統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教案設(shè)計(jì)

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文充滿了奇妙的想象，以孩子般的視角描述了太陽(yáng)、月亮、水等事物是如何學(xué)習(xí)生活的。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有童趣，能極大地激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)世界萬(wàn)物最初模樣的好奇。課文中充滿了富有哲理的語(yǔ)句，例如每個(gè)事物都在學(xué)習(xí)適合自己的東西，讓孩子們?cè)诤?jiǎn)單的故事中體會(huì)到萬(wàn)物都有其存在的規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界”等9個(gè)字。-理解課文內(nèi)容，了解世界萬(wàn)物學(xué)習(xí)生活的過(guò)程。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文中事物的特點(diǎn)和作者的想象。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流自己對(duì)課文的理解和感悟。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受課文中奇妙的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界萬(wàn)物的好奇心和探索欲。-培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重自然規(guī)律的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文中太陽(yáng)、月亮、水等事物學(xué)習(xí)生活的過(guò)程，感受作者奇妙的想象。-例如在講解太陽(yáng)學(xué)習(xí)發(fā)光、上山下山時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀“太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。”這部分內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)和作者想象的趣味性。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理，如每個(gè)事物都在學(xué)習(xí)適合自己的東西，世界有其自身的規(guī)律等。-理解課文最后“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這句話的深刻含義。這需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文各個(gè)事物學(xué)習(xí)的過(guò)程，思考為什么做最容易做的事世界就會(huì)有秩序，從多個(gè)實(shí)例中抽象出哲理。四、教學(xué)方法1.朗讀法-讓學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式朗讀課文。在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在理解課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)指名讀描寫(xiě)太陽(yáng)、月亮、水等部分的內(nèi)容，讓其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考這些事物是如何學(xué)習(xí)的。在體會(huì)課文情感時(shí)，進(jìn)行分角色朗讀，如讓學(xué)生分別扮演太陽(yáng)、月亮、水等角色，讀出它們不同的特點(diǎn)和情感。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文。比如在講解太陽(yáng)發(fā)光、上山下山的內(nèi)容時(shí)，可以展示日出日落的視頻，讓學(xué)生直觀地看到太陽(yáng)的運(yùn)行軌跡，更好地理解課文描述的場(chǎng)景。在講解月亮學(xué)習(xí)的部分，可以通過(guò)展示夜晚月亮不同形狀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象月亮在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-通過(guò)提出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。例如在講解課文開(kāi)頭部分時(shí)，問(wèn)學(xué)生“當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，你覺(jué)得世界是什么樣子的？”在學(xué)習(xí)每個(gè)事物的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，問(wèn)“太陽(yáng)為什么做別的事都不成功呢？”“月亮學(xué)習(xí)的過(guò)程和太陽(yáng)有什么不同？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容。4.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如在討論課文中蘊(yùn)含的哲理時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，討論“每個(gè)事物都在學(xué)習(xí)適合自己的東西”這句話在生活中的體現(xiàn)。每個(gè)小組成員分享自己的想法，然后小組匯總，最后在全班進(jìn)行交流。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作包含課文相關(guān)圖片、視頻的多媒體課件。2.準(zhǔn)備生字卡片。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入-教師問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)世界剛剛開(kāi)始的時(shí)候是什么樣子的呢？是一片黑暗，還是充滿了神奇的景象？今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)一篇充滿奇妙想象的課文——《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》?！?板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。1.1初讀課文，識(shí)字學(xué)詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。-指名認(rèn)讀生字，其他學(xué)生跟讀。對(duì)于易讀錯(cuò)的字，如“紀(jì)”（jì）、“譬”（pì）等，教師進(jìn)行正音。-采用開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶。-學(xué)習(xí)生字的字形和字義。-對(duì)于字形復(fù)雜的生字，如“譬”，教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，“譬”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“辟”，下面是“言”，并通過(guò)組詞“譬如”來(lái)理解字義。-利用多媒體課件展示生字的演變過(guò)程，幫助學(xué)生更好地記憶字形，如“世”字的演變。-學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。-出示文中的詞語(yǔ)，如“世界、年紀(jì)、必須、成功、譬如、粗糙、敏感、秩序”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。-結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。例如“秩序”，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到“只要萬(wàn)物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這句話，聯(lián)系上下文理解“秩序”就是有條理、不混亂的狀態(tài)。1.2再讀課文，整體感知-學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。-引導(dǎo)學(xué)生交流討論。-教師提問(wèn)：“誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中都提到了哪些事物在學(xué)習(xí)生活？”-學(xué)生回答：“太陽(yáng)、月亮、水等?！?教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“那這些事物是怎么學(xué)習(xí)的呢？”-讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括每個(gè)事物學(xué)習(xí)的過(guò)程，初步了解課文內(nèi)容。1.3學(xué)習(xí)課文第1-4自然段-指名朗讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這一自然段寫(xiě)了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，萬(wàn)物都得學(xué)習(xí)怎么生活。-學(xué)習(xí)第2自然段（太陽(yáng)學(xué)習(xí)的過(guò)程）-學(xué)生默讀第2自然段，圈出描寫(xiě)太陽(yáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的詞語(yǔ)。-教師引導(dǎo)學(xué)生交流：“同學(xué)們，你們找到了哪些詞語(yǔ)呢？”-學(xué)生回答：“發(fā)光、上山下山。”-教師提問(wèn)：“那太陽(yáng)嘗試做別的事為什么不成功呢？”-引導(dǎo)學(xué)生理解太陽(yáng)的特點(diǎn)，從“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了”這句話中，體會(huì)太陽(yáng)不適合唱歌的原因。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，讀出太陽(yáng)學(xué)習(xí)的過(guò)程和特點(diǎn)。-學(xué)習(xí)第3自然段（月亮學(xué)習(xí)的過(guò)程）-教師范讀第3自然段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象月亮學(xué)習(xí)的畫(huà)面。-學(xué)生交流自己想象到的畫(huà)面。-教師提問(wèn)：“月亮學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么？”-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比月亮和太陽(yáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的不同，太陽(yáng)是學(xué)習(xí)了適合自己的東西，而月亮是不斷地變化。-指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解朗讀第3自然段。-學(xué)習(xí)第4自然段（水學(xué)習(xí)的過(guò)程）-學(xué)生自由朗讀第4自然段，思考：水是怎么學(xué)習(xí)的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解水的流動(dòng)特點(diǎn)，從“水開(kāi)始學(xué)習(xí)流動(dòng)。它很快就學(xué)會(huì)了，因?yàn)橹挥幸环N方式，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……”這句話中，體會(huì)水學(xué)習(xí)流動(dòng)的簡(jiǎn)單和自然。-讓學(xué)生模仿水流動(dòng)的聲音，有感情地朗讀這一自然段。1.4課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這篇課文的第1-4自然段，認(rèn)識(shí)了很多生字，還了解了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)習(xí)生活的過(guò)程。這些事物都在學(xué)習(xí)適合自己的東西，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后面部分，去探索更多關(guān)于世界的奧秘?！?布置作業(yè)-抄寫(xiě)生字詞。-有感情地朗讀課文第1-4自然段。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-教師出示生字詞卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。-回顧上節(jié)課內(nèi)容，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、月亮、水是如何學(xué)習(xí)生活的。1.1學(xué)習(xí)課文第5-9自然段-學(xué)習(xí)第5自然段-指名朗讀第5自然段，其他學(xué)生思考：這一自然段寫(xiě)了什么？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”這句話的含義，強(qiáng)調(diào)每個(gè)事物都有自己最適合做的事。-學(xué)習(xí)第6自然段-教師引導(dǎo)學(xué)生默讀第6自然段，思考：世界上的萬(wàn)物都做自己最容易做的事，會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？-學(xué)生交流討論后回答：“世界就很有秩序了?！?教師進(jìn)一步提問(wèn)：“那你能在課文中找到哪些體現(xiàn)世界有秩序的描寫(xiě)呢？”-學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，如“這世界還相當(dāng)有秩序：太陽(yáng)一出來(lái)，月亮就回家；月亮一出來(lái)，星星就散開(kāi)；雨點(diǎn)從云里落下，滴進(jìn)泥土里；人睜開(kāi)眼睛，就可以看到一切有多美好……”教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，感受世界的秩序之美。-學(xué)習(xí)第7-8自然段-教師范讀第7-8自然段，學(xué)生思考：這兩個(gè)自然段有什么作用？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這兩個(gè)自然段是通過(guò)對(duì)雨、人等事物的描寫(xiě)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)世界按照規(guī)律運(yùn)行的美好。-讓學(xué)生分角色朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)不同事物的特點(diǎn)。-學(xué)習(xí)第9自然段-學(xué)生自由朗讀第9自然段，思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的情感？-教師引導(dǎo)學(xué)生從“哦！不要往下講了，最好再?gòu)念^開(kāi)始。這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。”這句話中，體會(huì)作者對(duì)世界充滿好奇，希望不斷探索的情感。-指導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感朗讀第9自然段。1.2體會(huì)哲理-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：課文中蘊(yùn)含了哪些哲理？-小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。-小組一：“我們覺(jué)得每個(gè)事物都有自己最適合做的事，就像我們?nèi)艘粯樱业阶约荷瞄L(zhǎng)的東西?！?小組二：“世界有它自己的規(guī)律，按照規(guī)律運(yùn)行就會(huì)很美好?！?教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)尊重自然規(guī)律的重要性。1.3品味語(yǔ)言-教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中富有想象力的語(yǔ)句。-學(xué)生回答，如“太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)發(fā)光，學(xué)著怎么上山下山。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。”-分析這些語(yǔ)句的表達(dá)效果。-教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、描寫(xiě)方法等方面進(jìn)行分析。例如“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把太陽(yáng)的聲音和世界都擬人化了，生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)唱歌不適合的情景。-讓學(xué)生再次朗讀這些語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力。1.4拓展延伸-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象-教師提問(wèn)：“如果讓你想象當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，還有哪些事物在學(xué)習(xí)生活呢？它們是怎么學(xué)習(xí)的？”-學(xué)生自由發(fā)言，如“風(fēng)開(kāi)始學(xué)習(xí)吹動(dòng)，它學(xué)著怎么輕輕地吹，怎么用力地吹。它也試過(guò)做別的事，比如靜止不動(dòng)，但是它發(fā)現(xiàn)自己根本停不下來(lái)?！?推薦閱讀-教師推薦類似充滿想象力的書(shū)籍，如《夏洛的網(wǎng)》《小王子》等，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。1.5課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了課文的第5-9自然段，體會(huì)了課文中蘊(yùn)含的哲理，品味了文中富有想象力的語(yǔ)言，還進(jìn)行了拓展延伸。希望同學(xué)們能像課文中的事物一樣，找到自己最適合做的事，同時(shí)也要尊重自然規(guī)律。”-布置作業(yè)-背誦自己喜歡的部分。-仿照課文，寫(xiě)一篇關(guān)于自己想象中的事物學(xué)習(xí)生活的小短文。八、課堂練習(xí)1.給下列生字注音并組詞。-紀(jì)（jì）（紀(jì)律）-必（bì）（必須）-須（xū）（胡須）-功（gōng）（成功）-譬（pì）（譬如）-糙（cāo）（粗糙）-敏（mǐn）（敏感）-序（xù）（秩序）2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-太陽(yáng)開(kāi)始學(xué)（發(fā)光），學(xué)著怎么（上山下山）。它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)（唱歌），它（粗糙）的聲音