2024年梅花魂教案

2024年梅花魂優(yōu)秀教案

梅花魂優(yōu)秀教案1

教學目標：

一、知識能力：

L認識"撩、眷”兩個字。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文。

3、了解課文"前后照應，首尾連貫”的特點。

二、過程方法：

1、自讀自悟，初步感知。

2、小組合作，共同探究。

3、質(zhì)疑問難。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

1、感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏"風欺雪壓”的品格。

2、激發(fā)愛國主義思想感情。

教學過程：

一、談話導入，板書課題

同學們，你們見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴寒，不怕風吹雪壓、頂天

立地、不肯低頭），今天我們來學習《梅花魂》這篇課文。板書課題，解"魂"。

二、預習課文

1、讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，"梅花魂"中的"魂"在本課中指什

么。

2、畫出最使你感動的語句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。

3、把不懂的語句提出來跟大家研究。

三、全班交流

1、課文寫了5件事，(①外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。②他

對一幅墨梅圖分外愛惜。③他因不能回國而難過的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外

孫女。⑤船快離開時，又遞給夕療小女繡著梅花的手絹，這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國

的思想感情。)

2、理解語句。

(1)獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

(唐代王維的詩，意思是我獨自一個人在外地，每到過年的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。)

(2)春草明年綠，王孫歸不歸。

(也是王維的詩，意思是明年春天綠草如茵的時候，您回不回來呢？)

(3)自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

(北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落

著的雨絲，細得好像心里的愁。)

從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的‘思想感情。

(4)"輕輕、慢慢”。(體會外祖父對墨梅圖的愛惜)

(5)為什么"外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來了”呢？(這充分體現(xiàn)了他思念祖國

的深情)

(6)愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。(體會梅花堅忍不拔，遇到困難

不屈服)

(7)自讀15段，領(lǐng)悟外祖父愛梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣

節(jié)，充分表達外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我，說明外祖父魏他自己對祖

國的眷戀之心讓"我"帶回國。

四、有感情地朗讀全文

重點讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話

五、總結(jié)、擴展

1、讀了這篇課文，你感受到了什么？

2、你怎樣理解"梅花魂"？本文為什么以"梅花魂”為題？

（“梅花魂”的內(nèi)涵是保持梅花的品格保持中國人的氣節(jié)。以"梅花魂”為題點明中心。）

梅花魂優(yōu)秀教案2

第一課時

一、激發(fā)情感，導入新課

1、看梅花圖，說梅花特點。

2、是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，

我們又來學習一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音。

2、認讀生字詞。

3、分段朗讀課文，檢查字音是否準確，句子是否讀通順。

4、課文主要寫了什么？

（外祖父非常喜歡梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作

者，并告訴作者要向梅花學習。）

三、品詞讀句，感悟"梅花魂"

1、默讀課文，用"劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會。（重點

指導以下句子。）

（1）"外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，

他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?/p>

①找出句子中的一對反義詞：

（不甚留意一分外愛惜）

②古玩和一幅畫哪個更值錢?從這對反義詞中你體會到了什么？

③相機指導朗讀。

⑵"我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，夕樣且父頓時拉下臉來。

有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽："孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?"訓罷，

便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇

怪："一枝畫梅，有什么稀罕呢?”

①用"▲"標出句子中外祖父動作的詞，你體會到了什么？

②讀讀外祖父訓斥我的話：

這是反問句，如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說："不要弄臟梅花?！倍f："清

白的梅花玷污不得。"（強調(diào)梅花高潔、清白的.秉性。）

③相機指導朗讀。

2、轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟"梅花魂”：

⑴在眾多的花兒中，外祖父為什勾寸梅花情有獨衷？

（他欣賞梅花的秉性。）

⑵相機引出第13段，從相應的句子中總結(jié)出梅花的秉性：

（不畏嚴寒、傲骨凜凜、堅忍不拔、頂天立地……）

（3）第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思?

（中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國人應該具有梅花的秉性。）

（4）舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人：

（岳飛、戚繼光、江姐……。）

⑸外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？

（向梅花學習，做個有氣節(jié)的中國人。）

（6）有感情地朗讀本段。

四、引導背誦，積累內(nèi)化

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。

所以外祖父喜歡梅花，其實是借梅花來寄托自己對祖國的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事

例中還可以看出外祖父思念、熱愛沮國。

2、生默讀課文。

二、小組合作，體會游子之情

1、教念古詩，悲傷落淚：

⑴理解古詩的含義。

⑵"老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：’鶯兒，你小呢，不懂!’"

為什么外祖父說作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?（不能理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)

之情;不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。）

2、無法回國，失聲痛哭：

"想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”

⑴這句話把外公比作什么?

（小孩子。）

（2）外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？

（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思歸難歸的悲痛心情。）

3、送別親人，思歸難歸：

"赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。"

⑴外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發(fā)嗎？

（思歸難歸，愁苦變老。）

⑵當你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲

傷，愁苦使他愈加的衰老。）

三、回顧整體，暢談收獲

1、（指課題）什么叫"魂”?

2、本文以"梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?（梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、爰國之情……）

3、通過學習，你有什么收獲？

（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強烈的思鄉(xiāng)愛國之情，積累了好詞佳句……）

4、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，內(nèi)化積累

自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來，在班上展示。

梅花魂優(yōu)秀教案3

一、復習：（2分）

1同學們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰還記得文章寫了哪五件事？

（吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）

2上節(jié)課，同學們還提出了一個問題，為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這

節(jié)課我們就帶著這個問題，深入的學習課文。

二、新授：

1師：同學們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、

葬身異國的外祖父來。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。

（1分）（學生聽，進入情境。）

2請大家默讀文章所寫的五件事，邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子，用波浪線劃出描

寫我的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會句子的意思。（4分）（學生用心去讀書，養(yǎng)成獨立閱

讀的習慣。）

3兩人一組匯報句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀我的表現(xiàn)。（初步感知）（2分）

（1）夕公落淚我拍手笑

（2）夕公發(fā)脾氣我不理解

（3）外公哭起來我不明白

（4）外公送我梅圖我不知為什么

（5）夕公送我手絹我不解

（板書五件事）

4從我的表現(xiàn)中，你體會到什么？（1分）

（總結(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。）

5當時幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？清你從剛才劃的外公表

現(xiàn)的'句子中找到最能表達外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）

6請你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學聽，小組同學來評議。（3分）

7全班交流，誰愿意讀給大家聽，同學們要認真聽，對同學的朗讀加以評議，如果你覺得自

己比他讀得還好，那你就站起來讀。

第T牛事：(2分)

讀到獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨

細如愁之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

(1)指名讀

(2)同學加以評議：重點體會外公在吟誦詩句時的意境，體會老人思念故鄉(xiāng)之情。

(3)你們想試一試嗎?每個人試著讀讀。

(4)全班齊讀，共同體會老人的思鄉(xiāng)之情。

第二件事：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花是玷污得的

嗎？(2分)

(1)指名讀

(2)同學評議：聲不在高,批評的分量重，十分嚴厲。

(3)帶著這樣的感情試著讀出來。

(4)指名讀。

(5)簡單評議。

第三件事:Q0分)

她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、

有骨氣的呢！

(-)

(1)學生讀到時出示投影

(2)是?。∽怨乓詠碓S多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢?(學生誦讀自己搜

集到的有關(guān)梅花的詩文。)

(3)你見過梅花嗎？想再看一看嗎？一會我們一起來欣賞梅花，邊看邊結(jié)合著同學們找

的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學生說，評議，抓住

愈是寒冷句，教師邊總結(jié)邊變愈字的顏色。)

(4)每個同學試著讀出這種感情。

(5)指名讀。

(-)

(1)夕公由梅花聯(lián)想至I」什么?

(2)自由讀外公說的話，想想還有哪些有氣節(jié)中國人？

(學生反饋，說自己知道的有氣節(jié)的人。)

(3)在讀，讀出中國人的氣節(jié)。

(三)

(1)我們再看13自然段，這是在我即將離開外公時他對我說的T娣,想一想此時的外

公應用怎樣的語氣對我說這段話？(學生討論：語重心長，教育，長輩對晚輩的關(guān)爰，期望之情

等。)

(2)每個人試著用這種語氣來讀。

(3)指名讀，大家評議。

(4)師生對讀，體會外公的感情。

8外公就是這樣T立時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把

他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，

面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？(學生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，也可以結(jié)合著改革開放

以來我們祖國的巨大變化來談。2分)

9老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。(2分)

（把他的一顆眷戀祖國的心帶回到祖國）

多少年過去了，我終于明白了外公的心。

10根據(jù)板書，總結(jié)課文內(nèi)容。（1分）

這節(jié)課我們有深入的學習了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回

憶起他生前的五件事，進一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情，也從中感受到了老人

盼望回歸的心。

11學忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）

（學生結(jié)合著自己的理解來談。）

12古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿

洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中勘勵著一顆顆中國心。

最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。（2

分）

板書：

梅花魂

落淚

外公

贈手絹

訓斥

思鄉(xiāng)之情

贈圖

痛哭

梅花魂優(yōu)秀教案4

教學目標：

1:認識撩、眷兩字；

2:能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。

3:能充分調(diào)動已有知識，使文章重現(xiàn)血肉。從而受到潛移默化地蛛與熏陶。

教學重點：

通過多元學習，能文我交融，受到作者的文與心的感染。

教學課時：

兩課時

第二課時教學內(nèi)容：

感悟課文。

教學過程：

一：導語引入：

同學們，不知不覺中，暑氣漸云漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替

中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一

個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，

風霜挺且直和菊，而嚴冬，則更有此花開是更無花而一枝獨秀的梅。

（配《梅花三弄》曲梅花畫面）在樂曲中娓娓而述：

梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下

詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

二：淺滲目標

這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動了。所以

今天我們一起慎重地、用心地學它。

請你們帶著預習的感受再讀題目。(生讀體會語感)

三:整體感知文章大意

1、請同學們自由地瀏覽課文，說說課文大意。(生讀后交流)

2、讓學生體會到文章是寫鶯兒的外祖父愛梅情結(jié)。

3、課文是通過幾件事來敘述他的愛梅的情懷。(出示五件事)

四：品茗課文

1、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢？

(1)、