小學(xué)教案設(shè)計(jì)《一幅名揚(yáng)中外的畫》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《一幅名揚(yáng)中外的畫》

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《一幅名揚(yáng)中外的畫》是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文介紹了北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，課文通過對(duì)畫上人物、場景等細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)了這幅畫的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，讓學(xué)生感受到了我國傳統(tǒng)文化的博大精深。在三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)文化有了一定的接觸，如古詩、傳統(tǒng)節(jié)日等。而這篇課文則進(jìn)一步深入，以一幅畫為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。教材中的這篇課文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.1內(nèi)容豐富性課文詳細(xì)描述了《清明上河圖》中的各種人物和場景，如“光是畫上的人物，就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……”通過列舉不同身份的人物，生動(dòng)地展現(xiàn)了北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。這不僅能讓學(xué)生了解到這幅畫的豐富內(nèi)容，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)古代社會(huì)提供了一個(gè)窗口。1.2語言生動(dòng)性作者在描寫畫面時(shí)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。例如“畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)?！逼渲小靶螒B(tài)各異”“來來往往”等詞語，將畫面上的熱鬧景象栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前，有助于學(xué)生感受漢語言文字的魅力，同時(shí)也為學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)描寫提供了很好的范例。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-認(rèn)識(shí)“擇、宮”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“都、作”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字。-能夠說出《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因。2.2過程與方法目標(biāo)-通過默讀、朗讀等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的方法，如通過列舉人物身份來表現(xiàn)畫面的豐富性。2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受《清明上河圖》的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)-了解《清明上河圖》的創(chuàng)作年代、作者、畫面內(nèi)容以及其名揚(yáng)中外的原因。-學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察和描寫事物的方法。例如，作者在描寫畫面時(shí)，先整體介紹畫面上的人物眾多，然后分別描述不同身份的人物以及街市的熱鬧場景，這種由總到分的描寫順序有助于學(xué)生學(xué)習(xí)有條理地描寫事物。3.2教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)《清明上河圖》所表現(xiàn)出的北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，理解這幅畫的歷史價(jià)值。由于學(xué)生與北宋時(shí)期的社會(huì)生活距離較遠(yuǎn)，理解起來有一定難度。例如，課文中提到的各種行業(yè)、不同身份的人物所反映出的當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的狀況，需要教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。四、教學(xué)方法4.1直觀教學(xué)法利用多媒體展示《清明上河圖》的全圖以及局部放大圖，讓學(xué)生直觀地觀察畫面內(nèi)容，如人物的神態(tài)、動(dòng)作，街市的布局等。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文中對(duì)畫面的描寫，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.2情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生想象自己是一名北宋時(shí)期的小導(dǎo)游，正在給游客介紹《清明上河圖》。通過這種方式，讓學(xué)生深入到課文所描述的情境中，更好地體會(huì)畫面的內(nèi)容和意義。4.3問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，通過設(shè)置一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，“為什么這幅畫能名揚(yáng)中外呢？”“從畫中的人物和場景可以看出北宋時(shí)期的社會(huì)有哪些特點(diǎn)？”這些問題可以促使學(xué)生深入閱讀課文，提高他們的閱讀理解能力。五、教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課（5分鐘）-教師展示一些著名的繪畫作品的圖片（如《蒙娜麗莎》《向日葵》等），并提問學(xué)生是否知道這些畫的名字以及畫家。然后引出今天要學(xué)習(xí)的中國古代的一幅名揚(yáng)中外的畫——《清明上河圖》。-教師簡單介紹這幅畫的地位和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-教師利用多媒體出示生字詞，如“選擇、故宮、攤販、官吏、形態(tài)各異”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。其中，重點(diǎn)講解多音字“都（dū、dōu）”“作（zuō、zuò）”的不同讀音和用法。-學(xué)生再讀課文，思考課文主要講了關(guān)于《清明上河圖》的哪些內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出這幅畫的創(chuàng)作年代、作者、畫面內(nèi)容等基本信息。5.3精讀課文，深入探究（20分鐘）5.3.1了解畫面內(nèi)容（10分鐘）-教師出示《清明上河圖》的全圖，讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。然后引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第二、三、四段，找出描寫畫面內(nèi)容的句子。-學(xué)生找出句子后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何描寫畫面上的人物的。例如，課文中“光是畫上的人物，就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……”這部分內(nèi)容通過列舉不同身份的人物，讓學(xué)生感受到畫面上人物的眾多和身份的多樣。教師可以讓學(xué)生仿照這種寫法，描寫一個(gè)場景中的人物，如“操場上的同學(xué)們：有跳繩的，有跑步的，有打籃球的，有做游戲的……”-除了人物，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中對(duì)街市的描寫?！爱嬌系慕质锌蔁狒[了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)?！苯處熥寣W(xué)生找出描寫街市熱鬧的詞語，如“熱鬧”“各種招牌”“來來往往”等，體會(huì)這些詞語的表達(dá)效果。然后讓學(xué)生用自己的話描述一下畫面上的街市景象。5.3.2探究名揚(yáng)中外的原因（10分鐘）-教師提問：“為什么《清明上河圖》會(huì)名揚(yáng)中外呢？”讓學(xué)生小組討論。-小組討論后，學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納，如畫面內(nèi)容豐富（人物眾多、場景多樣）、藝術(shù)價(jià)值高（人物形態(tài)各異、生動(dòng)逼真）、歷史價(jià)值大（反映北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌）等。-為了讓學(xué)生更好地理解這幅畫的歷史價(jià)值，教師補(bǔ)充一些北宋時(shí)期的社會(huì)背景知識(shí)，如當(dāng)時(shí)的商業(yè)繁榮、城市發(fā)展等情況，然后讓學(xué)生結(jié)合課文中的畫面內(nèi)容，談?wù)勥@幅畫是如何反映這些情況的。例如，街市上眾多的店鋪、做各種買賣的生意人等都體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)商業(yè)的繁榮。5.4總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）5.4.1總結(jié)全文（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)《清明上河圖》的主要信息，包括創(chuàng)作年代、作者、畫面內(nèi)容、名揚(yáng)中外的原因等。-教師強(qiáng)調(diào)這幅畫在我國傳統(tǒng)文化中的重要地位，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。5.4.2拓展延伸（5分鐘）-教師讓學(xué)生課后搜集一些其他中國古代的名畫，了解它們的相關(guān)信息，如創(chuàng)作年代、作者、畫面內(nèi)容等，并在下次課上進(jìn)行交流分享。-教師推薦學(xué)生觀看關(guān)于《清明上河圖》的紀(jì)錄片或參觀博物館中的相關(guān)展覽，讓學(xué)生更直觀地感受這幅畫的魅力。六、課堂練習(xí)6.1字詞練習(xí)-給下列多音字組詞。都：dū（首都）、dōu（都是）作：zuō（作坊）、zuò（作業(yè)）-看拼音寫詞語。zhàoxuǎnzégōngdiàntānfànguānlìxíngtàigèyì（趙選擇宮殿攤販官吏形態(tài)各異）6.2句子練習(xí)-仿照課文中描寫人物的句子，寫一段話。示例：課間休息的同學(xué)們：有聊天的，有看書的，有做手工的，有在黑板上畫畫的。-用“有的……有的……有的……”寫一個(gè)句子。示例：下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步，有的做游戲。6.3閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。（1）這段文字主要寫了什么？答案：主要寫了《清明上河圖》中熱鬧的街市景象。（2）文中的省略號(hào)表示什么？答案：表示街市上還有其他類型的店鋪等，這里省略了。（3）仿照文中描寫人物的句子，描寫一個(gè)場景中的人物。示例：公園里的人們：有的在跳舞，有的在打太極，有的在遛狗，有的在曬太陽。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《清明上河圖》有了較為深入的了解，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。7.1優(yōu)點(diǎn)-在字詞教學(xué)方面，通過多媒體展示生字詞，讓學(xué)生直觀地認(rèn)讀，并且重點(diǎn)講解了多音字的用法，效果較好。-在精讀課文環(huán)節(jié)，采用問題引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究畫面內(nèi)容和名揚(yáng)中外的原因，學(xué)生的參與度較高，能夠積極思考并回答問題。例如，在讓學(xué)生探究名揚(yáng)中外的原因時(shí)，小組討論熱烈，學(xué)生能夠從不同角度進(jìn)行分析。-在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)內(nèi)容涵蓋了字詞、句子和閱讀理解等方面，能夠全面地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。7.2不足-在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這幅畫的歷史價(jià)值時(shí)，雖然補(bǔ)充了北宋時(shí)期的社會(huì)背景知識(shí)，但學(xué)生理解起來還是有一定難度，教學(xué)方法還可以更加多樣化。例如，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演北宋時(shí)期不同身份的人物，通過模擬當(dāng)時(shí)的生活場景來加深理解。-在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容和回答問題時(shí)速度較慢，沒有給予足夠的時(shí)間和針對(duì)性的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注這部