課題申報參考：科技類高校思政課講好中國科技強國故事研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?？萍碱惛咝Ｋ颊n講好中國科技強國故事研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀當前，我國科技類高校在思政課教學中普遍存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，導致學生對中國科技發(fā)展的成就和故事了解不足。同時，思政課教學中缺乏與科技領域的緊密結合，使得學生對科技強國的認識不夠深入。選題意義通過研究科技類高校思政課講好中國科技強國故事，有助于增強學生的國家認同感和自豪感，提高他們的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，這也有助于推動思政課教學改革，提高思政課的吸引力和實效性。研究價值本研究對于提升科技類高校思政課的教學質量，培養(yǎng)具有科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才具有重要意義。同時，對于推動我國科技強國建設，增強國家軟實力也具有積極的作用。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標通過深入研究科技類高校思政課講好中國科技強國故事，提出切實可行的教學策略和方法，提高思政課的教學效果。研究對象本研究以科技類高校思政課教師和學生為研究對象，重點關注他們在思政課教學中的角色和需求。研究內容（1）分析當前科技類高校思政課教學中存在的問題和不足；（2）探討講好中國科技強國故事的教學策略和方法；（3）設計符合科技類高校特色的思政課教學案例；（4）評估講好中國科技強國故事的教學效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻綜述、案例分析、問卷調查、訪談等方法，對科技類高校思政課講好中國科技強國故事進行深入研究。通過理論分析和實證研究，提出切實可行的教學策略和方法。研究方法（1）文獻綜述法：通過查閱相關文獻，了解科技類高校思政課教學現(xiàn)狀和講好中國科技強國故事的研究進展；（2）案例分析法：選取典型案例，分析講好中國科技強國故事的教學策略和方法；（3）問卷調查法：設計問卷，調查科技類高校思政課教師和學生對講好中國科技強國故事的需求和期望；（4）訪談法：對部分教師和學生進行訪談，深入了解他們在思政課教學中的實際需求和困難。創(chuàng)新之處（1）將中國科技強國故事融入思政課教學，提高思政課的吸引力和實效性；（2）提出切實可行的教學策略和方法，為科技類高校思政課教學改革提供參考；（3）設計符合科技類高校特色的思政課教學案例，為教師提供可借鑒的教學資源。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究基于對科技類高校思政課教學的深入了解和豐富經驗，具備扎實的理論基礎和實踐能力。保障條件（1）研究團隊：組建由思政課教師、科技領域專家和教育科研人員組成的研究團隊，確保研究的科學性和實用性；（2）研究經費：爭取學校和相關科研機構的支持，確保研究經費的充足；（3）研究設備：利用學校圖書館、實驗室等資源，為研究提供必要的設備支持。研究步驟（1）文獻綜述：查閱相關文獻，了解科技類高校思政課教學現(xiàn)狀和講好中國科技強國故事的研究進展；（2）案例收集：收集典型案例，分析講好中國科技強國故事的教學策略和方法；（3）問卷調查：設計問卷，調查科技類高校思政課教師和學生對講好中國科技強國故事的需求和期望；（4）訪談調研：對部分教師和學生進行訪談，深入了解他們在思政課教學中的實際需求和困難；（5）策略設計：根據(jù)研究分析，提出切實可行的教學策略和方法；（6）案例開發(fā)：設計符合科技類高校特色的思政課教學案例；（7）效果評估：對講好中國科技強國故事的教學效果進行評估，總結經驗，提出改進建議。（課題設計論證共1447字）科技類高校思政課講好中國科技強國故事研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀當前，我國科技類高校在思政課教學中，對科技強國故事的教學實踐和理論研究還相對薄弱。雖然部分高校已經嘗試將科技強國故事融入思政課教學，但整體上缺乏系統(tǒng)性和深度。此外，科技強國故事在思政課教學中的理論支撐和實踐指導也亟待加強。選題意義科技類高校作為培養(yǎng)科技人才的重要基地，思政課在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、社會責任感和創(chuàng)新意識等方面具有重要作用。將科技強國故事融入思政課教學，有助于增強學生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)具有國際視野和家國情懷的科技人才。研究價值本研究旨在探討科技類高校思政課如何講好中國科技強國故事，為科技強國故事的思政課教學提供理論支持和實踐指導。研究成果將有助于提升科技類高校思政課的教學質量，培養(yǎng)具有國際視野和家國情懷的科技人才，為我國科技強國建設貢獻力量。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標（1）分析科技強國故事在思政課教學中的現(xiàn)狀和問題；（2）構建科技強國故事融入思政課教學的理論框架；（3）提出科技強國故事在思政課教學中的實踐策略。研究對象本研究以我國科技類高校思政課為研究對象，重點關注科技強國故事在思政課教學中的應用。研究內容（1）科技強國故事在思政課教學中的現(xiàn)狀調查；（2）科技強國故事融入思政課教學的理論框架構建；（3）科技強國故事在思政課教學中的實踐策略研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用文獻研究、實證研究和案例研究相結合的方法，通過梳理相關文獻，分析科技強國故事在思政課教學中的現(xiàn)狀和問題；在理論框架構建的基礎上，提出科技強國故事融入思政課教學的實踐策略；最后，通過案例研究驗證實踐策略的有效性。研究方法（1）文獻研究法：通過查閱相關文獻，梳理科技強國故事在思政課教學中的現(xiàn)狀和問題；（2）實證研究法：通過問卷調查、訪談等方式，收集科技強國故事在思政課教學中的實際應用情況；（3）案例研究法：通過分析典型案例，總結科技強國故事在思政課教學中的成功經驗和實踐策略。創(chuàng)新之處（1）構建科技強國故事融入思政課教學的理論框架，為相關研究提供理論支撐；（2）提出科技強國故事在思政課教學中的實踐策略，為科技類高校思政課教學改革提供實踐指導；（3）通過案例研究驗證實踐策略的有效性，為科技強國故事的思政課教學提供實證支持。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎（1）課題組成員具備一定的教育科研能力，熟悉思政課教學和科技強國故事的相關知識；（2）課題組成員在科技類高校思政課教學方面具有豐富的實踐經驗，能夠為研究提供實踐支持；（3）課題組成員在相關領域已取得一定的研究成果，為本研究提供了理論基礎。保障條件（1）課題組成員將充分利用所在高校的科研資源，為研究提供必要的資料和數(shù)據(jù)支持；（2）課題組成員將積極參與學術交流活動，與同行分享研究成果，提高研究的學術影響力；（3）課題組成員將嚴格遵守科研道德和學術規(guī)范，確保研究過程的科學性和嚴謹性。研究步驟（1）第一階段：文獻研究和現(xiàn)狀調查（1-3個月）通過查閱相關文獻，梳理科技強國故事在思政課教學中的現(xiàn)狀和問題；通過問卷調查、訪談等方式，收集科技強國故事在思政課教學中的實際應用情況。（2）第二階段：理論框架構建（4-6個月）在文獻研究和現(xiàn)狀調查的基礎上，構建科技強國故事融入思政課教學的理論框架。（3）第三階段：實踐策略研究（7-9個月）在理論框架的基礎上，提出科技強國故事在思政課教學中的實踐策略。（4）第四階段：案例研究和實證驗證（10-12個月）通過案例研究，驗證實踐策略的有效性；總結科技強國故事在思政課教學中的成功經驗和實踐策略。（5）第五階段：成果總結和推廣應用（13-15個月）對研究成果進行總結，形成研究報告和學術論文；通過學術交流、培訓等方式，推廣應用研究成果。（課題設計論證共1676字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術規(guī)范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數(shù)據(jù)網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調查，根據(jù)調查結果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內專家；2、擬定調研計劃，開展問卷調查；3、運用網絡工具，擴大調研范圍；4、分析調研資料，撰寫調研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調研樣本，統(tǒng)計調研數(shù)據(jù)；2、整理調研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術路線圖圖2參考技術路線圖3技術路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調查定量分析實踐設計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內外研究現(xiàn)狀研究方法及內容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設計問卷調查結果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研