2024年小升初語(yǔ)文銜接教案

2024年小升初語(yǔ)文銜接教案

小升初語(yǔ)文銜接教案范文1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。

過程與方法：

1.以讀促悟，品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。

爪畫面感，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的三富情感美。

3.評(píng)點(diǎn)、欣賞"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解詩(shī)人寫詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.流?人有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。

2.品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

評(píng)點(diǎn)、欣賞"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

教學(xué)方法：

朗讀---鑒賞---感悟

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。

二、作者介紹

字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁縣）人，唐

朝詩(shī)人。王維的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝

蘇軾曾贊道："味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。"（大屏展示）

三、反復(fù)誦讀，以讀促悟

解一解

了解背景：開元二十四年（736年）吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律（在今克什米爾北）。737年

春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩(shī)即寫出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情，這

實(shí)際是將王維排擠出朝遷。

讀一讀

單車/欲/問邊，屬國(guó)/過/居延。

征蓬/出/漢塞，歸雁/人/胡天。

大漠頑煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)底/燕然。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

朗讀：1.教師范讀2.學(xué)生試讀4.學(xué)生個(gè)讀5.學(xué)生齊讀

釋義

單車：一輛車，這里形容這次出使時(shí)隨從不多。

屬國(guó)：典屬國(guó)簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)"代指使臣。這里"屬國(guó)"指往吐蕃的使者，王維

奉使問邊，所以自稱屬國(guó)。

征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去。

煙：烽煙，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。

長(zhǎng)河：黃河。

蕭關(guān)：在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

候騎：騎馬的偵察兵。

都護(hù)：當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官、首將。

燕然：山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

品一品：

把握內(nèi)容，理解詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美。

小組探討：

1.本詩(shī)中哪些詞語(yǔ)暗示了作者叁命出使？

2"單"、"孤"、"征蓬"等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？

（孤寂、憤懣）

3.詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的‘大漠景色?（蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊）

4.整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化？

評(píng)點(diǎn)、欣賞"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

1.詩(shī)中有畫

2.煉字精妙

3.詩(shī)的留白

（大屏展示）

"大"寫詩(shī)人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。

"孤"邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

"長(zhǎng)"寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。

圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

明確：勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟。

從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏相苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛

國(guó)主義精神。

四、美在何處

（大屏展示）

構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-----空間擴(kuò)大

線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富

色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-----鮮明優(yōu)美

明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為"千古壯觀”的名句。

五、教師總結(jié)

（大屏展示）

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩(shī)人幽微難言的內(nèi)心感情。

六、作業(yè)布置

在周記本上把本詩(shī)改編成第一人稱敘述的故事并把"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境按照

自己的理解畫在周基本上。

小升初語(yǔ)文銜接教案范文2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。

過程與方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流深情的誦讀全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)雷鋒的故事。

教師準(zhǔn)備：

多媒體課件

1課時(shí)

教法：

常言道"教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。"方法得當(dāng)，可以起到“一石激起千層浪"的效

果。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生去讀中感悟，以讀促思，做到教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文。

依此，本課教學(xué)我采用了"直奔重點(diǎn)，由點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合，整體推進(jìn)"的教學(xué)方法，讓學(xué)生”由

讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動(dòng)之以情而曉之以理。"

學(xué)法：

根據(jù)以上教學(xué)方法，為體現(xiàn)"以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，我引導(dǎo)學(xué)

生通過"找一找，寫一寫,讀一讀，說一說，看一看"的學(xué)習(xí)方法完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生始終在

教師的引導(dǎo)下動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過自己的努力獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。"找"即

從文中找到關(guān)鍵詞句；"寫"即寫下自己的體會(huì)；"讀"即讀文中句子；"說"即交流感受、談理

解；"看"即利用多媒體展示課程資源，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)拓展延伸，做到小課堂連著

大世界，為學(xué)習(xí)文本作了很好的鋪墊。

教學(xué)過程：

課前交流：

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（出示圖片）

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下？

學(xué)生介紹：董存瑞——舍身炸暗堡;楊利偉一航天英雄;楊浩^一抗震小英雄。

師：如果要你給這三張圖片取一個(gè)共同的名字，你會(huì)取什么?——英雄。

"良好的開頭是課成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課前教師先通過課件認(rèn)識(shí)一些英雄的圖片，激發(fā)

學(xué)生對(duì)英雄的崇拜，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

一、揭題導(dǎo)入，走近雷鋒

1、揭題：師：英雄是我們第六單元的主題，作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出

生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來(lái)了解一位平凡崗位上的

英雄，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題。（板書課題《你，浪花的一滴水》）

2、學(xué)生齊讀課題，說說課題中"你"指的是誰(shuí)?在課題中你還知道了什么?（生答，師貼雷鋒

圖片）

師：他就是“雷鋒"，T深深印在我們腦海里的名字!讓我們r(jià)深情地呼喚他吧！

3、交流：雷鋒的故事你知道多少呢?（交流）

在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說，雷鋒這個(gè)

響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加

深了解，激起對(duì)雷鋒的敬佩之情,為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你最最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩(shī)

歌表達(dá)了作者怎樣的情感?師配樂朗讀課文。（贊美）

2、扣詞質(zhì)疑，直入中心。師：第一節(jié)中哪個(gè)字最能直接表達(dá)作者的情感?（"唱"一贊美、

歌頌）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

3、自讀感悟，解決疑問。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中思考：為什么要贊頌

雷鋒?怎樣贊頌？

4、全班交流，理解內(nèi)涵。

⑴第幾小節(jié)是寫為什么贊頌雷鋒?（1~3小節(jié)）

出示第二小節(jié)：女生讀；

對(duì)于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個(gè)？：抓住"平凡，年青，/的春雨，滲透”等關(guān)健詞

句引導(dǎo)點(diǎn)撥。

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)讀得好不好，好里讀得好。

全班齊讀

師過渡語(yǔ)本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨寫出了雷鋒的平凡與年青微小但產(chǎn)生的作用很大，

像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。

⑵怎樣贊頌雷鋒?（4~6小節(jié)）

1、出示4和6小節(jié)，男生讀。

2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么？”一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，

音符，纖維，花瓣，水滴"；引導(dǎo)學(xué)生通過比喻句理解雷鋒的平凡。

3、展開：你從"剛""才"這些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?年青

4、讀讀你最喜歡的一個(gè)比喻句，指名讀，說說你為什么喜歡這一個(gè)。

5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎?（偉大）

6、我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?（贊揚(yáng)）請(qǐng)同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱

一樣嗎?表達(dá)的情感一樣嗎?（不一樣，由"他"變成了"你"，情感更深）。

7、指導(dǎo)情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢(shì)，結(jié)尾的語(yǔ)氣要上揚(yáng)一些。）

8、小結(jié)：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動(dòng)上都展示出驚人的

力量和內(nèi)涵。我們一起來(lái)深情地贊一贊他吧!（師生合作讀第46小司

9、師：請(qǐng)你用T牛事物來(lái)贊美雷鋒，請(qǐng)把你想到的事物寫在本子上。生交流

10、師：聽了同學(xué)們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話來(lái)贊美，

出示結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：詩(shī)歌中連續(xù)四個(gè)"不為自己"

11、這一節(jié)如果讓你改編，使其意思不變，你會(huì)怎么寫?（呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只

為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。）

12、讀了原詩(shī)和改編的詩(shī)，你體會(huì)到了什么?（雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無(wú)私的

品質(zhì)。）

13、此時(shí)此刻，你對(duì)“一滴水’有了哪些新的理解？

一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精

神在于小中見大，在于在偉大的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，用樸實(shí)的行為，平凡的人生詮釋偉大的真

正內(nèi)涵。

（3）過渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命,就是這樣短暫的一生，卻

把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流

星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的'光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度

贊美?（師板書：青春、永生、壯麗）

a、這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號(hào)有什么作用？

（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所

以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。

誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)?（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）

b、師：我們?cè)賮?lái)看一篇精美的小詩(shī)，看看他寫了什么。出示詩(shī)歌《懷念雷鋒》，師配樂朗

讀。

c、我們?cè)谶@新時(shí)代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會(huì)回來(lái)嗎?

新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的

精神。通過教師的范讀，朗讀詩(shī)歌撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)情感，感受語(yǔ)文味，并且引導(dǎo)學(xué)生從問

題入手，在朗讀中中解決問題，通過對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)，充分讓學(xué)生品讀，讀出語(yǔ)文的詩(shī)意美,

與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。

三、拓展延伸，懷念雷鋒

1、聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。

師：在神州大地上，Y又F的"活雷鋒”涌現(xiàn)出來(lái)，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放

射光芒。

出示圖片，師解說

a、汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔；

b、抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無(wú)名英雄們；

c、抗擊非典的醫(yī)護(hù)人員；

d、為敬老院老人理發(fā)的阿姨

e、為社區(qū)打掃衛(wèi)生的同學(xué)們

f、為災(zāi)區(qū)捐款的老師。

g、為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的同學(xué)。

2、看到這些活雷鋒，你有什么感受想說的？

3、配樂朗讀，再頌雷鋒。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能的表達(dá)對(duì)雷鋒叔

叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達(dá)對(duì)雷

鋒叔叔的敬意與懷念吧!課題和結(jié)尾優(yōu)老師朗誦，1234節(jié)分別由1234組讀，56節(jié)你們齊讀，

準(zhǔn)備好了

4、齊讀名言，懷念雷鋒。師述：有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著!雷鋒沒

有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他

的精神長(zhǎng)存!他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有

限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。

（出示）朗讀訓(xùn)練；

------翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說

------翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說

------翻閱雷鋒日記，作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說

我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把

雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!全體起立!向雷鋒叔叔敬禮!宣誓

我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)：全心全意為人民服務(wù)的精神;從我做起，從身邊的小事做起，讓我們

今后"對(duì)待同學(xué)要像春天般溫暖，對(duì)待學(xué)習(xí)要像夏天般熱情，對(duì)待自身的缺點(diǎn)要像秋風(fēng)掃落葉一

樣"，讓雷鋒精神在我們的學(xué)習(xí)生活中落實(shí)體現(xiàn)。

通過聯(lián)系生活對(duì)文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)

生明白，不管是哪個(gè)時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;

通過朗讀雷鋒的名言，宣誓活動(dòng)教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色

小升初語(yǔ)文銜接教案范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。

2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。

學(xué)生準(zhǔn)備

課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒

1.設(shè)疑、煽情：有一個(gè)人，他的名字叫"解放軍"，他的家在"中國(guó)"，他做好事從來(lái)不留

姓名，你知道"他"是誰(shuí)嗎?（生答）他就是"雷鋒"，一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一

起深情地呼喚他吧！

2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請(qǐng)大家說說雷鋒生前做過的好事，說過的話，寫

過的日記。（交流）這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。（揭題）

設(shè)計(jì)意圖"良好的開頭是課成功的一半。"在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲

染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于現(xiàn)在的4浮生來(lái)說,雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年

代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對(duì)雷鋒

的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二、品讀感悟，贊頌雷鋒

1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。

2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩(shī)歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感?（"唱"一贊美、歌

頌）⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問?（預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌）

3.自讀感悟，解決疑問。請(qǐng)帶著問題自主學(xué)習(xí)，在體會(huì)最深的'地方寫下批注，然后小組討

論交流，說說讀懂了什么。（生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視）

4.全班交流，理解內(nèi)涵。

⑴為什么贊頌雷鋒?（1~3小節(jié)）

①點(diǎn)撥：抓住"詩(shī)文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡

而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。

⑵怎樣贊頌雷鋒?（4~6小司

①作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?A.點(diǎn)撥：抓住詩(shī)歌中"一滴水、剛展翅的鳥、

才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓"等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開：你從"剛""才"這些詞語(yǔ)體會(huì)

到了什么?C.小結(jié):把雷鋒比作剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，是因?yàn)槔卒h的年輕，他

才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來(lái)深情

地贊一贊他吧!（師生合作讀第4小節(jié)）②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會(huì)到什

么?B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來(lái)那么微小，卻

又那么生動(dòng)。C.賽讀第6小節(jié)?；ピu(píng)后齊讀。D.詩(shī)歌中連續(xù)四個(gè)"不為自己"讓你體會(huì)到了什

么?（師生評(píng)價(jià)，談體會(huì)，指名讀）③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎？

⑶多媒體出示：青春!永生!壯麗!（生齊讀）

①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個(gè)感嘆號(hào)?②你還讀懂了什么?（抓