小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《將相和》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《將相和》

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《將相和》是一篇?dú)v史故事，根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編。課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，通過(guò)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。這篇課文在教材中的編排，有助于學(xué)生感受中國(guó)古代文學(xué)作品的魅力，了解歷史故事背后的文化內(nèi)涵。同時(shí)，通過(guò)對(duì)人物形象的分析和故事情節(jié)的把握，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力以及對(duì)人物品質(zhì)的感悟能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)“璧、召、諾、怯、瑟、拒、諸、荊”等生字詞。-能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-理解課文內(nèi)容，概括三個(gè)故事的主要情節(jié)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)閱讀課文，分析人物的言行，體會(huì)藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)。-學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)-體會(huì)藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的優(yōu)秀品質(zhì)，以及廉頗勇于改過(guò)的精神。-感受中國(guó)古代歷史故事中蘊(yùn)含的民族精神和智慧。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事的主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展。-分析藺相如和廉頗的人物形象，學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。例如在“完璧歸趙”這個(gè)故事中，藺相如面對(duì)秦王的欺詐，機(jī)智應(yīng)對(duì)。當(dāng)秦王拿到和氏璧卻無(wú)意交城時(shí)，他說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”藺相如通過(guò)這個(gè)借口拿回和氏璧，這里通過(guò)他的語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)出他的聰明機(jī)智。而廉頗在“負(fù)荊請(qǐng)罪”中，“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪”，這一動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地表現(xiàn)出廉頗知錯(cuò)能改的性格特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)藺相如和廉頗以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)主義精神，理解將相和的重要意義。-對(duì)文中一些文言文詞語(yǔ)和句子的理解，如“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”這句話(huà)深刻地體現(xiàn)了藺相如顧全大局的思想，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。四、教學(xué)方法1.朗讀法-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言特色，理解課文內(nèi)容。例如在講解“完璧歸趙”的故事時(shí)，先讓學(xué)生自由朗讀，找出描寫(xiě)藺相如動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，然后再進(jìn)行有感情地朗讀，體會(huì)藺相如的機(jī)智勇敢。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-教師通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深入理解課文。如在分析藺相如人物形象時(shí)，提問(wèn)：“在‘完璧歸趙’中，藺相如為什么要稱(chēng)和氏璧有小毛病？這體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？”3.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。例如在分析“將相和”的重要意義時(shí)，讓小組討論：“如果藺相如和廉頗不和，會(huì)給趙國(guó)帶來(lái)怎樣的后果？”4.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和人物形象。如在講解“澠池之會(huì)”時(shí)，教師可以模擬澠池之會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演藺相如、秦王等人物，進(jìn)行表演，使學(xué)生更加直觀(guān)地感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛和藺相如的勇敢無(wú)畏。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（10分鐘）-談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，在中國(guó)歷史上有許多著名的人物和故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事——《將相和》。-板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題，提問(wèn)：“看到這個(gè)課題，你們想知道些什么？”引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如“將是誰(shuí)？相是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁床缓?？后?lái)又怎么和好了？”等。-介紹故事背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。趙國(guó)緊鄰秦國(guó)，實(shí)力也不弱，文有藺相如，武有廉頗，他們兩人一文一武，共同保衛(wèi)趙國(guó)。2.初讀課文，整體感知（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示生字詞：“璧、召、諾、怯、瑟、拒、諸、荊”等，指名認(rèn)讀，正音。-思考：課文圍繞“將相和”講了哪幾個(gè)故事？學(xué)生默讀課文，概括出“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事。-指名概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)概括方法：抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行概括。3.精讀課文，分析人物形象（30分鐘）-學(xué)習(xí)“完璧歸趙”-學(xué)生再次朗讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，找出描寫(xiě)藺相如言行的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。-交流句子，如“藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！睆倪@句話(huà)中可以看出藺相如的深謀遠(yuǎn)慮。-分析藺相如的性格特點(diǎn)，通過(guò)他的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，如“藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：‘這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。’”體會(huì)他的機(jī)智勇敢。-提問(wèn)：“在這個(gè)故事中，秦王有哪些表現(xiàn)？這些表現(xiàn)對(duì)塑造藺相如的形象有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，更加突出藺相如的形象。-學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”-學(xué)生自讀“澠池之會(huì)”的故事，找出描寫(xiě)藺相如在澠池之會(huì)上表現(xiàn)的句子。-交流句子，如“藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說(shuō)：‘請(qǐng)您為趙王擊缶?！赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)：‘您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！’”通過(guò)這些句子體會(huì)藺相如為了維護(hù)趙王和趙國(guó)的尊嚴(yán)，不畏強(qiáng)暴的精神。-引導(dǎo)學(xué)生思考：“澠池之會(huì)”的勝利有什么意義？藺相如在其中起到了怎樣的作用？-學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”-學(xué)生自由讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事，找出描寫(xiě)廉頗和藺相如的句子。-分析廉頗的性格特點(diǎn)，從“廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：‘我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！’”可以看出廉頗的居功自傲。再?gòu)摹八撓聭?zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪”體會(huì)他知錯(cuò)能改的品質(zhì)。-分析藺相如的胸懷，從“藺相如連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)?！笨闯鎏A相如的顧全大局。4.深入探究，體會(huì)“將相和”的意義（20分鐘）-小組討論：“將相和”有什么重要意義？-交流討論結(jié)果，明確：藺相如和廉頗一文一武，他們和好之后，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)，使趙國(guó)的國(guó)力得到增強(qiáng)，秦國(guó)不敢輕易進(jìn)攻趙國(guó)。-引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何向藺相如和廉頗學(xué)習(xí)？-總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的優(yōu)秀品質(zhì)，也要學(xué)習(xí)廉頗勇于改過(guò)的精神。在集體生活中，要以集體利益為重，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助。5.總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）-總結(jié)課文內(nèi)容：回顧“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，強(qiáng)調(diào)藺相如和廉頗的人物形象以及“將相和”的意義。-拓展延伸：-推薦閱讀《史記》中的其他故事，如《鴻門(mén)宴》等。-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫(xiě)一個(gè)課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。六、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-和氏璧（bìpì）-藺相如（lìnnìn）-廉頗（liánlán）-抵御（yùxiè）答案：bì、lìn、lián、yù2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-《將相和》這篇課文講了（）、（）、（）三個(gè)故事。-藺相如在“完璧歸趙”中表現(xiàn)出（）的特點(diǎn)，在“澠池之會(huì)”中表現(xiàn)出（）的精神，在“負(fù)荊請(qǐng)罪”中表現(xiàn)出（）的胸懷。-廉頗是一個(gè)（）的人，他在知道自己錯(cuò)了之后，（）。答案：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪；機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局；居功自傲但知錯(cuò)能改、脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪3.讀句子，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。-藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”-廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”-他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。答案：第一句體現(xiàn)藺相如不畏強(qiáng)暴、勇敢的性格特點(diǎn)；第二句體現(xiàn)廉頗居功自傲的性格特點(diǎn)；第三句體現(xiàn)廉頗知錯(cuò)能改的品質(zhì)。七、教學(xué)反思在教學(xué)《將相和》這篇課文時(shí)，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，對(duì)藺相如和廉頗的人物形象也有了深刻的認(rèn)識(shí)。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)朗讀體會(huì)人物