《盼》小學(xué)語文教案設(shè)計

《盼》小學(xué)語文教案設(shè)計

《盼》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.會寫“袖、篷”等14個字，會認(rèn)“袖、筒”等12個字，能正確讀寫“斗篷、情況”等詞語。2.能準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，知道課文是通過哪些事例來寫“盼”的。3.體會文中描寫“我”心理活動的語句，感受“我”因新雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無奈、興奮等心情，學(xué)習(xí)通過人物的心理描寫表現(xiàn)人物情感的方法。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-掌握本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會文中描寫“我”心理活動的語句，感受“我”的心情變化。-學(xué)習(xí)通過心理描寫來表現(xiàn)人物情感的寫作方法。2.教學(xué)難點-體會文中一些較復(fù)雜的心理描寫，并能在自己的寫作中運用。例如，“我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：‘蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？’我才趕忙把雨衣脫下來?！边@里通過描寫“我”的動作，來間接反映“我”對穿上雨衣的渴望，這種較為含蓄的心理描寫需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會。-理解文中所表達的童真童趣，以及孩子對美好事物的向往和追求。三、教學(xué)方法1.朗讀法-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀來體會“我”的心情變化。例如，在朗讀描寫“我”盼著下雨穿雨衣的部分時，語調(diào)可以稍微急促一些，表現(xiàn)出“我”的急切心情；而在描寫“我”因為下雨卻未能穿上雨衣的失望時，語調(diào)則可以低沉一些。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。如在講解“我”盼著下雨的部分時，可以通過多媒體展示下雨的場景，讓學(xué)生想象自己就是文中的“我”，身處在這樣的情境中會有怎樣的心情。3.問題引導(dǎo)法-提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在分析“我”的心理活動描寫時，可以問學(xué)生：“從‘我’的這些想法中，你能看出‘我’是一個怎樣的孩子？”從而促使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，你們有沒有特別盼望的事情呢？比如盼望生日、盼望過年、盼望得到一件心愛的禮物等等。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《盼》，講的就是一個小女孩盼望的故事。她盼望什么呢？讓我們一起走進課文去看看吧。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字詞：“袖筒、斗篷、情況、袖子、瓦藍、衣柜、預(yù)報、喧鬧、遮蓋、講座、醬油、逗引、嘴唇”。-指名認(rèn)讀，正音。例如，“袖”是形聲字，左邊的“衤”表示與衣服有關(guān)，右邊的“由”表示讀音，要注意與“油”區(qū)分開；“篷”的韻母是“eng”，不是“ong”。-開火車讀，齊讀。-再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文圍繞“盼”字，寫了一個小女孩盼穿新雨衣的故事，通過一系列具體事例，如盼著變天、盼著下雨、下雨時盼著出門等，表現(xiàn)了小女孩對穿上新雨衣的渴望。1.2精讀課文，體會心情-學(xué)習(xí)1-3自然段。-默讀這幾個自然段，思考：從哪些地方可以看出“我”對新雨衣的喜愛？-學(xué)生交流。-從“我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么?！笨梢钥闯觥拔摇睂π掠暌碌南矏?，因為新雨衣有袖筒，比斗篷式的雨衣方便很多，“我”迫不及待地想要穿上它。-從“我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：‘蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？’我才趕忙把雨衣脫下來?！币材芸闯觥拔摇睂π掠暌碌南矏?，“我”在屋里不停地擺弄新雨衣，甚至不顧炎熱，這一系列動作描寫生動地表現(xiàn)出“我”對新雨衣的喜愛和盼望穿上它的心情。-指導(dǎo)朗讀，讀出“我”對新雨衣的喜愛之情。-學(xué)習(xí)4-17自然段。-快速瀏覽這部分內(nèi)容，找出描寫“我”心理活動的語句，用橫線畫出來。-學(xué)生交流畫出的語句，并說說從這些語句中體會到了“我”怎樣的心情。-“每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是‘晴’呢？”從這里可以體會到“我”盼著下雨的急切心情，“我”覺得自從有了雨衣，天氣就總是晴天，好像老天在故意和“我”作對，這種心理描寫很生動地表現(xiàn)出“我”對下雨的盼望。-“有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！边@里通過描寫周圍環(huán)境的變化，以及“我”的興奮動作，如“仰起頭”“甩打著書包”“大步跑進樓門”，反映出“我”看到可能要下雨時的興奮心情，因為終于有機會穿上新雨衣了。-“可是……還差半小時呀?！薄拔也庞职蚕滦膩恚贿吪沃晖＃贿呌峙沃陝e停得太早?！边@幾句心理描寫很細(xì)膩，表現(xiàn)出“我”既盼望下雨能穿上雨衣，又擔(dān)心雨下得太早會被媽媽阻止不能出門的矛盾心理。-分角色朗讀這部分內(nèi)容，進一步體會“我”的心情變化。-學(xué)習(xí)18-21自然段。-自由朗讀這幾個自然段，思考：當(dāng)“我”終于穿上新雨衣時，心情是怎樣的？-學(xué)生交流。-從“我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答……”可以看出“我”終于穿上新雨衣時的興奮和喜悅之情，“我”覺得雨點兒都特別偏愛自己的雨衣，這種感覺很符合孩子的心理。-指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的興奮和喜悅。1.3總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法-總結(jié)課文內(nèi)容：這篇課文通過描寫一個小女孩盼穿新雨衣的故事，表現(xiàn)了小女孩純真可愛的童心，以及對美好事物的向往和追求。-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫“我”心理活動的語句，學(xué)習(xí)通過心理描寫表現(xiàn)人物情感的寫作方法。-舉例說明，如在描寫“我”盼著下雨時，通過內(nèi)心的疑問“太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是‘晴’呢？”生動地表現(xiàn)出“我”的急切心情。-讓學(xué)生在自己的作文中嘗試運用這種寫作方法，描寫自己盼望某件事情時的心理活動。五、課堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語。-yǔyī（雨衣）、dǒupeng（斗篷）、qíngkuàng（情況）、wèiyù（未雨）綢繆-答案：雨衣、斗篷、情況、未雨。2.給下列加點字選擇正確的讀音。-袖筒（xiùxìu）斗篷（péngpóng）喧鬧（xuānxüān）-答案：xiù、péng、xuān。3.按要求寫句子。-我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。（仿寫描寫人物動作的句子）-答案示例：他高興地跳起來，揮舞著雙手，一路小跑著沖向操場。4.讀句子，體會人物的心情，并用一個詞語概括出