2024年四年級(jí)語(yǔ)文永生的眼睛教案

2024年四年級(jí)語(yǔ)文永生的眼睛教案

四年級(jí)語(yǔ)文永生的眼睛教案1

《永生的眼睛》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)"眼睛"單元的第三篇主體課文，作者是美國(guó)的琳

達(dá)?里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的

情操。題目"永生的眼睛"中，"眼睛"折射出的是人性的善良和美好，"永生”則弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)

他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳,永不泯滅。從更深的意義上理解，"永生的眼睛"體

現(xiàn)的就是一種熱爰生命的情懷。

1、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情

操。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文。

體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（配樂(lè)朗誦）"你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛,

宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝。"

"我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)侯，我多么想去看看身邊

的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲医邮芰藴氐暇璜I(xiàn)的角

膜。是她給了我第二次光明,第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪，你在哪里你在哪里?”

師:這是T立接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?（學(xué)生齊答）對(duì),

是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，就讓我們懷著崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》，看看溫迪一家為

了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧!回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了T牛什么事？

（課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈(zèng)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）

（二）品味永生，感受語(yǔ)言美、人性美

1、了解文中主要人物：琳達(dá)的親人有（板書(shū)）:母親、父親、溫迪

2、體會(huì)作者的感情變化：

⑴請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想琳達(dá)在母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生

了怎樣的變化？

（2）生匯報(bào)：由開(kāi)始的強(qiáng)烈反對(duì)捐贈(zèng)母親的眼角膜到后來(lái)主動(dòng)捐贈(zèng)女兒的眼角膜。

3、品讀感悟作者的感情變化

（1）聯(lián)系生活，體會(huì)作者的悲痛，母親的偉大

a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日,

當(dāng)14歲的琳達(dá)突然失去了媽媽?zhuān)致?tīng)到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是：生：強(qiáng)烈反對(duì)（板

書(shū)），你是從課文的哪些句子感受到的？

學(xué)生找出句子，指讀："我驚呆了一完整地離去。"

b、當(dāng)你最摯愛(ài)的親人一媽媽離你而去，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽(tīng)不到她那

親切的叮嚀，你會(huì)是什么樣的心情?（悲痛欲絕）這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分，你又會(huì)

怎樣?（氣憤、發(fā)怒）帶著這種感受讀讀這幾句話(huà)：

評(píng)價(jià)：孩子，我聽(tīng)出了你對(duì)母親深深的愛(ài)!從父親平靜的話(huà)語(yǔ)中我們可以感受到這是一對(duì)多

么偉大的父、母親。

過(guò)渡：失去親人的痛苦使琳達(dá)難以接受器官捐贈(zèng)，后來(lái)她的看法改變了嗎？

是誰(shuí)改變了她的看法?（她的父親和女兒溫迪）

（2）感悟父親關(guān)愛(ài)他人,無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)

a、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文4—7自然段，邊讀邊劃出父親說(shuō)的話(huà)，并在旁邊寫(xiě)上自己的

閱讀體會(huì)，再與同桌交流。

b、當(dāng)琳達(dá)沖著父親哭喊時(shí)，父親這樣對(duì)她說(shuō)：出示課件一：生齊讀：

你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死

后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。

指1—2名學(xué)生讀句子，并談體會(huì)。

教師引導(dǎo)：父親認(rèn)為這份禮物對(duì)誰(shuí)是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義？

c、孩子們，你們最珍貴的東西是什么?生：布娃娃、小水槍、音樂(lè)盒、水彩筆等。你愿意把

它送給素不相識(shí)的人嗎?生：愿意（不愿意）

d、大家剛才談到的都是我們身體之外的東西，送給別人以后,還可以用金錢(qián)買(mǎi)到，可是我

們身體的器官送給別人后，就再也買(mǎi)不到了。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈(zèng)別人，知

道這是為什么嗎？

預(yù)設(shè)生：因?yàn)樗J(rèn)為這樣可以有助于他人恢復(fù)健康，這樣的死是有意義的。

e、這就是父親的心愿，父親看似普通的話(huà)語(yǔ)，給了作者怎樣的影響？

預(yù)設(shè)生：一下子明白過(guò)來(lái)了（給我上了一生中最重要的一課）

文中有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者的醒悟，這個(gè)詞語(yǔ)是：振聾發(fā)瞋

你怎么理解"振聾發(fā)耳貴"

預(yù)設(shè)生：連耳聾的人都聽(tīng)得到，形容使糊涂的人一下子明白過(guò)來(lái)了。

評(píng)價(jià)：理解得非常透徹!帶著你的理解自己再讀讀父親的話(huà)。

f、父親還有哪些話(huà)也給了琳達(dá)深刻的影響？

生找出句子，師出示課件二：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，并像你的女兒

溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！

想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪，況且當(dāng)你得知我的眼

睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。

g、像溫迪一樣是哪樣呢?能有像溫迪這樣出色的女兒，盲童的父母能不感到自豪嗎？”況且

當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。"誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？

師描繪畫(huà)面，生想象：孩子們請(qǐng)閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫(huà)面!那位接受捐贈(zèng)

角膜的盲童，沖出了黑暗，走向了光明,睜開(kāi)眼睛，他看到了一生：五顏六色的花兒;看到了

——生：明媚的陽(yáng)光;看到了——生：夢(mèng)中的親人;看到了……

h、多么美好的愿望，多么幸福的憧憬，來(lái)一起讀出這美妙的畫(huà)卷：

生齊讀課件二的句子。

i、此時(shí)此刻，你覺(jué)得這是怎樣的一位老人?生回答，師總結(jié)板書(shū)：關(guān)爰他人,無(wú)私奉獻(xiàn)

j、讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人那質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)：出示課件三：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，

那么我們的死也是有意義的。齊讀。

k、多可敬的老人啊，此時(shí)你對(duì)這句話(huà)又有什么新的理解？

課件出示句子：如果_________________?那么我們的死也是有意義的。

生補(bǔ)充句子。

總結(jié)過(guò)渡：受父親的影響，琳達(dá)的態(tài)度由當(dāng)初的強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)母親的眼角膜，到后來(lái)遵從父

親的遺愿，在父親去世后捐獻(xiàn)了父親的角膜，（板書(shū)：遵從）令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有

誰(shuí)?（溫迪）

（3）感悟溫迪的懂事與善良

a、請(qǐng)同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，邊讀邊想，外公的心愿給溫迪留下的

是什么?（驕傲）

生找出句子：

孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

"媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。"

"當(dāng)然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)多么痛苦嗎?我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人?！?/p>

b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲？

c、女孩子們，一起來(lái)讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對(duì)話(huà)。

d、在這一刻，作者才真正感悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是（指黑板）：父親關(guān)愛(ài)他

人，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)！

（4）感悟作者的自豪與安慰

a、失去父親兩周后，琳達(dá)又失去了可愛(ài)的、才華橫溢的女兒溫迪，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么大

的打擊呀!可她現(xiàn)在卻能平靜地對(duì)待這一切，琳達(dá)同樣遵從了溫迪的心愿，主動(dòng)地捐獻(xiàn)女兒的眼

角膜。（板書(shū)：主動(dòng)）

b、對(duì)于父親來(lái)說(shuō)這是多么令人驕傲的女兒;對(duì)于溫迪來(lái)說(shuō)這又是多么令人驕傲的母親呀!溫

迪去世三周后，琳達(dá)夫婦收到了來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信：

出ZF課件四：

親愛(ài)的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)-----位極其熱愛(ài)

生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。

C、誰(shuí)能聲音響亮地讀給他們聽(tīng)?師接讀最后一段。

（三）課外拓展，抒寫(xiě)感悟

1、其實(shí)，像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事

例，請(qǐng)看下面的資料：出示課件五：（配樂(lè)播放一組角膜捐贈(zèng)事例的圖片）

2、通過(guò)課下查找資料、作調(diào)查，你還知道哪些事例?生匯報(bào)

3、孩子們，學(xué)完這篇課文，你一定有話(huà)要對(duì)文中的某一個(gè)人物說(shuō)，拿起手中的筆,在這個(gè)

人物的插圖旁邊，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。

4、生寫(xiě)完后匯報(bào)。

（四）點(diǎn)明主題，升華情感

1、透過(guò)溫迪那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，我們看到了f充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)（出

示課件六）生讀：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義的。溫迪的外

公、外婆做到了，14歲的小溫迪也做到了。他們雖然去世了，但是他們的眼睛仍煥發(fā)著生命的

光彩。此時(shí)，你對(duì)"永生的眼睛"又有了怎樣的理解？"永生”的是什么？

（1）談?wù)勀銓?duì)“永生的眼睛”的理解。

（2）指名回答。

2、"永生的"是什么？

兩個(gè)含義捐獻(xiàn)的器官“永生"；捐獻(xiàn)的精神——“關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)"的精神"永生"。

（五）總結(jié)全文，深化主題

角膜捐獻(xiàn)是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的爰!這種愛(ài)可以跨越國(guó)界，穿越靈魂，這世界

因?yàn)橛袗?ài)才轉(zhuǎn)動(dòng)，這世界因?yàn)橛袗?ài)才永恒，讓我們祝福這藍(lán)色的星球，永遠(yuǎn)擁有綠色的和平，祝

福這斑斕的世界，永遠(yuǎn)擁有最美的和聲。在這節(jié)課的最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課題：永生的

眼睛。永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄儭⒁矠樗芯璜I(xiàn)器官的人們致以最

崇高的敬意！

四年級(jí)語(yǔ)文永生的眼睛教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子體會(huì)文章的思想感情。

3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子，體會(huì).理解作者一家對(duì)死后捐

獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集相關(guān)資料多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前調(diào)查，搜集信息

1.調(diào)查采訪(fǎng)：你周?chē)娜藢?duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

2.通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí).史料。

一、啟動(dòng)情智

1.器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周?chē)娜?/p>

對(duì)此有什么看法？

誰(shuí)來(lái)談一談

學(xué)生說(shuō)調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因：

(1)有的人怕醫(yī)生會(huì)因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對(duì)他的救治。

(2)有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康，談這事不吉利。

（3）死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那樣做。

2彳艮多人都有這種"身體發(fā)膚，受之與父母""入土為安”的傳統(tǒng)思想，但是世界上有不少

像安靜刃解熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的盲人，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)

感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后，一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn),移植產(chǎn)生新

的看法的。

板書(shū)課題《永生的眼睛》,學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文

L請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。要求做到不漏讀.不錯(cuò)讀，不斷句.想辦法處理不認(rèn)識(shí)的

字。

2.學(xué)生朗讀課文

3.課文中的詞語(yǔ)大家能讀準(zhǔn)字音嗎?來(lái)試一試吧！

（出示文中詞語(yǔ)）

給予摯爰捐贈(zèng)盲童熱淚盈眶屢次遵從振聾發(fā)曦仍然

4.不理解的詞語(yǔ)想一想怎么解決。（學(xué)生互相交流或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。）

三、再讀課文

1.再次認(rèn)真閱讀課文，想一想文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？

母親---父親一一一女兒

2.你試一試用幾句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事。

3.請(qǐng)大家分別讀T賣(mài)"母親父親女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。（生自由讀課文）

四、精讀課文，并理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一部分：

母親捐獻(xiàn)角膜

⑴默讀課文我出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)"我"

的態(tài)度是怎樣的？

（2）畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，出示投影：

父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，

媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

自由讀父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？

我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。

父親在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候流露出了怎樣的心情?他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？

在談?wù)撋c死這個(gè)話(huà)題的.時(shí)候，父親想到的是盲童，是盲童的父母，是自己的女兒！

你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解嗎？

身體比任何金錢(qián).地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就

是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢

獻(xiàn)。

聽(tīng)了父親的話(huà)，"我"的情感有了怎樣的變化?（理解了父母的心情，并且為他們而驕傲。）

指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

2.學(xué)習(xí)第二部分：

父親捐獻(xiàn)角膜

Q）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。

出示投影：他愉快地告訴我："我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)

盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

大家體會(huì)一下父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的?（高興愉快）

你們從這句話(huà)中感受到什么？

父親仿佛看到盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)。

我覺(jué)得盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受

嗎?(學(xué)生快樂(lè).無(wú)限憧憬的朗讀這句話(huà)。)

(2)"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?出示句子:

孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)

(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?體會(huì)最后一句話(huà):在這一刻，

我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

自己默讀這句話(huà)，體會(huì)"驕傲"指的是什么？

溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng)。

(4)帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話(huà)。

3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜師：祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了

可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但她卻仿佛看到

了(生接最后一自然段)

出示投影我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

你又是怎樣理解這句話(huà)的?結(jié)合題目"永生的眼睛"來(lái)理解這個(gè)句子。

人已去世，精神永存，她那雙可愛(ài)的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。

指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫(huà)筆依舊不

輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

4.我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？

角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺(jué)悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜;一家人很無(wú)私，它們的生命在別人

身上得到了延續(xù)，獲得了永生……

永生的僅僅是他們的角膜嗎？

溫迪外公.外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無(wú)私的愛(ài)，是他

們的奉獻(xiàn)的精神。是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

五、回顧課文，升華主題師：

這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄淳教導(dǎo)，留下了為別人著想，無(wú)私奉

獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。最后讓我們?cè)僖淮紊?/p>

情的朗讀課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親.父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致

以最崇高的敬意！

六、交流體會(huì)，課外延伸電腦課件出示：

當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的

器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年

數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心.肝肺移植的

5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目

前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)

源問(wèn)題。

四年級(jí)語(yǔ)文永生的眼目麻案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

②有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)爰他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

③學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

課前準(zhǔn)備

①按課文前的“連接語(yǔ)"中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

②師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

③小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官

嗎，為什么？

A案

?閱讀資料，交流感受

①教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是另瞭熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙

明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過(guò)角

膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者

還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)

新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須

繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的.是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失

生命。

②看了這兩段資料，心中有什么話(huà)要說(shuō)？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意

嗎？你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

?熟讀精思，探究文本

①這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章一永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器

官移植產(chǎn)生新的看法。

②檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

③仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫(huà)出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

④在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

⑤小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：文章為什么以"永生的眼睛”為題？

研讀重點(diǎn)：父親教育"我"的兩段話(huà)。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，

你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予

他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b.投影出示如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,

那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？

c.把父親的這兩段耐人尋味的話(huà)連起來(lái)讀T,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

a.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么?

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

⑥課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，

讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可爰的女兒，才

華橫溢的小溫迪，在一次中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)兒縈繞在我耳際：

"你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！"

失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：”角膜移植非常

成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)

念，并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

?大膽評(píng)議，深化感受

①評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品出言中

之美，悟出言中之理，感受言中之情。

②評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫(xiě)得好，為什么？是否還有不足，應(yīng)如何修改?

鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。

?交流體會(huì)，延伸課外

學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

B案

?激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課

①盲姑娘只能用于觸摸春天、用心'感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛用B有多好啊。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

②板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣。

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲

人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

?自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難

①指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

②說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？

③質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

?品讀課文，感受語(yǔ)言美

①用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

②討論交流：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為

什么會(huì)感動(dòng)你。

③課文的最后一E殳連續(xù)用到了"驕傲"這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們把帶有"驕傲”一詞的句子找出來(lái)

讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么？

?賞讀課文，感受人性美

①課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

②以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。

③交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某

個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

?課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

①向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

②寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文永生的眼睛教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文苣的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

4.按課文前的“連接語(yǔ)"中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

6.小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官

嗎，為什么？

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句。

設(shè)計(jì)理念：

引發(fā)質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自讀

自悟，同時(shí)注意進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文本精髓。

教學(xué)方法：

閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法

一、閱讀資料，交流感受

1.教師導(dǎo)入：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙

明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的.資料

（投影出示）

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角

膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜II乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患

者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84C00多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)

新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須

繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失

生命。

2.看了這兩段資料，心中有什么話(huà)要說(shuō)？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意

嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

二、熟讀精思，探究文本

1.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章一永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器

官移植產(chǎn)生新的看法。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3.仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫(huà)出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？

4.在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

5.小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀

研讀重點(diǎn)：文章為什么以"永生的眼睛”為題？

研讀重點(diǎn)：父親教育"我"的兩段話(huà)。

a.投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前,

你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予

他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的TB分是最珍貴的？

四年級(jí)語(yǔ)文永生的眼睛教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品

質(zhì)。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

（配樂(lè)朗誦）"你的眼睛，像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的

眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著耀眼的光輝?！?/p>

"我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身

邊的親人朋友，去看看初生的旭日,去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，因?yàn)槲医邮芰藴氐暇?/p>

獻(xiàn)的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者,溫迪你在哪里,

你在哪里?”

師：大家都聽(tīng)見(jiàn)了嗎?這是T立接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的

是誰(shuí)?（學(xué)生齊答）對(duì),是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)溫迪一家人捐獻(xiàn)眼角膜的感人故事。

（板題：永生的眼睛）

師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問(wèn)呢？

生：永生是什么意思？

生：眼睛怎樣才育幽導(dǎo)到永生？

生：誰(shuí)的眼睛獲得了永生？

生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？

（板書(shū)：誰(shuí)?怎樣?為什么?）

同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

［導(dǎo)入時(shí)通過(guò)多媒體課件吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)第一次質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

及時(shí)歸納學(xué)生的問(wèn)題理出學(xué)習(xí)的思路。］

二、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑

1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰(shuí)捐獻(xiàn)了角膜?在他們捐獻(xiàn)時(shí)，"我"的態(tài)度如何？

（板書(shū)角膜捐獻(xiàn)：母親父親女兒

"我"的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn)）

2、你從哭喊中體會(huì)到什么？

3、父親是怎樣教育引導(dǎo)使我從不情愿到遵從遺愿？

指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句：

投影出示："你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)

為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。”

（1）這里有幾句話(huà)?誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話(huà)?你怎么樣理解這句話(huà)。（

身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡

就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出

貢獻(xiàn)。）

（2）對(duì)于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的.禮物是什么?什么樣的

禮物最珍貴?（對(duì)于因角膜病致盲的人，通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復(fù)明。通過(guò)腎臟移植（換腎）可治

愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對(duì)上述三種病人來(lái)說(shuō)，"最珍

貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）

⑶怎樣幫助別人恢復(fù)健康?（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）

（4）父親是怎樣一個(gè)人?（關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻(xiàn)）

［重點(diǎn)部分質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊理解，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。］

指導(dǎo)朗讀：把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。

5、小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。

溫迪又怎樣使"我"的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻(xiàn)的改變呢？

6、請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你

感動(dòng)的原因。

7、學(xué)生畫(huà)句子做批注后，小組交流并全班交流。

溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。

出示配樂(lè)幻燈片："親愛(ài)的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人

已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)一一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗?！?/p>

此時(shí)此刻，你對(duì)"永生”的含義有何進(jìn)一步的理解？

（人雖死，但精神永存）

共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題，答后擦去板書(shū)：誰(shuí)?怎樣?為什么？

［理解文章的主旨。解決學(xué)生的疑問(wèn)。］

8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現(xiàn)在來(lái)了解一下我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的情況。

（1）課件出示：

資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角

膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匿乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3

000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。

資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84

000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20XX年

僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植

器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。

(2)看了這兩段資料，你有什么想法?我國(guó)的角膜捐獻(xiàn)情況顯示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？

［讓學(xué)生結(jié)合資料再次體會(huì)器官t冒獻(xiàn)的意義。學(xué)生很快聯(lián)系實(shí)際感受到我國(guó)角膜捐獻(xiàn)的匱乏」

三、交流體會(huì)，課外延伸

電腦課件出示：當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的

器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)三大

進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%,

心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非常可觀，然而器移植供體短缺的矛

盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決

器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

［充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。教師結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待器官捐獻(xiàn)。聯(lián)系

課內(nèi)外知識(shí)，體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。］

四、總結(jié)全文

放錄音《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，集體朗誦父親的話(huà)。

［學(xué)生在音樂(lè)中朗誦"父親的話(huà)"，觸動(dòng)心靈，升華感情。］

《永生的眼睛》教學(xué)反思

本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情

操。課文種的“我"由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是

多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了"我"思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的'14歲的“我”和現(xiàn)在的

14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比!這種對(duì)比也反應(yīng)了前輩

的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以"永生的眼睛"為題，富有深意。"眼睛"折射

出的是人性的善良和美好，"永生"弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不

泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時(shí)，出現(xiàn)了幾處亮點(diǎn)。

教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動(dòng)的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的

精神境界要更高,和作者形成了鮮明的對(duì)比。這讓我感到學(xué)生讀書(shū)的細(xì)致。同時(shí)，也讓我感受到

同齡人之間的榜樣力量是無(wú)窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人

著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深入地有感情地去讀這些人物的對(duì)話(huà)。學(xué)生對(duì)人物的理解很透徹，

好不牽強(qiáng)，回答積極主動(dòng)。這主要原因是我沒(méi)有用更多的問(wèn)題限定他們，使他們自由感悟，有感

而發(fā)，談得開(kāi)心，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。

在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，"永生的眼睛"指什么呢?一個(gè)學(xué)生說(shuō)：因?yàn)?/p>

是外公捐獻(xiàn)了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒(méi)離開(kāi)家人一樣，還活著。而在

這個(gè)學(xué)生回答的同時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。

在課的結(jié)尾我給孩子們讀了這篇課文的沒(méi)有編在課本里的結(jié)尾力'女孩在外公死后的第二周

也不幸因車(chē)禍而死，媽媽把小女孩的角膜也捐了出去。讀著讀著我的淚水噫滿(mǎn)了我的眼窩，幾個(gè)

女孩也留下了眼淚。此時(shí)，我與孩子fl］的心靈又一次的到了碰撞，也又一次的的到了撞擊。心靈

的撞擊之后，一定會(huì)有心靈感悟的升華。

四年級(jí)語(yǔ)文永生的眼睛教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑課題探永生（2分鐘）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的"永生"是什么意思？（永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)也不

會(huì)死的。）永遠(yuǎn)存在好不好？陳老師也想永遠(yuǎn)存在,長(zhǎng)生不老，可以嗎？看來(lái)人是不能永遠(yuǎn)存在

的，那人身上的器官就更不能了，對(duì)不對(duì)？那文章的題目叫"永生的眼睛"，我們要在腦海中打

一個(gè)問(wèn)號(hào)的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個(gè)問(wèn)號(hào)能不能解決。

二、整體感知現(xiàn)話(huà)題（8分鐘）

1、課前大家已經(jīng)做過(guò)預(yù)習(xí)，是吧?你讀過(guò)幾遍？（你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也

是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書(shū)切戒太慌忙，涵詠功夫

興味長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽課文，看看課文寫(xiě)了T牛什么事？還要注意把生字詞讀正確。

2、老師先來(lái)檢查生字詞。都認(rèn)識(shí)了嗎？看這個(gè)詞：角膜，（知道什么是角膜嗎？它有什么

作用呢?）第二個(gè)，摯愛(ài)；你摯爰的人是誰(shuí)？這個(gè)詞兒跟熱愛(ài)有什么區(qū)別?第三個(gè)，給予，（給，

是一個(gè)多音字。）第四個(gè)，天壤之別，它是什么意思？

3、好，字詞掌握的很不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了，能不

能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事呢？（學(xué)生自由說(shuō)）概括起來(lái)說(shuō)，就是父親、琳達(dá)、女兒

圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事。那么，在捐獻(xiàn)角膜這個(gè)問(wèn)題上，他們的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）就琳達(dá)

自己來(lái)說(shuō)，前后的態(tài)度一樣嗎？（也不一樣）同學(xué)們，他們的態(tài)度不一樣，甚至截然相反，用剛

認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞兒來(lái)說(shuō)，這就是"天壤之別"。我們先來(lái)看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識(shí)態(tài)度有什么天壤之

別吧。好嗎？

三、天壤之別悟永生

（-）琳達(dá)和父親對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（14分鐘）

1、請(qǐng)大家推薦T立同學(xué)來(lái)讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦，

讓大家從你的讀中就能聽(tīng)出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度？（痛苦、反對(duì)、

氣憤！）你告訴我們，哪些語(yǔ)句最能讓我們感受到你的氣憤？請(qǐng)你再讀一遍，只讀這些語(yǔ)句，讓

我們好好感受一番。生：讀。請(qǐng)你注意-我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說(shuō)，不是哭叫。而是

哭喊呢？（痛苦，反對(duì)，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會(huì)對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊嗎？我們認(rèn)為對(duì)父母、長(zhǎng)輩喊

是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要，你

要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？（嘆號(hào)）。嘆號(hào)是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆啊?（不相信，驚

訝）是啊，琳達(dá)簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧！（生讀）你來(lái)讀吧。我

們一起讀吧。

2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書(shū)），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，

各人讀各人的。讓你用文中的一個(gè)詞來(lái)形容父親的反應(yīng)，你會(huì)選哪個(gè)詞？（板書(shū)：平靜）什么叫

平靜?（自然、平常）父親為什么會(huì)很平靜地說(shuō)呢?（因?yàn)?很久以前你媽媽和我就認(rèn)為。""他

們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官在父親看來(lái)這是T牛很自然的事，所以是平靜的。）一個(gè)這樣的壯

舉，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，平平常常的，這難道不是一種偉大嗎？請(qǐng)你用平靜的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)

這種偉大吧。（課件："你能給予……）

3、同學(xué)們，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別，哪個(gè)是天？哪個(gè)又是壤呢？老師再問(wèn)你，琳達(dá)

愛(ài)母親嗎？（愛(ài)）父親愛(ài)自己的妻子嗎？（也愛(ài)）是啊，兩者都是愛(ài)，為什么會(huì)有天壤之別呢？

（不著急，這個(gè)問(wèn)題需要好好想一想。）讓我們一起再來(lái)讀讀父親的大愛(ài)之言吧：

（-）：琳達(dá)和女兒對(duì)待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（6分鐘）

1、同學(xué)們，以上是琳達(dá)和父親對(duì)待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別，文中還有誰(shuí)和琳達(dá)也有這種天壤

之別呢?（琳達(dá)與女兒的不同汝:兒溫迪在聽(tīng)到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)你讀第八小節(jié)。

是啊，熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀?，孩子她理解外公啊?/p>

2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語(yǔ)。（我看你聽(tīng)的很認(rèn)真，你聽(tīng)出

了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來(lái)形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢？

（板書(shū)：驕傲）那就請(qǐng)你再驕傲地讀一讀溫迪的'話(huà)吧。

（三）：琳達(dá)對(duì)待家人捐贈(zèng)前后認(rèn)識(shí)的天壤之別（8分鐘）

1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中，哪個(gè)是天，哪個(gè)是壤？為什么？（大愛(ài)，小爰）前面琳達(dá)

是壤，是一己之愛(ài)，琳達(dá)有沒(méi)有行為讓她的表現(xiàn)也能稱(chēng)為"天"，也能稱(chēng)為無(wú)私的愛(ài)呢?（捐獻(xiàn)

父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動(dòng)的是什么？（捐獻(xiàn)女兒的角膜）

2、拿起書(shū)，聽(tīng)老師讀。（我的……）同學(xué)們，這樣一個(gè)女孩，才華橫溢、善良可愛(ài)，在生

命最燦爛的時(shí)候離開(kāi)了我們。孩子們，如果你是母親，這個(gè)時(shí)候你一定一-（悲傷，難過(guò)，傷心……）

是啊，哪個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子啊，琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過(guò)。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢？

（當(dāng)我……）你想說(shuō)什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬(wàn)分之下，想到的是別人，這不是

一位普通母親能做到的。

3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達(dá)聽(tīng)嗎?琳達(dá)啊，你看到這封信，

你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請(qǐng)你驕傲的再讀一遍吧。（配樂(lè)：《真》）

他們成為令?lèi)?ài)一一（立極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅

僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生

命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永

生而讀吧。

四、一片愛(ài)心鑄永生（2分鐘）

是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的，他們借助溫迪的角膜而重見(jiàn)光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我

國(guó)因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬(wàn)，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人,其他人

還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱?，所以，我們?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人，永遠(yuǎn)銘記那些用

自己的大愛(ài)做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的

感召下，有越來(lái)越多的人加入到了這個(gè)行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更加美麗，光

明。下課。

永生的眼睛

平靜

驕傲

哭喊

四年級(jí)語(yǔ)文永生的眼睛教案7

盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)，捐獻(xiàn)者家人的自豪。

盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

角膜：盲童盲童父母捐獻(xiàn)家人

（）（）（）

曉得角膜（）0（匯報(bào)時(shí)說(shuō)出填寫(xiě)依據(jù)）

1、學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀：（說(shuō)依據(jù)就朗讀）

（那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？

越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè)，那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（加入讀）

3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段：

（學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）

4、結(jié)束語(yǔ)：

是啊，父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見(jiàn)了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

永生的眼睛

母親

父親角膜

女兒

一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好

啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

（師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）

2、板書(shū)課題，激發(fā)讀書(shū)興趣：

生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲

人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。

二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難

1、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

2、說(shuō)說(shuō)琳達(dá)一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的'?

3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

三、品讀課文，感受語(yǔ)言美

1、用自己喜歡的方式讀課文畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的語(yǔ)句和段落并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

2、討論交流：

課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)感動(dòng)你。

3、課文的最后一段連續(xù)用到了"驕傲”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我們把帶有"驕傲”一詞的句子找出

來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中體會(huì)到了什么?

四、賞讀課文，感受人性美

1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話(huà)。

3、交流感想:

讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某

個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

五、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

2、寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文永生的眼睛教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變

化。

3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)用具：

投影儀、小黑板

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的三要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

(—)導(dǎo)入新課。

1.揭示課題，齊讀題目。

2.本文為什么要用"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的眼睛"？

(二)初讀課文，了解文章大意。

1.指名讀課文，并糾正讀音。

2.練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

(1)詳細(xì)地復(fù)述課文

(2)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

(3)提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？

(母親一一父親一一女兒)

(4)用幾句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

(課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事)

(=)再讀課文。

1.分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

2.自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)?

3.指名回答。

（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

1.出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪(fǎng)（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點(diǎn)講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫(xiě)成"市"。

2.積累本課詞語(yǔ)

突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢

3.按拼音填空

yigrave;才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

j語(yǔ)。0陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣上（）、香（）

zU（）擋、（）織、（）力、（）國(guó)、（）成

（五）布置作業(yè)。

1.熟讀課文

2.抄寫(xiě)本課四字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

L深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

2.體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的'過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

教學(xué)過(guò)程：

(-)復(fù)習(xí)回憶課文。

1.提問(wèn)：課文講了一件什么事？

2.指名回答。

(二)深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

1,學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

(1)默讀課文，找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)

"我"的態(tài)度是怎樣的？(不理解)

(2)畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，并出示投影：

父親平靜地?fù)е遥?你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,

你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之S區(qū)能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？

(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的.)

②聽(tīng)了父親的話(huà)，"我”的情感有了怎樣的變化？

③指導(dǎo)背誦這段話(huà)。

(3)有感情地朗讀第一部分

2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

(3)自由讀課文,畫(huà)出父親的心愿。

出示投影：

他愉快地告訴我："我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借

助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

①指名有感情地朗讀這段話(huà)。

②體會(huì)父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)

③指導(dǎo)背誦這段話(huà)

(2)"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>

(體現(xiàn)出溫迪對(duì)夕公的敬佩之情。)

(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

體會(huì)最后一句話(huà)：

在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

①指名讀句子

②自己默讀這句話(huà)

③體會(huì)"驕傲"指的是什么？(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

(1)齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容"

(2)理解句子，并出示投影：

我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

①指名讀句子

②結(jié)合題目"永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。

③請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

(3)學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)

(三)回讀課文內(nèi)容。

1.指名有感情地朗讀全文

2.談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。

3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)

（四）布置作業(yè)。

將你的感想寫(xiě)下來(lái)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

2.針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

（-）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解。

1.指名有感睛地朗讀課文。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解"永生的眼睛”這個(gè)題目的意思。

3.指名回答。

（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

1,自由讀課文。

2.討論：①說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高

精神。）

②那些句子體現(xiàn)了這種精神？

3.指名回答。

4.再有感情地朗讀課文。

（三）擴(kuò)展練習(xí)。

1.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待"死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？

2.指名說(shuō)

（四）小練筆。

1.請(qǐng)你寫(xiě)一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。

2.學(xué)生練筆，老師