《琥珀》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《琥珀》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。課文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，用生動形象、富有文學(xué)色彩的語言推測了這塊琥珀的形成過程，以及它在科學(xué)上的價值。文章既有科學(xué)知識的介紹，又有文學(xué)性的描寫，將抽象的科學(xué)知識與生動的想象相結(jié)合，使學(xué)生在了解琥珀形成的同時，也感受到了文學(xué)的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-認(rèn)識“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼”等15個字，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述琥珀的形成過程。2.過程與方法目標(biāo)-通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者的推測方法，提高邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。-體會科學(xué)家合理推測琥珀形成過程的依據(jù)。-學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。1.1對于琥珀形成過程的理解，教材中有詳細(xì)的描寫。例如，從松脂球的形成開始，松脂的不斷滲出，蒼蠅和蜘蛛的相遇被包裹其中，到松脂球淹沒在泥沙下，經(jīng)過漫長的時間變成化石。這一系列的過程是教學(xué)中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中找出關(guān)鍵語句，如“晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩”，通過對這些語句的分析，讓學(xué)生明白松脂球形成的條件是炎熱的天氣使松脂滲出。1.2在體會科學(xué)家合理推測的依據(jù)時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫。例如，“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了”，從這些描寫可以推測出當(dāng)時的情景，同時也為琥珀中兩只小蟲的形態(tài)提供了解釋。2.難點(diǎn)-理解科學(xué)家推測的依據(jù)，感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已知現(xiàn)象進(jìn)行合理推測。2.1科學(xué)家推測琥珀形成過程的依據(jù)貫穿于整篇課文。比如，根據(jù)琥珀中蒼蠅和蜘蛛的存在，推測出當(dāng)時的環(huán)境中有蒼蠅和蜘蛛，并且它們相遇時剛好有松脂滴下。這需要學(xué)生深入理解課文中的各種描述，并且能夠?qū)⑦@些描述與最終的琥珀形態(tài)聯(lián)系起來。教師可以通過提問、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。例如，提問學(xué)生：“為什么根據(jù)琥珀里有蒼蠅和蜘蛛就能推測出當(dāng)時的環(huán)境情況呢？”讓學(xué)生從文中尋找依據(jù)進(jìn)行回答。2.2培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力是一個較為抽象的目標(biāo)。在教學(xué)中，可以以琥珀的形成過程為例，讓學(xué)生從松脂球的形成、包裹昆蟲、淹沒在泥沙下等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行推理，思考每個環(huán)節(jié)之間的因果關(guān)系。如“如果沒有炎熱的天氣，松脂會滲出嗎？如果松脂沒有滲出，蒼蠅和蜘蛛能被包裹進(jìn)去嗎？”通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生建立邏輯關(guān)系。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在講解琥珀形成的過程中，創(chuàng)設(shè)不同的情境，如模擬遠(yuǎn)古森林的場景，讓學(xué)生仿佛置身其中。教師可以通過描述當(dāng)時的環(huán)境，如“現(xiàn)在我們來到了遠(yuǎn)古的森林，陽光熾熱地烘烤著大地，老松樹們靜靜地站著，松脂在樹干上緩緩地滲出……”，讓學(xué)生更好地理解琥珀形成的條件。-在講述蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹的情節(jié)時，教師可以用生動的語言和動作來模擬當(dāng)時的情景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。2.問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在介紹琥珀形成過程時，提出“松脂球是怎樣形成的？”“為什么蒼蠅和蜘蛛會被包裹在松脂里？”“琥珀形成需要具備哪些條件？”等問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，在文中尋找答案，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。-在講解科學(xué)家的推測依據(jù)時，提問“科學(xué)家根據(jù)什么推測出琥珀形成的時間很長？”“琥珀中的蒼蠅和蜘蛛的形態(tài)能說明什么？”促使學(xué)生深入探究課文內(nèi)容。3.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論琥珀形成的過程和科學(xué)家推測的依據(jù)等問題。例如，每個小組負(fù)責(zé)分析琥珀形成過程中的一個環(huán)節(jié)，如松脂球的形成、松脂球變成化石等，然后小組間進(jìn)行交流匯報(bào)。-在小組合作中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同解決問題。比如在討論琥珀形成的條件時，小組內(nèi)成員可以分享自己找到的依據(jù)，互相補(bǔ)充，從而更全面地理解琥珀形成的復(fù)雜性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1展示琥珀的實(shí)物或圖片（如果沒有實(shí)物，可以用高清的琥珀圖片），引起學(xué)生的興趣。提問學(xué)生：“你們知道這是什么嗎？它是怎么形成的呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察琥珀的外觀，猜測里面包裹物的來歷。1.2講述關(guān)于琥珀的一些傳說或故事，如古希臘神話中琥珀是太陽神女兒的眼淚變成的。然后引出課文：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文，它會告訴我們琥珀真正的形成過程。”2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，特別是一些易錯字的讀音，如“脂（zhī）”不能讀成“zhǐ”。2.2檢查生字詞的掌握情況。出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀。對于一些難寫的字，如“餐”，可以進(jìn)行書寫指導(dǎo)，分析筆畫順序和字形結(jié)構(gòu)。2.3引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再全班匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生從琥珀的形成過程、發(fā)現(xiàn)過程以及它的科學(xué)價值等方面進(jìn)行概括。3.精讀課文，深入探究3.1探究琥珀的形成過程3.1.1引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，找出描寫琥珀形成過程的段落（第2-12自然段）。然后將這個過程分為幾個階段進(jìn)行分析。3.1.2松脂球的形成-讓學(xué)生找出描寫松脂球形成的語句，如“晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩”。分析松脂球形成需要的條件：炎熱的天氣使松脂滲出。-提問學(xué)生：“如果天氣不炎熱，松脂會滲出嗎？松脂滲出對琥珀形成有什么重要意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考松脂球形成的關(guān)鍵因素。3.1.3蒼蠅和蜘蛛被包裹-閱讀描寫蒼蠅和蜘蛛的段落，分析它們?yōu)槭裁磿凰芍?。如“那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。忽然，有只蜘蛛慢慢地爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了”。這說明蒼蠅和蜘蛛在松脂滲出的時候剛好在附近活動，從而被包裹進(jìn)去。-讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，進(jìn)行角色扮演。一名學(xué)生扮演蒼蠅，一名學(xué)生扮演蜘蛛，按照課文中的描述進(jìn)行表演，加深對這一情節(jié)的理解。3.1.4松脂球變成化石-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫松脂球變成化石的語句，如“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石”。分析這個過程需要漫長的時間和特殊的地質(zhì)條件（陸地沉陷、海水淹沒等）。-讓學(xué)生計(jì)算一下從松脂球形成到變成化石經(jīng)過了多少年，感受時間的漫長。3.2探究科學(xué)家推測的依據(jù)3.2.1引導(dǎo)學(xué)生回顧琥珀形成的過程，思考科學(xué)家是如何推測出這個過程的。3.2.2以琥珀中蒼蠅和蜘蛛的存在為例，分析科學(xué)家推測當(dāng)時環(huán)境中有蒼蠅和蜘蛛，并且它們相遇時剛好有松脂滴下的依據(jù)。讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)的描寫，如蒼蠅和蜘蛛的動作、姿態(tài)等描寫，這些都是科學(xué)家推測的線索。3.2.3再以琥珀形成的時間漫長為例，讓學(xué)生找出科學(xué)家推測的依據(jù)，如文中對地質(zhì)變化、生物更替的描寫，都表明了時間的漫長。3.2.4小組討論：如果讓你根據(jù)一塊琥珀進(jìn)行推測，你會從哪些方面入手？然后每個小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。4.課堂小結(jié)4.1引導(dǎo)學(xué)生回顧琥珀的形成過程和科學(xué)家推測的依據(jù)。讓學(xué)生用自己的話簡要敘述琥珀的形成過程，以及科學(xué)家是如何進(jìn)行合理推測的。4.2強(qiáng)調(diào)琥珀形成過程的復(fù)雜性和科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。鼓勵學(xué)生在生活中也要像科學(xué)家一樣，善于觀察，善于思考，根據(jù)已知現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-松脂（zhīzhǐ）（答案：zhī）-淹沒（mòméi）（答案：mò）-掙扎（zházh?。ù鸢福簔há）-看拼音寫詞語。-nùhǒu（怒吼）-shènchū（滲出）-fúshì（拂拭）5.2內(nèi)容理解練習(xí)-琥珀形成需要哪些條件？-答案：炎熱的天氣使松脂滲出；蒼蠅和蜘蛛在松脂滲出時剛好在附近活動；松脂球經(jīng)過漫長的時間和特殊的地質(zhì)條件（陸地沉陷、海水淹沒等）變成化石。-科學(xué)家推測琥珀形成過程的依據(jù)有哪些？-答案：根據(jù)琥珀中蒼蠅和蜘蛛的存在推測當(dāng)時環(huán)境中有蒼蠅和蜘蛛且相遇時剛好有松脂滴下；根據(jù)文中對地質(zhì)變化、生物更替的描寫推測琥珀形成時間漫長；根據(jù)琥珀中昆蟲的形態(tài)推測當(dāng)時的情景等。5.3思維拓展練習(xí)-如果你發(fā)現(xiàn)了一塊新的琥珀，里面包裹著一只小昆蟲和一片樹葉，你會如何推測它的形成過程？-答案：首先推測當(dāng)時的環(huán)境中有這種小昆蟲和這種樹葉的植物存在。然后根據(jù)琥珀的完整程度推測是否經(jīng)歷了劇烈的地質(zhì)變化。如果琥珀比較完整，可能當(dāng)時松脂滲出時比較平靜，小昆蟲和樹葉被慢慢包裹。如果琥珀有一些破損，可能經(jīng)歷了一些外力的沖擊。還可以根據(jù)昆蟲和樹葉的姿態(tài)推測當(dāng)時的瞬間情況，比如昆蟲是否在掙扎，樹葉是否是被風(fēng)吹落到昆蟲附近等。6.布置作業(yè)6.1書面作業(yè)-抄寫生字詞，每個字詞寫三遍。-仿照課文，寫一篇關(guān)于某一自然現(xiàn)象形成過程的短文，要求運(yùn)用合理的推測方法。6.2實(shí)踐作業(yè)-收集有關(guān)琥珀的資料，制作一張琥珀知識手抄報(bào)。六、教學(xué)反思在《琥珀》這篇課文的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對琥珀的形成過程和科學(xué)家的推測依據(jù)有了較好的理解。在情境教學(xué)法的使用中，學(xué)生能夠更直觀地感受琥珀形成的環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。問題引導(dǎo)法有效地促使學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提高了學(xué)生的閱讀理解能力。小組合作學(xué)習(xí)法培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。然而，在教學(xué)過程中也