小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《鹿角和鹿腿》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《鹿角和鹿腿》

《鹿角和鹿腿》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“皺、配”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“稱、禁、撒”，會(huì)寫“鹿、塘”等12個(gè)字，會(huì)寫“池塘、痛快”等14個(gè)詞語。-能有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。-能根據(jù)提示講故事。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，體會(huì)鹿的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。-引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系上下文等方法理解詞語和句子的意思。-通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-理解故事蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生懂得事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。-根據(jù)提示講故事。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。三、教學(xué)方法1.朗讀法通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀等，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)鹿的心情變化。2.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，如展示鹿的圖片、播放森林的聲音等，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，更好地理解課文。3.小組合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組，共同討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.問題引導(dǎo)法提出有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“鹿為什么一開始喜歡自己的角而討厭腿呢？”“最后鹿又為什么改變了看法呢？”等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1圖片導(dǎo)入展示鹿的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察鹿的角和腿，提問：“同學(xué)們，你們看這只鹿，它的角和腿有什么特點(diǎn)呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言，然后引出課題《鹿角和鹿腿》。1.2談話導(dǎo)入與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話，問：“你們有沒有因?yàn)樽约旱哪硞€(gè)外貌特征而有特別的感受呢？是喜歡還是討厭呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入課文。2.初讀課文，整體感知2.1初讀要求-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-圈出生字詞，同桌之間互相認(rèn)讀。2.2檢查初讀情況-出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。-生字：“皺、配、怨、獅、逼、撒、掙、稱”。其中“稱”是多音字，在“勻稱”中讀“chèn”，在“稱呼”中讀“chēng”；“禁”也是多音字，在“不禁”中讀“jīn”，在“禁止”中讀“jìn”；“撒”在“撒開”中讀“sā”，在“撒種”中讀“s?！?。-詞語：“池塘、痛快、倒映、倒影、欣賞、勻稱、精美、別致、沒精打采、機(jī)靈、哎呀、獅子、機(jī)會(huì)、嘆氣”。-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？-引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：一只鹿在池塘邊欣賞自己美麗的角，抱怨自己難看的腿，但是在遇到獅子追捕時(shí)，美麗的角差點(diǎn)讓它送命，而難看的腿卻幫助它獅口逃生。3.精讀課文，體會(huì)情感3.1學(xué)習(xí)第1-4自然段-指名朗讀第1-4自然段，思考：鹿對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度？從哪些句子可以看出來？-學(xué)生回答后，出示相關(guān)句子：-“他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：‘??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！’”（從這里可以看出鹿很欣賞自己的角，認(rèn)為角精美別致。）-“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”（從這里可以看出鹿很討厭自己的腿，覺得腿太細(xì)，與角不相配。）-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，讀出鹿對(duì)角的喜愛和對(duì)腿的厭惡之情。-讓學(xué)生模仿鹿的樣子，表演出鹿欣賞角和厭惡腿的神態(tài)和動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。3.2學(xué)習(xí)第5-7自然段-教師過渡：鹿如此欣賞自己的角，厭惡自己的腿，那么在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，角和腿又發(fā)揮了怎樣的作用呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5-7自然段。-默讀后，學(xué)生交流：-在遇到獅子追捕時(shí)，鹿的角被樹枝掛住了，“鹿的角卻被樹枝掛住了，他用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來?！边@說明角在危險(xiǎn)時(shí)刻給鹿帶來了麻煩。-而鹿的腿卻幫助它快速奔跑，逃脫了獅子的追捕，“鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面?！边@表明腿在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮了重要作用。-再次指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì)鹿在危險(xiǎn)時(shí)刻的緊張和角、腿不同的作用。-小組討論：鹿對(duì)角和腿的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？-小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：因?yàn)槁乖谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，角差點(diǎn)讓它送命，而腿卻救了它的命，所以鹿對(duì)角和腿的態(tài)度發(fā)生了變化。這也讓鹿明白了一個(gè)道理：事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。4.總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理4.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提問：“通過這個(gè)故事，我們學(xué)到了什么？”4.2學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。美麗的東西不一定實(shí)用，而難看的東西也許在關(guān)鍵時(shí)刻能發(fā)揮重要作用。4.3讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己有沒有類似的經(jīng)歷或者見過類似的事情。例如，有些同學(xué)可能覺得自己長(zhǎng)得不夠漂亮，但是自己有很好的品德或者特長(zhǎng)；或者有些東西看起來很普通，但是卻非常實(shí)用等。5.課堂練習(xí)5.1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-勻稱（chènchēng）-不禁（jīnjìn）-撒開（sāsǎ）-稱呼（chènchēng）-禁止（jīnjìn）-撒種（sāsǎ）答案：chèn、jīn、sā、chēng、jìn、sǎ5.2照樣子，寫詞語。-沒精打采（ABCC式）：小心翼翼、大名鼎鼎、白發(fā)蒼蒼。-痛痛快快（AABB式）：平平安安、快快樂樂、干干凈凈。5.3根據(jù)課文內(nèi)容填空。-鹿一開始認(rèn)為自己的角（精美別致），腿（太細(xì)，配不上角）；在遇到獅子后，他發(fā)現(xiàn)角（差點(diǎn)讓自己送命），腿（救了自己的命）。這個(gè)故事告訴我們（事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞）。6.布置作業(yè)6.1把這個(gè)故事講給家人聽。6.2寫一寫自己從這個(gè)故事中得到的啟示。7.板書設(shè)計(jì)鹿角和鹿腿角：精美別致（差點(diǎn)送命）不能只憑外表判斷腿：太細(xì)難看（救命）8.教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻。在識(shí)字教學(xué)方面，通過多種形式的認(rèn)讀和鞏固，學(xué)生對(duì)生字詞的掌握較好。在體會(huì)鹿的心情變化和理解故事蘊(yùn)含的道理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等，取得了較好的教學(xué)效果。但是，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)一些詞語的積累和運(yùn)用還存在一定的困難，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生自主思考和小組合作討論時(shí)，還需要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們能夠充分地表達(dá)自己的想法。9.拓展閱讀推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》中的其他故事，如《狐貍和葡萄》《狼和小羊》等，進(jìn)一步體會(huì)寓言故事的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的道理。10.口語交際組織學(xué)生進(jìn)行口語交際活動(dòng)，話題為“我最喜歡的動(dòng)物及其特點(diǎn)”，讓學(xué)生仿照課文的寫法，描述動(dòng)物的外形特點(diǎn)，并談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)動(dòng)物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和觀察能力。11.寫作訓(xùn)練讓學(xué)生以“我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”為題，寫一篇小短文，要求寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且能夠正確對(duì)待它們，就像鹿對(duì)待自己的角和腿一樣，通過寫作進(jìn)一步深化對(duì)課文道理的理解。12.字詞鞏固12.1制作生字卡片，讓學(xué)生利用課余時(shí)間互相認(rèn)讀、互相檢查，加強(qiáng)對(duì)生字的記憶。12.2進(jìn)行詞語接龍游戲，用上課文中的詞語，增加學(xué)生對(duì)詞語的熟悉程度。13.角色朗讀組織學(xué)生進(jìn)行角色朗讀比賽，分角色朗讀鹿、獅子的對(duì)話，通過朗讀比賽提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)再次體會(huì)鹿在不同情境下的心情變化。14.多媒體輔助利用多媒體展示更多鹿的圖片、視頻，以及其他動(dòng)物在面臨危險(xiǎn)時(shí)利用自身特點(diǎn)逃生的案例，讓學(xué)生更加直觀地感受動(dòng)物的特點(diǎn)和生存智慧。15.文化滲透介紹《伊索寓言》的文化背景和價(jià)值，讓學(xué)生了解這種文學(xué)形式在世界文學(xué)史上的重要地位，拓寬學(xué)生的文化視野。16.小組競(jìng)賽將學(xué)生分成小組，進(jìn)行與課文相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，如回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題、說出類似寓意的故事等，通過競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。17.個(gè)性化學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如改寫故事、創(chuàng)作新的寓言等；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。18.家校合作布置親子閱讀任務(wù)，讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀《伊索寓言》中的故事，并且互相交流感受，通過家校合作，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。19.課堂管理在課堂教學(xué)過程中，要注意維持良好的課堂秩序，及時(shí)處理學(xué)生的違紀(jì)行為