子（板書）。

（2）"一切景語皆情語”這些景物描寫又牽動了作者怎樣的心緒？

"楚天千里清秋，水隨天去秋無際J開篇寫景，但這景意境是宏大壯闊的。大家想象一下，

遙看遼闊無邊的楚天之下，橫無際涯的秋色，浩浩湯湯的滾滾長江，水天一色。面對這闊大的境

界，詞人那種磊落的胸懷讓我們一覽無余。

下面"遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻"三句，是寫山?！斑b岑"跳遠(yuǎn)山。舉目遠(yuǎn)眺，那一

層層、一疊疊的遠(yuǎn)山,有的很象美人頭上插戴的玉簪，有的很象美人頭上螺旋形的發(fā)髻，景色算

上美景，但只能引起詞人的憂愁和憤恨。

(3)人心中有愁有恨，雖見壯美的遠(yuǎn)山，但愁卻有增無減，仿佛是遠(yuǎn)山在“獻(xiàn)愁供恨"。

這是移情及物的手法。

那么詞人的愁恨為何，又何因而至？

詞中沒有正面交代，但結(jié)合登臨時地情景，可以意會得到。北望是江淮前線，效力無由；再

遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，志士不彳導(dǎo)其位，即思進(jìn)

取，卻力不得伸。以上種種，是恨之深、愁之大者。借言遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，一寫內(nèi)心的擔(dān)負(fù)，而總束

在此片結(jié)句"登臨意"三字內(nèi)。開頭兩句，是睇寫景，至“獻(xiàn)愁供恨"三句，已進(jìn)了一步，點(diǎn)

出"愁"、"恨"兩字，由純粹寫景而開始抒情，由客觀而及主觀，感情也由平淡而漸趨強(qiáng)烈。

一切都在推進(jìn)中深化、升華。

(4)“落日樓頭"六句意思說，夕陽快要西沉，孤雁的聲聲哀鳴不時傳到賞心亭上，更加

引起了作者對遠(yuǎn)在北方的故鄉(xiāng)的思念。他看著腰間空自佩戴的寶刀悲憤地拍打著亭子上的欄干，

可是又有誰能領(lǐng)會他這時的心情呢？

這里"落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子"三句，雖然仍是寫景，但無一語不是喻情。落日，

本是日日皆見之景，辛棄疾用"落日"二字，比喻南宋國勢衰頹。"斷鴻"，是失群的孤雁，比

喻自己飄零的身世和孤寂的心境。

(5)這里的游子又是指誰呢？這又表達(dá)詞人怎樣的情感呢？

游子指辛棄疾自己。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故匡，以江南為自己的家鄉(xiāng)

的?？墒悄纤谓y(tǒng)冶集團(tuán)根本無北伐收復(fù)失地之意，也不把像辛棄疾一樣的有志之士看作自己人,

對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。

(6)”把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意”三句，是直抒胸臆，此時作者思潮澎湃

心情激動。但作者不是直接用語言來渲染，而是選用具有典型意義的動作，淋漓盡致地抒發(fā)自己

報國無路、壯志難酬的悲憤。有哪些動作呢？(板書：看、拍、會、登)

第T動作是"把吳鉤看了"("吳鉤"是吳地所造的鉤形刀)。李賀《南園》詩中就有"男

兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州"的句子。