《花的學(xué)?！沸W(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《花的學(xué)?！沸W(xué)語文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-會(huì)認(rèn)“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1.2過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，感受課文的意境美，體會(huì)文中富有童真童趣的語言。-引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，仿照課文進(jìn)行續(xù)寫或仿寫。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)孩子對(duì)母親的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和美好生活的向往。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字寫字，理解課文內(nèi)容，感受課文的意境美。-引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會(huì)孩子對(duì)母親的熱愛之情。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解課文中含義深刻的句子，如“雨一來，他們便放假了”等。-仿照課文進(jìn)行續(xù)寫或仿寫，表達(dá)出自己的想象和情感。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-通過多媒體展示圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受花的學(xué)校的美麗和神秘，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解“雨一來，他們便放假了”這句話時(shí)，可以播放下雨的視頻，讓學(xué)生想象花孩子們在雨中歡快的情景。3.2朗讀感悟法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語言美、意境美，感悟作者的思想感情。例如，在朗讀描寫花孩子們在地下學(xué)校上課的段落時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用低沉、緩慢的語調(diào)來朗讀，表現(xiàn)出花孩子們的拘束和不快樂；而在朗讀描寫花孩子們放假后在雨中狂歡的段落時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生用歡快、高昂的語調(diào)來朗讀，表現(xiàn)出花孩子們的自由和快樂。3.3啟發(fā)式教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過提出問題、引導(dǎo)思考等方式，啟發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在講解“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手”這句話時(shí)，可以提問學(xué)生：“樹枝互相碰觸、綠葉簌簌地響、雷云拍著大手，這些景象讓你聯(lián)想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解課文中擬人的修辭手法。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校里學(xué)習(xí)、玩耍，那你們想過花有沒有學(xué)校呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文——《花的學(xué)?！?。（板書課題）4.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。-檢查生字的認(rèn)讀情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。-開火車讀生字。-小組合作，交流識(shí)字方法。例如，“荒”可以用加一加的方法，“亡+艸=荒”；“笛”可以用形聲字的方法來記憶，“由”表音，“”表意。-再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要講了什么內(nèi)容。4.3精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)第1-2自然段。-指名朗讀第1-2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？-引導(dǎo)學(xué)生理解“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”這句話。-提問：“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把東風(fēng)當(dāng)作人來寫，“走過荒野”“吹著口笛”生動(dòng)地描繪出東風(fēng)吹過荒野和竹林的情景，使句子更加形象、生動(dòng)。-指導(dǎo)朗讀，讀出東風(fēng)的歡快和自由。-學(xué)習(xí)第3-5自然段。-默讀第3-5自然段，思考：花的學(xué)校是什么樣的？花孩子們在學(xué)校里做什么？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“地下的學(xué)?！睂?shí)際上是指花兒們在地下的生長狀態(tài)，它們在地下默默地生長、孕育，就像孩子們在學(xué)校里學(xué)習(xí)一樣。-指導(dǎo)朗讀第3自然段，讀出花孩子們的拘束和不快樂。-學(xué)習(xí)第4自然段，理解“雨一來，他們便放假了”這句話的含義。-提問：為什么說“雨一來，他們便放假了”？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：因?yàn)橄掠甑臅r(shí)候，花兒們可以從地下冒出來，享受雨水的滋潤，就像孩子們放假了一樣，可以自由自在地玩耍。-引導(dǎo)學(xué)生想象花孩子們在雨中玩耍的情景，并用自己的話描述出來。-指導(dǎo)朗讀第4-5自然段，讀出花孩子們在雨中的歡快和自由。-學(xué)習(xí)第6-9自然段。-指名朗讀第6-9自然段，思考：花孩子們的家在哪里？它們是怎樣回家的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解花孩子們的家在天上，它們隨著風(fēng)雨的吹拂，回到了媽媽的懷抱。-指導(dǎo)朗讀第6-9自然段，讀出花孩子們對(duì)媽媽的熱愛之情。4.4總結(jié)全文，拓展延伸-總結(jié)全文：這篇課文通過豐富的想象，把花當(dāng)作人來寫，描繪了花孩子們在地下學(xué)校上課、在雨中放假狂歡、最后回到天上媽媽懷抱的情景，表達(dá)了孩子對(duì)母親的熱愛之情。-拓展延伸：-引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫法，寫一寫自己想象中的植物或動(dòng)物的生活。-推薦閱讀泰戈?duì)柕摹缎略录?，讓學(xué)生進(jìn)一步感受泰戈?duì)栐姼璧莫?dú)特魅力。5.課堂練習(xí)5.1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-荒（huānghuáng）野笛（dídī）子假（jiǎjià）日-答案：huāng、dí、jià。5.2照樣子，寫詞語。-簌簌（擬聲詞）：嗡嗡、汪汪、喵喵。5.3理解句子的含義。-“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法?！皹渲ハ嗯鲇|”“雷云拍著大手”把樹枝和雷云當(dāng)作人來寫，生動(dòng)地描繪出樹林里狂風(fēng)大作時(shí)的景象，使句子更加形象、生動(dòng)，充滿童趣。6.板書設(shè)計(jì)6.1花的學(xué)校-地下學(xué)校：拘束、不快樂-雨中放假：歡快、自由-天上的家：熱愛媽媽7.教學(xué)反思7.1在教學(xué)過程中，通過情境教學(xué)法、朗讀感悟法和啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較高的積極性和主動(dòng)性，能夠積極參與課堂討論、朗讀等活動(dòng)，對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解。7.2