全國公開課一等獎統(tǒng)編版七年級語文上冊新教材（統(tǒng)編2024版）《如何突出中心》課件

統(tǒng)編版（2024）七年級語文上冊借助課文，幫助學(xué)生認(rèn)識立意對于文章寫作的重要性。01從讀到寫，學(xué)習(xí)如何表達(dá)中心、設(shè)置線索、安排詳略。02寫作實踐，嘗試運用多種方法，讓文章的中心更突出。03學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)群任務(wù)一：梳理新知明確中心任務(wù)二：發(fā)散思維確立中心任務(wù)三：圈畫教材獲得技法任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥任務(wù)五：實戰(zhàn)演練學(xué)以致用元代教育家程端禮說:“立定主意,便布置間架,以平日所見,一筆掃就,卻旋改可也。如此則筆力不餒。作文以主意為將軍,轉(zhuǎn)換開,如行軍之必由將軍號令……如通篇主意間架未定,臨期逐旋摹擬,用盡心力,不成文矣?！边@段話闡明了“立定主意”的重要性。這里的“立定主意”便是我們今天要探討的“確立中心”。請大家走進(jìn)這節(jié)“如何突出中心”的作文指導(dǎo)課，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)一：梳理新知

明確中心墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)一：梳理新知明確中心什么是“文章的中心”？請同學(xué)們閱讀68頁教材第一段回答。中心，是文章中傳達(dá)出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。補充：中心思想(亦稱“立意”)，是作者在文章中要表達(dá)的貫串全文的核心，是作者在文章中努力通過各種事例來闡明的中心，它在文中具有提綱挈領(lǐng)的作用。簡單地說，中心思想就是作者要表達(dá)的主要意思和情感。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)一：梳理新知明確中心請同學(xué)們說說本單元前三篇文章的中心各是什么？篇

目中

心《從百草園到三味書屋》《往事依依》《再塑生命的人》通過百草園童年生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的追憶，既表現(xiàn)了美好的童真童趣，展現(xiàn)了一個兒童的成長，也隱含著對已逝的快樂童年的惆悵。以題目作為貫串全文的紐帶，依次寫了觀山水畫、讀《水滸》、誦《千家詩》聽國文課等往事，表達(dá)了對讀書的摯愛、對老師的感激、對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，也暗含對年輕代的勸勉之意。通過描繪作者與莎莉文老師共同生活的點點滴滴，寫出作者自己生活和心理的巨大變化，突出莎莉文老師的關(guān)愛和教導(dǎo)對作者無異于賜予新生的重要意義，表達(dá)了對老師的無比敬愛和感激之情。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)二：發(fā)散思維

確立中心墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)二：發(fā)散思維確立中心中心思想就是作者要表達(dá)的主要意思和情感。作文審題時，對于同一個話題，我們從不同角度出發(fā)，可以提煉出不同的中心。怎樣提煉?可以采用發(fā)散思維。假如要以“書包”為話題寫一篇文章，想一想可以有哪些確立中心的角度?示例1：我的書包——說明事物。視書包為客觀事物，著眼于介紹、說明，從書包的功能、外觀設(shè)計、內(nèi)部構(gòu)造等方面突出中心。如:我的書包、智能書包……。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)二：發(fā)散思維確立中心示例2：我是書包——調(diào)動情感。賦予書包以生命，發(fā)揮想象，傾聽它的心聲:為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平，因主人亂丟亂放而委屈，因主人偷懶，書包癟癟而自怨自艾;也可以以旁觀者的身份來寫它的小主人，反映它的小主人日常學(xué)習(xí)生活的精彩。如:書包的訴說、書包的自白、書包“減肥”記、書包奇遇記……。示例3：我和書包——講述故事。著眼于書包和主人的關(guān)系，寫出對書包的特殊記憶，記錄這一路的成長感受;視書包為情感的承載物，著眼于記述與書包有關(guān)的人物故事或是記述送書包的人與書包及“我”的故事、借以表達(dá)對送書包之人的特殊情感。如:我和書包、哭泣的書包、溫暖的書包、書包里的愛。任務(wù)二：發(fā)散思維確立中心課

堂

小

結(jié)在提煉中心時，盡量發(fā)散思維，多角度思考，然后進(jìn)行比較，力爭文章立意新奇且富有內(nèi)涵。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：圈畫教材獲得技法墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：圈畫教材獲得技法那么教材具體給了我們哪些技法提示呢？跟著老師進(jìn)行總結(jié)。精心選材、表現(xiàn)中心巧設(shè)線索、突出中心墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：圈畫教材獲得技法詳略得當(dāng)、凸顯中心墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)三：圈畫教材獲得技法巧用方法、強化中心任務(wù)三：圈畫教材獲得技法課

堂

小

結(jié)如何突出中心精心選材、表現(xiàn)中心巧設(shè)線索、突出中心詳略得當(dāng)、凸顯中心巧用方法、彰顯中心墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：回顧經(jīng)典

技法點撥任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥回憶如下課文的相關(guān)內(nèi)容，填表，并寫出你的探究發(fā)現(xiàn)。技法一課文選材中心《散步》一家三代在田野散步孝道、責(zé)任、生命……探究發(fā)現(xiàn)要善于選擇有代表性的日常生活小事，從中揭示生活的真諦和事物的本質(zhì)特征。任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥回憶如下課文的相關(guān)內(nèi)容，填表，并寫出你的探究發(fā)現(xiàn)。技法二篇

目線

索線索類型中

心《母雞》（四年級下冊）《秋天的懷念》《從百草園到三味書屋》對母雞的態(tài)度變化以情感為線索贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ筇骄靠偨Y(jié)一篇文章線索清晰且完整，中心便會突出。設(shè)置線索可以從“事”“物”“時空”“情感”等角度考慮?？椿ㄒ允录榫€索母親的堅強與偉大，對母親的愧疚與懷念。百草園（游戲玩樂）→三味書屋（讀書學(xué)習(xí)）以地點為線索兒童對自然的熱愛、對知識的追求,以及天真爛漫的歡樂心理。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥技法小貼士線索是指以某個事物將文章的寫作素材組織和串聯(lián)起來,線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達(dá)文章的中心思想;線索的設(shè)置還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),從而突出文章的中心。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥技法三回憶如下課文的相關(guān)內(nèi)容，填表，并寫出你的探究發(fā)現(xiàn)。篇目中心詳寫內(nèi)容略寫內(nèi)容《從百草園到三味書屋》《往事依依》通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現(xiàn)了兒童對自然的熱愛、對知識的追求,以及天真爛漫、自由快樂的心理。1.百草園的景物;2.美女蛇的故事;3.雪地捕鳥。問“怪哉”蟲、在三味書屋后園玩耍、讀書、習(xí)字、畫畫兒等。從不同層面回憶童年的往事,抒發(fā)了熱愛自然、熱愛文學(xué)、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。讀《千家詩》和兩位國文老師上課的情景?？瓷剿嫼汀端疂G傳》插圖、受教導(dǎo)。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥篇目中心詳寫內(nèi)容略寫內(nèi)容《再塑生命的人》敘述了莎莉文老師教“我”識字、認(rèn)識各種事物的過程,贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù),表達(dá)了“我”對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情?！拔摇钡男睦頎顟B(tài)、莎莉文老師教“我”學(xué)會拼寫“d-o-1-1”這個單詞,帶“我”理解“水”的含義。第一次擁抱，摔新娃娃和拼新娃娃等。探究總結(jié)突出中心，還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。能強化中心的內(nèi)容，不妨詳細(xì)敘述，細(xì)致描寫，甚至著意強調(diào);相反，與中心關(guān)系較遠(yuǎn)的或不太典型的內(nèi)容則簡略敘述。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：巧用方法、彰顯中心根據(jù)下列提示，判斷所用的彰顯中心的方法技巧。技法四我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。——劉湛秋《雨的四季》開篇開門見山，明確中心。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?——冰心《荷葉·母親》篇末篇末點題，深化中心。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥一語反復(fù)，強化中心?！肚锾斓膽涯睢?“好好兒活”。關(guān)鍵句反復(fù)出現(xiàn),強調(diào)中心，“無論遇到什么困難,都要堅強地活下去,活出尊嚴(yán)”。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥以小見大，突出中心?！渡⒉健?。一件平常的生活小事中蘊含著孝道、責(zé)任、生命、選擇等豐厚的內(nèi)涵，主旨耐人尋味,使讀者從中領(lǐng)受教益。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥抑揚對比，強調(diào)中心?！冻ㄏκ啊分械摹栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》,先寫阿長迷信、睡相不好、喜歡切切察察,再寫她為“我”買來《山海經(jīng)》,表達(dá)了阿長對“我”的關(guān)愛以及“我”懷念長媽媽的思想感情。任務(wù)四：回顧經(jīng)典技法點撥課

堂

小

結(jié)如何突出中心精心選材、表現(xiàn)中心巧設(shè)線索、突出中心詳略得當(dāng)、凸顯中心巧用方法、彰顯中心開門見山，明確中心。篇末點題，深化中心。一語反復(fù)，強化中心。以小見大，突出中心。抑揚對比，強調(diào)中心。墨劍飄雨墨劍飄雨墨劍飄雨任務(wù)五：實戰(zhàn)演練

學(xué)以致用課堂練筆：餐桌前的談話回想一下，家里人一起吃飯時，大家在餐桌前都會談?wù)撔┦裁?也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……以《餐桌前的談話》為題，自定立意，寫一篇作文。不少于500字。一、審

題①先審題目的限定性。②再審題目的開放性。人物為多個人，而非一個人;地點限定在“餐桌前”;時間限定為人們聚集在餐桌前的時段。①人物的開放度在于題目沒有限定重點表現(xiàn)的人物,只要是家里人即可。②地點的開放度表現(xiàn)在可以是家中餐桌前，可以是飯店餐桌前……。③時間的開放度表現(xiàn)在可以是一年中的任何一天，具體的時段也不固定。④事件的開放度最大，可以是對某個問題的討論，可以是一次激烈的爭論，可以是長輩語重心長的教導(dǎo)，也可以是妙趣橫生的模仿秀……。二、提煉中心談話內(nèi)容表現(xiàn)主題和家人暢談樂事和家人解決紛爭和長輩回憶往事珍惜美好生活互相關(guān)愛、體諒包容感慨生活艱辛三、選材組材確定中心之后，還要對寫作素材進(jìn)行進(jìn)一步的篩選和組織，確定人物主次，圍繞中心，想好詳寫什么，略寫什么，最后通過什么方式點明中心。餐桌前的談話天色已晚，母親下班后回到家。她的臉色很不好，皺著眉頭，臉色很凝重，也一直沒有同我說過話。這時父親把給母親留的飯菜端到了餐桌上。母親開始滔滔不絕地對我們抱怨起單位的工作。說老總把責(zé)任全部推到了她身上，還當(dāng)面一套背后一套。說到激動處，母親干脆放下了勺子，任由飯菜慢慢冷卻。父親試圖化解母親的怨氣，開始勸說母親。說到了老板平日如何賞識母親，給母親發(fā)獎金，把一切重要的事情全部交給母親去做，而且最近還要把母親提成副總。母親毫不領(lǐng)情地說:“干的是副總的活，拿的是普通員工的工資，還要忍受這么自大的人，副總提不提無所謂，工資，還不如不漲。”說罷，煩躁地低頭吃了兩口飯菜。父親有些生氣了，說:"人家是有點自大，但是你總不能天天抱怨。把你從普通員工提成副總你還不樂意?那你干脆別干了?！蹦赣H聽到這里急了:“他不配當(dāng)老板!你幫他還是幫我啊!”母親看起來真的生氣了，她從飯碗里抽出勺子，一下子摔到暖氣上，碗也推到地板上，然后沖進(jìn)了我的屋，重重地甩上了門。父親驚呆了:“不是，你給我摔什么啊，是我招你了嗎?把飯留出來就是為了給你吃!”

示

例母親躲在我的屋里什么也沒說……。父親愁眉不展,一言不發(fā)……我彎下身來，把地上的飯菜掃進(jìn)垃圾桶，再用拖布和濕紙巾把地上的油擦干，還拿空氣清新劑噴了幾下，這才遮蓋了油的味道。此時我卻絲毫沒有注意到父親正默默地看著我的一舉一動。過了一會兒，母親輕輕地把屋門推開，平靜地走了出來，說:“對不起，我不該抱怨，更不該對著你們掉東西，今天心情實在不好。平時我教育孩子不抱怨，今天卻沒有以身作則?！备赣H走過去給了母親一個擁抱，說:“我也要說對不起，我的態(tài)度也不好?！彼麄兟卣f著，家里的氣氛又恢復(fù)了平靜。我深深地知道，他們兩個人都很累，在單位忙了一天，還要為我操心。家是每個人溫暖的港灣，他不僅接納了你的歡樂，還會包容你的痛苦，因為家里的親人永遠(yuǎn)不會嫌棄你，會一直安慰你。作為孩子的我只能多去體諒他們，學(xué)會懂事，學(xué)會成長。[評析]作者沒有選擇溫馨浪漫的場景大曬幸福，也沒有把關(guān)注點都集中在自己身上，大寫特寫父母對自己如何關(guān)愛、理解。而是默默關(guān)注著父母，聽他們訴說一天的疲憊和煩惱，用無言的方式靜靜地表達(dá)對父母的關(guān)心和體貼。作者選擇生活中常見的一個生活場景，