功和功率聽課匯報(bào)材料

功和功率聽課匯報(bào)材料功和功率聽課匯報(bào)材料篇一功、功率是初中物理階段的一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，首先，功和功率的概念比較抽象，特別是功的概念需要咬文嚼字并配合實(shí)際的例子學(xué)生才能理解掌握好，功是否掌握也直接關(guān)系到以后的機(jī)械效率是否能夠掌握好。其次，物理學(xué)來源于生活，同時(shí)又要運(yùn)用到生活當(dāng)中去，因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問題。聽了楊老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：1、這節(jié)課體現(xiàn)了生命課堂的理念，楊老師敢于放手，物理概念都由學(xué)生自己在復(fù)習(xí)資料上找到并劃出，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。2、這節(jié)課體現(xiàn)了楊老師的教學(xué)基本功非常扎實(shí)，上課開始楊老師就建立了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并把部分內(nèi)容板書在黑板上，而后面的內(nèi)容讓學(xué)生代表板書完成，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)使知識(shí)更加系統(tǒng)，讓學(xué)生更加容易理解掌握。3、這節(jié)課楊老師突出了重點(diǎn)攻破了難點(diǎn)，例如：楊老師在講做功的兩個(gè)必要因素（作用在物體上的力，和物體在這個(gè)力的方向上通過的距離）的時(shí)候，舉出了生活中三個(gè)不做功的實(shí)例（①、有力無距、②、無力有距、③有力有距），這三個(gè)實(shí)例最容易出錯(cuò)，特別是第三個(gè)有力又有距。以下是我個(gè)人的一些不成熟的看法：1、復(fù)習(xí)了知識(shí)要點(diǎn)后，學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成或者構(gòu)建了物理模型，最好是聯(lián)系生活實(shí)際出些題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問題。2、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)后，鞏固的題目最好是出現(xiàn)在投影或者黑板上，也或者是在復(fù)習(xí)資料上，用口頭出題然后學(xué)生口頭回答可能照顧不到反應(yīng)較慢的一部分學(xué)生。功和功率聽課匯報(bào)材料篇二在學(xué)校組織的教學(xué)競賽活動(dòng)中，我聽了左振海老師的一節(jié)初三物理復(fù)習(xí)課——功、功率和效率，在此對這節(jié)課做一下簡單的評(píng)價(jià)：1、從課的設(shè)計(jì)上看，總體思路較好?；倔w現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求，緊密結(jié)合近兩年中考題的出題形式，特別是在功、功率、效率部分容易出的類型題，把它們分成四大塊，通過創(chuàng)設(shè)生活情景，利用大型設(shè)備的說明書，設(shè)置人或機(jī)械的工作情景等，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。2、在課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生看到大屏幕上的相關(guān)題目，動(dòng)腦思考討論，并做出相應(yīng)的解答，讓學(xué)生上黑板書寫解題過程，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足及時(shí)做出糾正，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力，語言表達(dá)能力、解題的能力和綜合運(yùn)用能力，這對學(xué)生參加中考將有很大的幫助。3、從教學(xué)效果上看，學(xué)生對基本知識(shí)能夠掌握，部分學(xué)生能夠積極跟上教師的引導(dǎo)，動(dòng)腦動(dòng)手，對大部分習(xí)題通過自己的分析或和同學(xué)的討論，能夠有具體的思路和方法，但個(gè)別學(xué)生不善于思考和發(fā)言，有時(shí)候課堂氣氛顯得沉悶，教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上，語言的煸動(dòng)性還有欠缺，有待于進(jìn)一步的鍛煉和發(fā)展。4、提出的建議，知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)再突出、深入一些，習(xí)題的選擇上，難易程度要適中，語言表達(dá)再精煉些，板書要認(rèn)真書寫，不要有太大的隨意性，要讓學(xué)生發(fā)散思維上要有些創(chuàng)新。功和功率聽課匯報(bào)材料篇三我們在復(fù)習(xí)功和功率。從學(xué)生平時(shí)作業(yè)及課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些方面容易出錯(cuò)，我總結(jié)了一下，有以下三個(gè)方面：1、審題不清。看到與水平面成30度角，就認(rèn)為是斜面的角度，其實(shí)有時(shí)候卻是力與水平面之間的夾角。還有，計(jì)算功的大小要明確的是哪個(gè)力對哪個(gè)物體所做的功。比如，求一個(gè)質(zhì)量為M，以加速度a做勻加速直線運(yùn)動(dòng)（粗糙的是水平面上或豎直向上運(yùn)動(dòng)）物體所受拉力做的功，很多同學(xué)會(huì)不加思索的用W=Mas，其實(shí)這個(gè)算出來的只是合力做的功，不是我們要求的拉力所做的功。拉力F=Ma+Mg或F=Ma+f，W=Fs。2、思維定勢。認(rèn)為支持力是永遠(yuǎn)不做功，因?yàn)橐话闱闆r下，支持力方向與位移方向垂直。碰到這樣的題目就傻了：靜止在斜面上的物體，隨斜面向右勻速移動(dòng)距離L，問有哪幾個(gè)力對物體做功?各做了多少功?外力對物體做的總功為多少?像這類問題，首先要受力分析，確認(rèn)位移的方向，這樣有利用我們確定力和位移之間的夾角。很多同學(xué)會(huì)把這個(gè)夾角認(rèn)為是斜面的夾角，從而把功算錯(cuò)了。3、直覺失誤。力和位移，力和速度之間的夾角容易判斷失誤。建議最好在物體初位置畫物體受力分析圖及位移、速度的方向，這樣容