小學教案設計《三月桃花水》

小學教案設計《三月桃花水》

《三月桃花水》教案設計一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認識并理解課文中的生字詞，如“綺麗”“應和”等。-學習作者運用比喻、擬人等修辭手法描寫三月桃花水的方法。2.過程與方法目標-通過朗讀課文，感受三月桃花水的美，體會作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。-引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過合作探究的方式解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標-培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。二、教學重難點1.教學重點-理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的美。這是因為文章通過優(yōu)美的語言描繪了三月桃花水的美麗景象，是全文的核心內(nèi)容。例如文中“那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心”，通過對聲音的描寫展現(xiàn)桃花水的美，學生需要深入理解這些描寫才能體會桃花水的魅力。-學習作者的修辭手法。文中大量運用比喻、擬人等修辭手法，如“三月的桃花水，是春天的豎琴”“三月的桃花水，是春天的明鏡”，這些修辭手法的運用使文章生動形象，學生掌握這些修辭手法的運用有助于提高他們的語言表達能力。2.教學難點-體會作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情，并能在朗讀中表達出來。這是因為這種情感是比較抽象的，需要學生深入理解課文內(nèi)容，通過對文字的品味才能體會到。例如在朗讀“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”時，要讀出沉醉的感覺，學生可能較難把握。三、教學方法1.朗讀法-在課堂教學中，安排多次朗讀。初讀時，要求學生讀準字音，讀通句子，對課文有一個初步的整體感知。例如，在學習課文伊始，讓學生自由朗讀課文，圈出生字詞，解決讀音問題。再讀時，引導學生有感情地朗讀，通過對語調(diào)、語速、重音等的把握來表現(xiàn)文章的情感。如讀到描寫桃花水聲音美妙的段落時，語速可以稍快，語調(diào)輕快，以體現(xiàn)那種靈動的美。2.情境教學法-通過多媒體展示桃花水的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。比如在講解桃花水的樣子時，播放一段清澈的河流，兩岸桃花盛開，花瓣飄落水中的視頻，讓學生直觀地感受桃花水的美麗。3.問題引導法-教師提出有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、探究。例如，教師提問“為什么作者把三月桃花水比作豎琴和明鏡呢？”促使學生深入研讀課文，找出相關語句進行分析，從而理解作者的寫作意圖。4.小組合作法-組織學生進行小組合作學習，共同探討問題。如在討論桃花水的美表現(xiàn)在哪些方面時，讓小組內(nèi)成員交流自己的看法，然后匯總，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。四、教學過程1.導入新課-教師在多媒體上展示一些桃花盛開和河流的圖片，提問學生：“同學們，看到這些桃花和河流的圖片，你們能想到什么呢？”引導學生自由發(fā)言。-然后教師引出課題：“今天我們要學習的課文就是《三月桃花水》，讓我們一起去看看作者筆下的三月桃花水是什么樣的吧。”1.1檢查預習-教師檢查學生對生字詞的預習情況。出示生字詞，如“綺麗（qǐlì）、應和（yìnghè）、談心（tánxīn）”等，指名學生認讀，糾正讀音錯誤。-讓學生說說自己對生字詞的理解，可以通過查字典或者聯(lián)系上下文的方法。例如對于“綺麗”，學生可能會說“綺麗就是美麗、艷麗的意思，從課文中‘三月桃花水，舞動著綺麗的朝霞’可以看出來”。1.2初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。-讀完后，教師引導學生回答問題。學生可能會回答“課文主要寫了三月桃花水的聲音和樣子，還有作者對它的喜愛之情”。2.精讀課文2.1研讀描寫三月桃花水聲音的段落-教師讓學生找出描寫三月桃花水聲音的句子，如“那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……”-教師提問：“這些句子運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？”引導學生思考。學生通過分析可以發(fā)現(xiàn)運用了擬人的修辭手法，把桃花水的聲音擬人化，賦予它人的行為和情感，使聲音更加生動形象。-教師再讓學生有感情地朗讀這些句子，讀出聲音的美妙?？梢酝ㄟ^個別讀、小組讀等方式進行朗讀訓練。2.2研讀描寫三月桃花水樣子的段落-學生找出描寫樣子的句子，如“三月的桃花水，是春天的明鏡，它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……”-教師提問：“這里把三月桃花水比作明鏡，有什么作用？”學生經(jīng)過思考后回答“通過把桃花水比作明鏡，寫出了桃花水的清澈，可以映照出很多東西”。-教師引導學生分析句子中的動詞，如“裹”“披”“浮”等，體會這些動詞的精妙之處。例如“裹”字形象地寫出了燕子在天空飛翔時仿佛帶著白云的樣子，使畫面感更強。-讓學生閉上眼睛，想象畫面，然后有感情地朗讀這部分內(nèi)容。2.3體會作者的情感-教師提問：“從哪些地方可以看出作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情？”-學生再次閱讀課文，找出相關語句，如“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”。-教師引導學生通過朗讀這些句子，體會作者的情感。在朗讀時，要強調(diào)“沉醉”等關鍵詞，讀出作者深深的喜愛之情。3.拓展延伸-教師讓學生模仿課文的寫法，寫一段描寫自然景物的話，要求運用比喻、擬人等修辭手法。例如描寫秋天的楓葉，“秋天的楓葉，是大地的火焰。那一片片楓葉，像是被秋姑娘染上了紅色的顏料，它們在空中飛舞著，像是一群紅色的蝴蝶在嬉戲。它們飄落在地上，給大地鋪上了一層厚厚的紅地毯，似乎在向人們訴說著秋天的故事。”-讓學生在小組內(nèi)交流自己的作品，互相評價，然后推選優(yōu)秀作品在全班展示。4.課堂總結(jié)-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧三月桃花水的聲音、樣子以及作者的情感，強調(diào)學習的重點內(nèi)容，如修辭手法的運用等。-鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察大自然中的景物，用自己的筆去描繪它們的美麗。5.課堂練習-例題1：給下列加點字選擇正確的讀音。-應和（héhè）-綺麗（qǐyǐ）-答案：hè、qǐ-例題2：寫出下列句子運用的修辭手法。-三月的桃花水，是春天的豎琴。（比喻）-那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心。（擬人）-例題3：仿照課文中的句子，用“是”寫一個比喻句。-示