兒童發(fā)展心理學(xué)（山東聯(lián)盟）知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋德州學(xué)院

兒童發(fā)展心理學(xué)（山東聯(lián)盟）知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋德州學(xué)院第一章單元測試

發(fā)展心理學(xué)是研究（）

A:學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律B:個(gè)體從出生到衰老的心理的發(fā)生發(fā)展，主要是兒童心理的發(fā)展C:正常的、成熟了的人的心理活動(dòng)D:學(xué)前兒童教育的規(guī)律

答案:個(gè)體從出生到衰老的心理的發(fā)生發(fā)展，主要是兒童心理的發(fā)展以下說法正確的是（）

A:普通心理學(xué)以學(xué)前兒童心理學(xué)為依據(jù)B:學(xué)前兒童心理學(xué)的研究為學(xué)前教育學(xué)提供理論和實(shí)際資料的依據(jù)C:發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前兒童心理學(xué)的一個(gè)分支D:辯證唯物主義必須以學(xué)前兒童心理學(xué)為指導(dǎo)

答案:學(xué)前兒童心理學(xué)的研究為學(xué)前教育學(xué)提供理論和實(shí)際資料的依據(jù)“一兩的遺傳勝過一頓的教育”這是華生的典型論述。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物…醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！笔歉褓悹柕牡湫驼撌?/p>

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)共同決定論認(rèn)為遺傳與環(huán)境是相互影響、相互制約、相互依存的。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第二章單元測試

嬰兒期兒童自我意識(shí)萌芽的兩個(gè)重要表現(xiàn)是（）

A:愛哭鬧B:善模仿C:鬧獨(dú)立D:愛做事

答案:鬧獨(dú)立；愛做事“天真活躍反應(yīng)”是一種條件反射

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)威尼·丹尼斯對(duì)黎巴嫩一家孤兒院收養(yǎng)的孩子的發(fā)育情況進(jìn)行的跟蹤研究證明乳兒期人心智發(fā)展的一個(gè)重要敏感期！

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)只對(duì)條件刺激物進(jìn)行反應(yīng)，對(duì)相似的刺激物不反應(yīng)的過程。（反之，為條件反射泛化）它是精確的辨別力發(fā)展的基礎(chǔ)的是（）。

A:消退抑制B:延緩抑制C:超限抑制D:分化抑制

答案:分化抑制(

)的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童心理的發(fā)生。

A:神經(jīng)纖維的髓鞘化B:會(huì)說話C:無條件反射的出現(xiàn)D:條件反射的出現(xiàn)

答案:條件反射的出現(xiàn)

第三章單元測試

從愛聽童話、神話故事發(fā)展到愛聽英雄模范故事，這是想象（）發(fā)展的表現(xiàn)

A:有意性B:現(xiàn)實(shí)性C:創(chuàng)造性D:概括性

答案:現(xiàn)實(shí)性思維的滲入能夠使兒童的情感逐漸深刻化（）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)是（）。

A:思維的狹隘性B:初步的間接性和概括性C:直觀性和行動(dòng)性D:缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性

答案:思維的狹隘性；初步的間接性和概括性；直觀性和行動(dòng)性；缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性視崖實(shí)驗(yàn)證明了嬰幼兒具有（）。

A:深度知覺B:形狀知覺C:時(shí)間知覺D:大小知覺

答案:深度知覺幼兒機(jī)械識(shí)記的效果好于意義識(shí)記的效果

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第四章單元測試

在兒童言語發(fā)生發(fā)展的過程中，聽和說兩個(gè)過程是同步進(jìn)行的。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)兒童的語音意識(shí)早在2歲之前就已經(jīng)形成。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)1歲的兒童能從一堆沒有熊的玩具中毫不困難地找出“熊”說明他們對(duì)詞義的把握已經(jīng)非常確切了。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)先天語言能力說的代表人物是勒納伯格。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)認(rèn)為所有兒童生來都是語言學(xué)家的是自然成熟說。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第五章單元測試

讓兒童學(xué)會(huì)早上來園時(shí)跟老師說：“早上好”，下午離園時(shí)說“再見”，結(jié)果許多兒童先學(xué)會(huì)說“再見”，而問“早上好”則較晚才學(xué)會(huì)。說明了情緒是人際交往的重要手段。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)長期處于和諧、愛慕的環(huán)境中，享有充分的父母之愛有助于形成活潑、開朗、信任、自信性格特征；反之，則孤僻、膽怯、抑郁、不信任。這是對(duì)情緒在兒童個(gè)性形成中作用的表述。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)3-6歲的幼兒的情緒反應(yīng)，主要是和他的基本生活需要是否得到滿足相聯(lián)系的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定，與其情緒情感具有情境性有關(guān)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)3歲前的嬰兒沒有道德感。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第六章單元測試

行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極而不甚愉快，屬于典型的困難型氣質(zhì)類型

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)布魯姆的智力水平假設(shè)中，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了70%。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)嬰幼兒的智力結(jié)構(gòu)已經(jīng)定型，不會(huì)隨著年齡增長而變化。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)幼兒的自我評(píng)價(jià)一般比較具體、細(xì)致，能夠作出比較全面的評(píng)價(jià)（

）。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)幼兒的自我評(píng)價(jià)最初往往較多局限于對(duì)外部行動(dòng)的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)（

）。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第七章單元測試

敵意性攻擊行為指孩子為了獲得某個(gè)物品所作出的搶奪、推搡等動(dòng)作，這類攻擊本身指向于一個(gè)主要的目標(biāo)或某一物品的獲取。（

）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)從發(fā)展的角度看，在4～6歲范圍內(nèi)，隨幼兒年齡增長，受歡迎幼兒人數(shù)呈增多趨勢，而被拒絕幼兒、被忽視幼兒呈減少趨勢。（

）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)從同伴提名分上看，（

）幼兒的正提名分很高而負(fù)提名分很低。

A:被忽視型B:被拒絕型C:一般型D:受歡迎型

答案:受歡迎型從提名分上看，（

）幼兒的正、負(fù)提名分都有一定的得分，兩者都處