統(tǒng)編版小學(xué)語文《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語文《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)

《女媧補(bǔ)天》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊的《女媧補(bǔ)天》。二、教材分析《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。課文講述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人類，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。這個(gè)故事展現(xiàn)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。在教材中，這篇課文有助于培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話的興趣，感受神話故事豐富的想象力。例如文中描寫女媧尋找五彩石的過程充滿了奇幻色彩，她“找啊找啊”，歷盡艱辛，在“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊”“山上”“一眼清清的泉水中”等不同地方找到了石頭，讓學(xué)生能深刻體會到女媧堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。同時(shí)，故事的敘述順序清晰，先寫天塌地陷后的可怕景象，再寫女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，最后寫補(bǔ)天的結(jié)果，有助于學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)并學(xué)習(xí)按順序敘述事件的寫作方法。三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于神話故事有濃厚的興趣。他們能夠理解故事的基本內(nèi)容，但對于神話故事背后所蘊(yùn)含的深刻意義以及故事中所體現(xiàn)的人物品質(zhì)的理解可能還不夠深入。在閱讀方法上，學(xué)生可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)，如如何抓住關(guān)鍵語句體會人物形象等。在語言表達(dá)方面，他們能夠進(jìn)行簡單的描述，但在創(chuàng)造性地復(fù)述故事、表達(dá)自己對故事的理解等方面還需要鍛煉。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“媧、塌、熄、冶”等生字，會寫“隆、塌、露、燃”等生字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事的主要內(nèi)容。-理解文中的重點(diǎn)詞語，如“熊熊大火”“金光四射”等詞語的含義。2.過程與方法目標(biāo)-通過預(yù)習(xí)、課堂識字游戲等方式掌握生字詞的讀寫和含義。-運(yùn)用朗讀、小組討論、角色扮演等方法理解課文內(nèi)容，體會女媧的人物形象。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序講述故事的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。-激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，了解女媧補(bǔ)天的過程。例如在課文中女媧先做了什么，后做了什么，通過對這些具體情節(jié)的梳理，讓學(xué)生明白女媧補(bǔ)天的艱難歷程。-引導(dǎo)學(xué)生通過文中的描寫，體會女媧的人物形象。如女媧看到人們遭受苦難時(shí)“難過極了”體現(xiàn)出她的善良；在尋找五彩石過程中的艱辛表現(xiàn)出她的勇敢和堅(jiān)定。-掌握生字詞的讀寫和運(yùn)用。像“塌”字的書寫，要讓學(xué)生注意結(jié)構(gòu)和筆畫順序。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解女媧補(bǔ)天的神奇之處，感受神話故事豐富的想象力。比如女媧將五彩石熔化成液體補(bǔ)天，這種情節(jié)在現(xiàn)實(shí)中是不可能存在的，但在神話故事中卻顯得合理且神奇。-讓學(xué)生體會女媧精神的內(nèi)涵，并能在實(shí)際生活中有所感悟。如何讓學(xué)生將女媧的奉獻(xiàn)精神與自身的行為聯(lián)系起來，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。六、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在講解女媧補(bǔ)天的過程時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于天塌地陷的可怕場景中。例如：“同學(xué)們，現(xiàn)在想象一下，天空突然塌下一大塊，地也被震裂了，到處是熊熊大火，人們在絕望地呼喊，這時(shí)候你會有什么樣的感受？”通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。2.問題引導(dǎo)法-在分析女媧的人物形象時(shí)，通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如“女媧為什么要補(bǔ)天？”“她在尋找五彩石的過程中遇到了哪些困難？她是怎么克服的？”這些問題可以幫助學(xué)生深入理解女媧的品質(zhì)。3.小組合作學(xué)習(xí)法-在討論女媧補(bǔ)天的意義以及神話故事的特點(diǎn)時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)法。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組討論一個(gè)話題，如“女媧補(bǔ)天對人類來說意味著什么？”然后讓小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。4.角色扮演法-在復(fù)述故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。例如一名學(xué)生扮演女媧，其他學(xué)生扮演遭受災(zāi)難的人類或者文中的其他角色。通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解故事內(nèi)容，同時(shí)提高他們的表達(dá)能力。七、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段關(guān)于女媧的動畫片段，片段中展示女媧的形象以及天塌地陷、人們遭受苦難的場景。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，從這個(gè)動畫中你們看到了什么？你們知道這個(gè)故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍。-接著老師簡單介紹女媧在中國古代神話中的地位，引出課題《女媧補(bǔ)天》。1.1初讀課文-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者字典解決。-檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。-采用識字游戲的方式，如開火車讀生字卡片。對于容易讀錯(cuò)的字，如“冶”（yě），要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-讓學(xué)生分享自己記憶生字的方法。例如“隆”字，可以用“降”字來對比記憶，左邊部分不同。-理解重點(diǎn)詞語的含義。通過聯(lián)系上下文或者直觀展示圖片的方式。如“熊熊大火”，可以展示一幅大火燃燒的圖片，讓學(xué)生直觀感受這個(gè)詞語的意思。-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？1.2精讀課文-學(xué)習(xí)課文第一部分（天塌地陷的景象）-學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：天塌地陷后的景象是怎樣的？用文中的詞語或者句子回答。-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫可怕景象的詞語，如“黑黑的大窟窿”“深溝”“熊熊大火”等。然后讓學(xué)生閉上眼睛，老師根據(jù)這些詞語進(jìn)行描述，讓學(xué)生在腦海中想象出那種可怕的場景。-指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出那種災(zāi)難來臨的緊張和恐怖感。-學(xué)習(xí)課文第二部分（女媧補(bǔ)天的過程）-女媧的決定-提問學(xué)生：“看到這樣的景象，女媧是怎么做的？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出女媧的決定“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們?！?分析女媧的行為，讓學(xué)生體會女媧的善良和同情心。-指導(dǎo)朗讀，讀出女媧的焦急和決心。-尋找五彩石-學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考女媧在尋找五彩石的過程中遇到了哪些困難？-讓學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子，如“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！币龑?dǎo)學(xué)生體會“找啊找啊”“終于”這些詞語所表達(dá)的艱辛。-小組討論：女媧為什么一定要找到五彩石？通過討論讓學(xué)生明白五彩石是補(bǔ)天的關(guān)鍵，也體現(xiàn)出女媧的堅(jiān)定信念。-進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生扮演女媧，講述自己尋找五彩石的經(jīng)歷，其他學(xué)生可以提問。-指導(dǎo)朗讀，讀出女媧尋找五彩石的艱難。-煉石補(bǔ)天-讓學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容，思考女媧是如何煉石補(bǔ)天的？-引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了?！边@些句子中的神奇之處。-讓學(xué)生想象女媧煉石補(bǔ)天的畫面，并用自己的話描述出來。-指導(dǎo)朗讀，讀出女媧補(bǔ)天的神奇和偉大。-學(xué)習(xí)課文第三部分（補(bǔ)天的結(jié)果）-學(xué)生輕聲朗讀這部分內(nèi)容，思考補(bǔ)天之后的世界發(fā)生了什么變化？-引導(dǎo)學(xué)生找出“天邊有了五彩的云霞；地上有了歡歌笑語?！钡染渥?，體會女媧補(bǔ)天的意義。-對比天塌地陷時(shí)和補(bǔ)天之后的景象，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?.3體會人物形象-讓學(xué)生回顧女媧在整個(gè)故事中的行為，從她決定補(bǔ)天、尋找五彩石、煉石補(bǔ)天等行為中，總結(jié)女媧的人物形象。-小組討論：女媧的哪些品質(zhì)最讓你感動？每個(gè)小組選擇一個(gè)品質(zhì)進(jìn)行深入討論，如勇敢、善良、奉獻(xiàn)等。-小組代表發(fā)言，其他小組可以補(bǔ)充或者提出不同意見。-老師總結(jié)女媧的人物形象，強(qiáng)調(diào)女媧精神的偉大之處。1.4總結(jié)故事結(jié)構(gòu)-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序總結(jié)故事結(jié)構(gòu)。即天塌地陷（起因）-女媧補(bǔ)天的過程（經(jīng)過）-補(bǔ)天的結(jié)果（結(jié)果）。-讓學(xué)生思考這種結(jié)構(gòu)的好處，如使故事條理清晰，便于讀者理解等。1.5課堂練習(xí)-看拼音寫詞語-lóngqǐ（隆起）tǎxià（塌下）lùchū（露出）ránshāo（燃燒）-選擇正確的讀音-女媧（w?。┮保▂ě）煉熄（xī）滅-根據(jù)課文內(nèi)容填空-女媧為了補(bǔ)天，先（求雨神下雨熄滅天火），然后（造了船救出洪水中的人們），接著（尋找五彩石），再（用神火冶煉五彩石），最后（把煉成的液體潑向大黑窟窿補(bǔ)好了天）。-仿照課文中描寫女媧尋找五彩石的句子，寫一寫自己做一件事情的過程。例如：我找我的鉛筆，我找啊找啊，翻遍了書包，找遍了書桌抽屜，終于在作業(yè)本下面找到了。1.6課堂小結(jié)-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容、女媧的人物形象、故事結(jié)構(gòu)以及課堂練習(xí)的情況。-強(qiáng)調(diào)女媧精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)女媧的勇敢、善良和奉獻(xiàn)精神。1.7布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事講給家人聽，并讓家人評價(jià)。-查閱資料，了解其他中國古代神話故事，下節(jié)課分享。八、教學(xué)板書1.天塌地陷-可怕景象2.女媧補(bǔ)天-決定補(bǔ)天-尋找五彩石-煉石補(bǔ)天3.補(bǔ)天結(jié)果-美好景象4.女媧形象-勇敢善良奉獻(xiàn)九、教學(xué)資源1.女媧相關(guān)的動畫視頻資料。2.生字詞卡片。3.展示天塌地陷和女媧補(bǔ)天畫面的圖片。十、教學(xué)評價(jià)1.課堂表現(xiàn)評價(jià)-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等。對于積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，如“你在角色扮演中把女媧的形象表現(xiàn)得非常生動，很棒！”對于不太積極的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，如“你很有自己的想法，下次要勇敢地舉手發(fā)言哦。”2.作業(yè)評價(jià)-認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從背誦的熟練程度、故事講述的完整性和生動性、查閱資料的認(rèn)真程度等方面進(jìn)行評價(jià)。對于作業(yè)完成較好的學(xué)