統(tǒng)編版小學(xué)語文《四季之美（舊）》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語文《四季之美（舊）》教案設(shè)計(jì)

1.說教材《四季之美（舊）》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的一篇課文。這篇課文按照時(shí)間順序描寫了四季的不同美景，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨，作者用細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)出每個季節(jié)獨(dú)特的韻味和魅力，表達(dá)了對大自然和四季的熱愛之情。文章語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，富有感染力，是培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美、提高語言鑒賞能力的佳作。1.1教材中的知識點(diǎn)-在描寫四季時(shí)，作者運(yùn)用了獨(dú)特的視角和細(xì)膩的描寫手法。例如描寫春天黎明時(shí)的天空顏色變化，“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”，這里通過對天空顏色由淺到深的細(xì)致描寫，讓讀者仿佛親眼目睹了春天黎明時(shí)分天空的美妙變化。-文中還運(yùn)用了動靜結(jié)合的寫法。如夏天的夜晚，“即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人”，螢火蟲的飛行是動景，而蒙蒙細(xì)雨的夜晚則是靜景，動靜相襯，增添了夏夜的迷人氛圍。2.說學(xué)情五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，他們能夠初步理解文章的主要內(nèi)容，但對于文章中細(xì)膩的描寫手法和情感的深入體會可能還存在不足。這個階段的學(xué)生對自然之美有一定的感知，但如何通過文字去深入品味四季獨(dú)特的美，還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。此外，學(xué)生在寫作中對于描寫手法的運(yùn)用還不夠熟練，通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生借鑒文中的寫作方法，提高寫作水平。3.說教學(xué)目標(biāo)3.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認(rèn)識“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等11個字，掌握“黎明、紅暈”等14個詞語。-理解課文內(nèi)容，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。3.2過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀課文，品味文中優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者描寫四季美景的方法，如細(xì)致觀察、動靜結(jié)合等。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行批注，提高閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受大自然的四季之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。4.說教學(xué)重難點(diǎn)4.1教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生品味文中優(yōu)美的語句，體會四季之美，學(xué)習(xí)作者描寫四季的方法。例如在講解春天黎明的描寫時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會作者是如何從顏色變化的角度去描寫天空的美，以及這種描寫方法的妙處。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。通過朗讀，讓學(xué)生更好地感受四季的不同韻味，如夏天夜晚的寧靜與神秘，秋天黃昏的和諧與溫暖，冬天早晨的清冷與閑適。4.2教學(xué)難點(diǎn)-理解作者對四季之美的獨(dú)特感受和情感表達(dá)，體會文中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。例如，作者筆下冬天早晨的美不僅僅是景色的美，還蘊(yùn)含著一種靜謐、閑適的生活情趣，這對于學(xué)生來說可能較難理解。-學(xué)習(xí)作者的描寫手法并能在自己的寫作中運(yùn)用。學(xué)生在實(shí)際寫作中往往不能很好地運(yùn)用像文中那樣細(xì)致的觀察和動靜結(jié)合的寫法，需要教師通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。5.說教法5.1朗讀教學(xué)法-采用多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、配樂朗讀等。在朗讀過程中，讓學(xué)生感受文章的節(jié)奏和韻律，體會作者對四季之美的情感表達(dá)。例如，在講解夏天夜晚的段落時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，感受夏夜的寧靜氛圍，然后指名朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，最后再進(jìn)行配樂朗讀，讓學(xué)生在音樂的烘托下更深入地體會夏夜的迷人之處。5.2情境教學(xué)法-通過多媒體展示四季的不同美景圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如在講解秋天黃昏的段落時(shí)，播放秋天黃昏時(shí)分的視頻，視頻中有歸鴉、大雁、風(fēng)聲等元素，讓學(xué)生直觀地感受到秋天黃昏的和諧與溫暖，然后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫進(jìn)行深入理解。5.3問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。例如在講解春天黎明的段落時(shí)，提問：“作者是從哪些方面描寫春天黎明的天空的？這種描寫有什么作用？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，提高思維能力。5.4比較教學(xué)法-引導(dǎo)學(xué)生將不同季節(jié)的描寫進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)。比如對比春天黎明和冬天早晨的描寫，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者在描寫內(nèi)容、描寫手法、情感表達(dá)等方面的差異，從而更深入地理解每個季節(jié)的獨(dú)特之美。6.說學(xué)法6.1自主學(xué)習(xí)法-讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主查閱生字詞，初步了解課文內(nèi)容。在課堂上，鼓勵學(xué)生自主思考問題，發(fā)表自己的見解。例如，在學(xué)習(xí)描寫夏天夜晚的段落時(shí)，讓學(xué)生自主找出文中描寫夏夜寧靜的詞語和句子，并思考這些描寫的效果。6.2合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，分享學(xué)習(xí)成果。如在分析四季之美所運(yùn)用的描寫手法時(shí)，讓小組同學(xué)互相交流，找出不同季節(jié)描寫中動靜結(jié)合的例子，并討論這種寫法的好處，然后每個小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。6.3批注學(xué)習(xí)法-指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文過程中進(jìn)行批注，標(biāo)注出自己認(rèn)為優(yōu)美的語句、不理解的地方以及自己的感悟等。在課堂交流時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的批注進(jìn)行發(fā)言，提高閱讀理解能力。例如，學(xué)生在閱讀秋天黃昏的段落時(shí)，在“夕陽斜照西山時(shí)，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去”這句話旁邊批注自己對歸鴉歸巢畫面的想象和感受。7.說教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課-播放一段四季風(fēng)景變換的視頻，視頻中展現(xiàn)了春天的繁花盛開、夏天的綠樹成蔭、秋天的金黃稻穗、冬天的白雪皚皚等美景。觀看完視頻后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看到了哪些季節(jié)的景色？這些景色給你們留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，然后引出課題《四季之美（舊）》。7.2初讀課文，整體感知7.2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或者向同桌請教。7.2.2檢查生字詞的掌握情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀“窠、曠、怡、凜、冽、逸”等生字，糾正讀音。-講解一些生字的字形和字義。例如“窠”，可以通過圖片展示鳥巢的樣子，讓學(xué)生理解“窠”是指鳥獸昆蟲的窩。-出示由生字組成的詞語“窠巢、曠野、心曠神怡、凜冽、閑逸”等，讓學(xué)生開火車讀、齊讀，加深對詞語的理解。7.2.3指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文是按照什么順序描寫四季的？每個季節(jié)主要描寫了哪些景物？7.2.4學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：課文按照時(shí)間順序描寫了四季，春天描寫了黎明的天空，夏天描寫了夜晚的螢火蟲等，秋天描寫了黃昏的歸鴉等，冬天描寫了早晨的炭火等。7.3精讀課文，深入體會四季之美7.3.1春天之美-學(xué)生默讀課文描寫春天的段落，思考：作者是如何描寫春天黎明的？-學(xué)生自主閱讀后，圈畫出相關(guān)語句，如“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，提問：“這里描寫了天空的哪些顏色？這些顏色的變化給你一種怎樣的感覺？”讓學(xué)生體會作者通過描寫天空顏色的漸變，展現(xiàn)出春天黎明的清新與活力。-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出春天黎明的美妙之感。7.3.2夏天之美-多媒體展示夏天夜晚的圖片，讓學(xué)生直觀感受夏夜的氛圍。-學(xué)生朗讀描寫夏天夜晚的段落，找出文中描寫夏夜寧靜的詞語和句子，如“漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人”。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析動靜結(jié)合的寫法，提問：“這里的‘暗夜’‘細(xì)雨’是靜景，‘螢火蟲飛舞’是動景，這樣寫有什么好處？”讓學(xué)生體會動靜結(jié)合使夏夜更具神秘迷人的效果。-讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于這樣的夏夜中，然后再帶著這種感受朗讀課文。7.3.3秋天之美-教師范讀描寫秋天黃昏的段落，讓學(xué)生邊聽邊想象畫面。-學(xué)生自主閱讀，找出文中描寫秋天黃昏時(shí)的動物活動的句子，如“夕陽斜照西山時(shí)，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人覺得凄涼”。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子，提問：“歸鴉歸巢、大雁南飛的畫面給你一種怎樣的感受？風(fēng)聲、蟲鳴為什么會讓人覺得凄涼？”讓學(xué)生體會秋天黃昏的和諧與略帶憂傷的氛圍。-小組合作討論：作者在描寫秋天黃昏時(shí)運(yùn)用了哪些描寫手法？然后小組代表匯報(bào)，教師總結(jié)。7.3.4冬天之美-讓學(xué)生自由朗讀描寫冬天早晨的段落，思考：冬天早晨的美表現(xiàn)在哪些方面？-學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫的炭火、霜雪等方面進(jìn)行分析，如“落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起炭火來，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！”讓學(xué)生體會冬天早晨的清冷與閑適之美。-教師引導(dǎo)學(xué)生對比冬天早晨與其他季節(jié)的描寫，找出不同之處，進(jìn)一步理解冬天早晨的獨(dú)特韻味。7.4總結(jié)全文，體會情感-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)每個季節(jié)的美和作者描寫的特點(diǎn)。-提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你感受到了作者怎樣的情感？”讓學(xué)生體會作者對四季的熱愛之情。-教師總結(jié)：作者用細(xì)膩的筆觸描寫了四季的不同美景，表達(dá)了對大自然和四季的熱愛，我們也應(yīng)該像作者一樣熱愛自然，感受生活中的美好。7.5拓展延伸-讓學(xué)生分享自己最喜歡的季節(jié)，并說出理由。可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行講述。-推薦閱讀描寫四季的其他文學(xué)作品，如朱自清的《春》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同作家筆下的四季之美。7.6課堂練習(xí)7.6.1寫出下列生字的讀音并組詞。-窠（）（）-曠（）（）-冽（）（）答案：-窠（kē）（窠巢）-曠（kuàng）（曠野）-冽（liè）（凜冽）7.6.2按要求改寫句子。-東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（縮句）答案：天空泛著魚肚色，染上紅暈，飄著彩云。7.6.3閱讀短文，回答問題。-秋天的田野-秋天到了，田野里一片豐收的景象。稻子金黃金黃的，像鋪了一地的金子。高粱漲紅了臉，像一個個害羞的小姑娘。棉花雪白雪白的，像一朵朵盛開的白蓮花。果園里，蘋果紅彤彤的，掛滿了枝頭，像一個個小燈籠。葡萄紫瑩瑩的，像瑪瑙似的，一串串地掛在架上。-（1）短文主要寫了秋天的哪些景物？-（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。答案：-（1）短文主要寫了秋天田野里的稻子、高粱、棉花以及果園里的蘋果、葡萄等景物。-（2）文中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。比喻句如“稻子金黃金黃的，像鋪了一地的金子”“棉花雪白雪白的，像一朵朵盛開的白蓮花”“葡萄紫瑩瑩的，像瑪瑙似的”；擬人句如“高粱漲紅了臉，像一個個害羞的小姑娘”。7.7布置作業(yè)7.7.1背誦自己喜歡的段落，并把背誦的段落錄制下來，分享到班級群里。7.7.2仿照課文的寫法，選擇一個季節(jié)，寫一篇200字左右的小短文，描寫這個季節(jié)的美景。8.教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對《四季之美（舊）》這篇課文的理解