第三單元課外古詩詞誦讀《臨江仙·夜登小閣憶洛中舊游》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第三單元課外古詩詞誦讀《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》是統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元課外古詩詞誦讀中的一首詞。本單元的主題為“古詩文的魅力”，旨在讓學生通過學習古代詩詞，感受古人的情感與審美。這首詞是宋代文學家楊慎的作品，描繪了作者夜登小閣，回憶洛中舊游的景象，表達了作者對逝去時光的感慨和對美好往事的懷念。通過學習這首詞，學生可以進一步培養(yǎng)對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣，同時提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：使學生能夠準確理解詞中的意象和情感，提高對古詩詞語言的感知力和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析詞作的藝術特色，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：使學生了解宋代文學背景，感受古人的審美情趣，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學創(chuàng)作的興趣和自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古代詩詞的基本知識，包括詩詞的形式、韻律、意象等，并能夠初步分析詩詞的情感和主旨。

2.九年級的學生對古詩詞有較高的興趣，具備一定的自學能力和探究精神，喜歡通過討論和創(chuàng)作來加深對詩詞的理解。他們的學習風格多樣，有的偏好直觀感受，有的喜歡理性分析。

3.學生在學習《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對宋代歷史背景和文化氛圍的不熟悉，對詞中意象和隱喻的理解難度較大，以及對作者情感變化的把握不夠準確。此外，部分學生可能在古詩詞的創(chuàng)作實踐中感到力不從心。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的創(chuàng)作背景、詞牌特點及藝術手法，幫助學生深入理解作品。

2.討論法：組織學生分組討論詞中的意象、情感變化，以及作者的人生感悟，促進學生主動思考和交流。

3.情境教學法：通過模擬古詩詞創(chuàng)作的情境，引導學生體驗詩詞創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示詞作、配以古風音樂，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助學生進行詩詞鑒賞練習，及時反饋學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，提供更多的古詩詞資料，拓寬學生的學習視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是詩詞嗎？它與我們生活的關系是什么？”

展示《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力。

簡短介紹古詩詞的基本概念、發(fā)展歷程以及它在文學史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成部分如詞牌、格律、意象等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用PPT或板書幫助學生理解。

3.《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解古詩詞的特性和情感表達。

過程：

選擇《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》中的關鍵詞句進行分析。

詳細介紹詞中意象的來源、情感變化的層次，讓學生全面了解古詩詞的藝術魅力。

引導學生思考這首詞對實際生活或情感體驗的影響，以及如何運用古詩詞表達自己的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對古詩詞的深入理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內討論該意象或情感的表達方式、藝術效果及其對整首詞的意義。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程及結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、創(chuàng)作手法、案例分析等。

強調古詩詞在文學史上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的鑒賞短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）宋代文學背景資料：介紹宋代文學的發(fā)展歷程，包括宋詞的興起、代表人物及其作品，幫助學生更好地理解《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》的創(chuàng)作背景。

（2）楊慎生平事跡：介紹楊慎的生平經(jīng)歷、文學成就及創(chuàng)作風格，使學生了解詞人的思想情感，進而深入解讀作品。

（3）古詩詞鑒賞方法：講解古詩詞鑒賞的基本方法，如把握詞牌、格律、意象、情感等，幫助學生提高鑒賞能力。

（4）相關詩詞作品：提供其他宋代詞人的作品，如蘇軾的《水調歌頭·丙辰中秋》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，讓學生對比分析，拓寬視野。

2.拓展建議：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主查閱相關資料，深入了解宋代文學背景、楊慎生平及創(chuàng)作風格，提高文學素養(yǎng)。

（2）詩詞創(chuàng)作實踐：讓學生嘗試創(chuàng)作一首古詩詞，以加深對古詩詞的理解和感悟。可以選用熟悉的詞牌，結合自己的生活體驗進行創(chuàng)作。

（3）詩詞鑒賞交流：組織學生進行詩詞鑒賞交流活動，分享各自對古詩詞的見解和感悟，提高鑒賞能力和表達能力。

（4）研究性學習：引導學生開展研究性學習，針對古詩詞的某個方面（如詞牌、意象、情感等）進行深入探討，形成研究報告。

（5）跨學科學習：結合歷史、藝術等學科，探討古詩詞與時代背景、社會風貌的關系，提高學生的綜合素質。

（6）課后閱讀：推薦學生閱讀《宋詞三百首》、《唐宋詞選》等經(jīng)典詩詞選本，拓展閱讀視野，提高文學素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試運用了多媒體手段，通過展示古風音樂和詞作畫面，為學生營造了一個沉浸式的學習環(huán)境，增強了他們對古詩詞的直觀感受。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了小組討論的形式，讓學生在合作中深入探究詞作中的意象和情感，這樣既提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在自主學習環(huán)節(jié)的參與度不夠，部分學生對古詩詞的背景知識了解不足，影響了他們對作品深層次的理解。

2.在教學方法上，我意識到單一的講授法可能無法滿足所有學生的學習需求，尤其是對于那些對古詩詞不太感興趣的學生，他們可能更需要互動和體驗式學習。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂點評時，我可能過于注重對學生的表揚，而忽略了指出他們回答中的不足之處，這可能會導致學生對自己的學習成果缺乏全面的認識。

（三）改進措施

1.為了提高學生的自主學習能力，我計劃在課前為學生提供更多的背景資料，如宋代歷史、文化背景等，以便他們能夠在課堂上更好地參與討論。

2.我將嘗試引入更多的互動式教學方法，比如角色扮演、詩詞接龍等，讓學生在活動中體驗古詩詞的魅力，同時也提高他們的學習興趣。

3.在課堂評價方面，我會更加注重平衡，既要肯定學生的優(yōu)點，也要指出他們的不足，并提供具體的改進建議，幫助他們更好地提升自己的學習能力。同時，我