兒童發(fā)展心理學(xué)（山東聯(lián)盟）知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋山東英才學(xué)院

兒童發(fā)展心理學(xué)（山東聯(lián)盟）知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋山東英才學(xué)院第一章單元測(cè)試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。

A:學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律B:個(gè)體心理的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律C:個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律D:兒童心理發(fā)展規(guī)律

答案:學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的善于動(dòng)手制作，還有的很會(huì)講故事，這體現(xiàn)的是幼兒（）。

A:發(fā)展速度的差異B:發(fā)展水平的差異C:發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不同D:發(fā)展早晚的差異

答案:發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域不同學(xué)前期是指（）。

A:3-6歲B:5-6歲C:0-3歲D:0-6歲

答案:0-6歲學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)包括（）。

A:順序性B:不均衡性C:個(gè)體差異性D:連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

答案:順序性；不均衡性；個(gè)體差異性；連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一關(guān)鍵期指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)的某一段時(shí)期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展；如果失去或錯(cuò)過(guò)發(fā)展的機(jī)會(huì)，以后將很難學(xué)會(huì)該種行為，有的甚至一生難以彌補(bǔ)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第二章單元測(cè)試

教師將同樣大小的AB兩個(gè)杯子裝滿(mǎn)水后，當(dāng)著孩子的面將B杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問(wèn)孩子A杯中的水和C杯中的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說(shuō)明孩子的思維發(fā)展正處于（）。

A:前運(yùn)算階段B:具體運(yùn)算階段C:形式運(yùn)算階段D:感知運(yùn)動(dòng)階段

答案:前運(yùn)算階段皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明，幼兒往往只注意自己的觀點(diǎn)，不能接受他人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)相區(qū)分和協(xié)調(diào)，這一思維特點(diǎn)是（）。

A:觀點(diǎn)采擇B:泛靈思維C:自我中心性D:直覺(jué)思維

答案:自我中心性幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。

A:直觀行動(dòng)性B:具體性C:形象性D:自我中心性

答案:具體性幼兒經(jīng)常把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來(lái)看待，如經(jīng)常看見(jiàn)幼兒和花兒說(shuō)話(huà)，這體現(xiàn)出幼兒思維的（）特點(diǎn)。

A:形象性B:具體性C:經(jīng)驗(yàn)性D:擬人性

答案:擬人性?xún)和憩F(xiàn)出“戀父情結(jié)”或“戀母情結(jié)”的人格階段是（）。

A:性器期B:口唇期C:生殖期D:肛門(mén)期

答案:性器期操作性條件反射的提出者是（）。

A:斯金納B:巴甫洛夫C:桑代克D:華生

答案:斯金納在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，3—6歲兒童的思維處于（）。

A:前運(yùn)算階段B:具體運(yùn)算階段C:感知運(yùn)動(dòng)階段D:形式運(yùn)算階段

答案:前運(yùn)算階段如果操作性條件反射被一種隨后出現(xiàn)的強(qiáng)化物所強(qiáng)化，那么，將該強(qiáng)化物撤除，此操作性反應(yīng)就會(huì)隨之（）。

A:分化B:類(lèi)化C:自然恢復(fù)D:消退

答案:消退班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的核心是（）。

A:觀察學(xué)習(xí)B:模仿學(xué)習(xí)C:認(rèn)知學(xué)習(xí)D:強(qiáng)化學(xué)習(xí)

答案:觀察學(xué)習(xí)兒童在某一時(shí)刻會(huì)覺(jué)得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，會(huì)小心翼翼地把椅子扶起來(lái)，并且挨著椅子自言自語(yǔ)“不痛，不痛，傷口快好”，打碎了杯子，會(huì)可憐兮兮地問(wèn)媽媽“媽媽?zhuān)铀赖袅藛?”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論這一階段的兒童可能處于（）。

A:前運(yùn)算階段B:形式運(yùn)算階段C:感知運(yùn)動(dòng)階段D:具體運(yùn)算階段

答案:前運(yùn)算階段皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展分為（）幾個(gè)階段。

A:感知運(yùn)動(dòng)B:前運(yùn)算C:形式運(yùn)算D:具體運(yùn)算

答案:感知運(yùn)動(dòng)；前運(yùn)算；形式運(yùn)算；具體運(yùn)算斯金納把有機(jī)體的反應(yīng)分為（）。

A:條件反應(yīng)B:應(yīng)答性反應(yīng)C:操作性反應(yīng)D:非條件反應(yīng)

答案:應(yīng)答性反應(yīng)；操作性反應(yīng)強(qiáng)化物一定是令人愉快的刺激。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)負(fù)強(qiáng)化會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)概率的增高，而懲罰則導(dǎo)致反應(yīng)概率的降低。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)關(guān)于皮亞杰理論關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展,提出的三個(gè)階段:感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、直覺(jué)階段、思維階段。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第三章單元測(cè)試

“一目十行”“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”指的是注意的（）。

A:穩(wěn)定性B:分配C:廣度D:轉(zhuǎn)移

答案:廣度注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是(??A??)。

A:清晰性和指向性B:清晰性和集中性C:指向性和集中性D:鮮明性和選擇性

答案:指向性和集中性學(xué)前兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，學(xué)前兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是(??A???)。

A:需要B:思維C:想象D:注意

答案:注意3～6?歲幼兒注意發(fā)展的特征是(??A???)。

A:有意注意占優(yōu)勢(shì)B:注意的發(fā)展不受語(yǔ)言支配C:無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)D:有意注意和無(wú)意注意均衡發(fā)展

答案:無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起學(xué)前兒童的注意，這是(??B??)。

A:無(wú)意注意B:兩者均有C:選擇性注意D:有意注意

答案:無(wú)意注意學(xué)前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展可以分成哪幾個(gè)階段？（）

A:新生兒期B:幼兒前期C:乳兒期D:3-6歲幼兒

答案:新生兒期；幼兒前期；乳兒期；3-6歲幼兒學(xué)前兒童注意分散的主要原因有（）。

A:缺乏興趣B:活動(dòng)組織的不合理C:外界環(huán)境的干擾D:疲勞

答案:缺乏興趣；活動(dòng)組織的不合理；外界環(huán)境的干擾；疲勞學(xué)前兒童在繪畫(huà)時(shí)常常顧此失彼，說(shuō)明學(xué)前兒童注意的轉(zhuǎn)移能力較差。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)幼兒開(kāi)始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說(shuō)明兒童注意的分配能力較差。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)人在高度集中自己的注意時(shí)，注意指向的范圍就擴(kuò)大。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第四章單元測(cè)試

“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，這是一種感覺(jué)的（）。

A:對(duì)比B:聯(lián)覺(jué)C:適應(yīng)D:整合

答案:適應(yīng)幼兒掌握方位知覺(jué)的順序是（）。

A:上下前后左右B:左右前后上下C:上下左右前后D:前后上下左右

答案:上下前后左右人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是（）。

A:感覺(jué)和知覺(jué)B:知覺(jué)和記憶C:記憶和想象D:感覺(jué)和記憶

答案:感覺(jué)和知覺(jué)“視覺(jué)懸崖”可以測(cè)查嬰兒的（）。

A:形狀知覺(jué)B:深度知覺(jué)C:大小知覺(jué)D:方位知覺(jué)

答案:深度知覺(jué)兒童對(duì)空間概念的掌握中，對(duì)（）概念掌握最難。

A:前后B:中間C:上下D:左右

答案:左右感覺(jué)的規(guī)律主要有（）。

A:聯(lián)覺(jué)B:知覺(jué)恒常性C:感覺(jué)對(duì)比D:感覺(jué)適應(yīng)

答案:聯(lián)覺(jué)；感覺(jué)對(duì)比；感覺(jué)適應(yīng)空間知覺(jué)包括（）等多種。

A:方位知覺(jué)B:形狀知覺(jué)C:距離知覺(jué)D:運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

答案:方位知覺(jué)；形狀知覺(jué)；距離知覺(jué)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知覺(jué)開(kāi)始的。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)幼兒初期能很好地理解前天和后天。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)6歲的幼兒可以以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第五章單元測(cè)試

人腦中對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映是（）。

A:感覺(jué)B:記憶C:思維D:過(guò)去

答案:記憶（）是個(gè)體對(duì)感知過(guò)的事物，以表象的形式存儲(chǔ)在頭腦中的記憶。

A:動(dòng)作記憶B:詞語(yǔ)記憶C:情緒記憶D:形象記憶

答案:形象記憶“六一”兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽(tīng)到《我愛(ài)北京天安門(mén)》這首樂(lè)曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過(guò)。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（）。

A:再認(rèn)B:回憶C:保持D:識(shí)記

答案:再認(rèn)小明出國(guó)旅游歸來(lái)，向同學(xué)們繪聲繪色地講述自己旅游的所見(jiàn)所聞，這是記憶的（）現(xiàn)象。

A:遺忘B:識(shí)記C:再認(rèn)D:回憶

答案:回憶記憶過(guò)程包括（）等基本環(huán)節(jié)。

A:識(shí)記、保持和遺忘B:保持和遺忘C:識(shí)記、保持和回憶D:再認(rèn)和回憶

答案:識(shí)記、保持和回憶下列記憶類(lèi)型中不符合俗語(yǔ)所說(shuō)的“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人恨不休”的是（）。

A:邏輯記憶B:情緒記憶C:形象記憶D:動(dòng)作記憶

答案:邏輯記憶；形象記憶；動(dòng)作記憶根據(jù)記憶的目的性，可以把記憶分為（）。

A:意義記憶B:有意記憶C:無(wú)意記憶D:機(jī)械記憶

答案:有意記憶；無(wú)意記憶根據(jù)記憶保持時(shí)間的長(zhǎng)短，可以把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)直觀的、形象的、鮮明的、活動(dòng)的事物容易被幼兒記住。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)影響幼兒無(wú)意識(shí)記憶的因素有客觀事物的性質(zhì)、客觀事物與幼兒主體的關(guān)系、幼兒認(rèn)知活動(dòng)的主要對(duì)象或活動(dòng)所追求的事物以及活動(dòng)中感官參加的數(shù)量以及活動(dòng)的動(dòng)機(jī)等。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第六章單元測(cè)試

小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其原因主要是（）。

A:想象受情緒影響B(tài):想象具有夸張性C:想象的內(nèi)容零散D:以想象過(guò)程為滿(mǎn)足

答案:以想象過(guò)程為滿(mǎn)足幼兒常把沒(méi)有發(fā)生或期望的事情當(dāng)做真實(shí)發(fā)生的事情，這說(shuō)明幼兒（）。

A:移情B:將想象與現(xiàn)實(shí)混淆C:說(shuō)謊D:好奇心強(qiáng)

答案:將想象與現(xiàn)實(shí)混淆幼兒一邊聽(tīng)老師講《小紅帽》的故事，一邊去想象情節(jié)和人物形象，這種想象是（）。

A:有意想象B:再造想象C:無(wú)意想象D:記憶表象

答案:再造想象一個(gè)孩子的媽媽生病住進(jìn)了醫(yī)院，幼兒很想去看媽媽?zhuān)谴笕瞬辉试S。過(guò)了兩天，幼兒告訴老師：“我到醫(yī)院去看媽媽了?！睂?shí)際上并沒(méi)有這一回事。這段材料說(shuō)明幼兒的想象（）特點(diǎn)。

A:幼兒在說(shuō)謊B:想象具有夸張性C:ABC選項(xiàng)皆不正確D:想象與事實(shí)相混淆

答案:想象與事實(shí)相混淆在同一張桌子上繪畫(huà)的學(xué)前兒童，其想象的主題往往雷同。這說(shuō)明學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)是（）。

A:想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系B:以想象過(guò)程為滿(mǎn)足，沒(méi)有目的性C:想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化D:想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起

答案:想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化下列現(xiàn)象屬于無(wú)意想象的有（）。

A:幻覺(jué)B:空想C:靈感D:夢(mèng)

答案:幻覺(jué)；夢(mèng)下列對(duì)想象描述正確的是（）。

A:是創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程B:包括有意想象和無(wú)意想象兩種C:創(chuàng)造出的形象可以不依表象為素材D:是以表象作為素材的

答案:是創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程；包括有意想象和無(wú)意想象兩種；是以表象作為素材的幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是與人們的生活愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)的想象，有積極和消極之分。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)想象是一種特殊的思維形式，是人腦對(duì)已有的記憶表象進(jìn)行加工改造、重新組合、形成新形象的過(guò)程。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)有意想象實(shí)際上是一種自由聯(lián)想，不需要意志努力，意識(shí)水平低。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第七章單元測(cè)試

人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是（）。

A:思維B:表象C:記憶D:感知

答案:思維運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),按照現(xiàn)成方案與程序解決問(wèn)題的思維是（）。

A:常規(guī)性思維B:發(fā)散性思維C:創(chuàng)造性思維D:集中性思維

答案:常規(guī)性思維通過(guò)檢查日光燈零件故障并作修理的思維種類(lèi)是（）。

A:具體形象思維B:語(yǔ)詞邏輯思維C:直覺(jué)動(dòng)作思維D:抽象邏輯思維

答案:直覺(jué)動(dòng)作思維思維是借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的,對(duì)客觀事物（）的認(rèn)識(shí)。

A:直接概括B:概括間接C:直接具體D:常規(guī)抽象

答案:概括間接人類(lèi)的思維在人的心理現(xiàn)象中屬于（）。

A:意志過(guò)程B:人格心理C:認(rèn)識(shí)過(guò)程D:情感過(guò)程

答案:認(rèn)識(shí)過(guò)程根據(jù)思維探索答案的方向不同，可分為（）。

A:邏輯思維B:聚合思維C:動(dòng)作思維D:發(fā)散思維

答案:聚合思維；發(fā)散思維根據(jù)思維的創(chuàng)新程度，可分為（）。

A:具象思維B:創(chuàng)造思維C:常規(guī)思維D:邏輯思維

答案:創(chuàng)造思維；常規(guī)思維直覺(jué)行動(dòng)思維是指主要利用直觀的行動(dòng)和動(dòng)作解決問(wèn)題的思維。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)概念是思維的基本形式，是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性的反映。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)幼兒進(jìn)行判斷推理時(shí)，常受直覺(jué)線(xiàn)索所左右。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第八章單元測(cè)試

兒童的語(yǔ)言最初是（）。

A:連貫式的B:復(fù)合式的C:對(duì)話(huà)式的D:獨(dú)自式的

答案:對(duì)話(huà)式的幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有兩種形式：一是問(wèn)題言語(yǔ)；二是（）。

A:情境言語(yǔ)B:交際言語(yǔ)C:對(duì)話(huà)言語(yǔ)D:游戲言語(yǔ)

答案:游戲言語(yǔ)6歲幼兒掌握的詞匯量為（）。

A:2200-3000個(gè)B:3000-4000個(gè)C:1600-2000個(gè)D:800-1100個(gè)

答案:3000-4000個(gè)幼兒語(yǔ)言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是（）。

A:陳述句B:感嘆句C:祈使句D:疑問(wèn)句

答案:陳述句學(xué)前兒童想吃餅干了，對(duì)媽媽說(shuō)，“媽媽?zhuān)烇灐保@屬于（）。

A:單詞句B:復(fù)合句C:雙詞句D:簡(jiǎn)單句

答案:雙詞句幼兒語(yǔ)音的發(fā)展的影響因素是（）。

A:生理原因B:遺傳因素C:語(yǔ)言環(huán)境D:ABC選項(xiàng)都不對(duì)

答案:生理原因；語(yǔ)言環(huán)境以下描述為幼兒語(yǔ)法的發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A:從陳述句到多種形式的句子B:從不完整句到逐步完整句C:從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句D:從實(shí)詞到虛詞

答案:從陳述句到多種形式的句子；從不完整句到逐步完整句；從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句關(guān)于幼兒語(yǔ)音，韻母的正確率高于聲母。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)問(wèn)題言語(yǔ)最為豐富的年齡是3-4歲。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)言語(yǔ)是一種社會(huì)現(xiàn)象。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第九章單元測(cè)試

人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)稱(chēng)為（）。

A:性格B:記憶C:情緒情感D:動(dòng)機(jī)

答案:情緒情感（）是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、絕望、極度悲傷等都是其狀態(tài)的表現(xiàn)。

A:激情B:應(yīng)激C:心境D:理智感

答案:激情在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)是（）。

A:道德感B:應(yīng)激C:激情D:心境

答案:應(yīng)激新生入園，班里有一個(gè)孩子哭，其他孩子也會(huì)莫名其妙地跟著哭。這體現(xiàn)了情緒情感的（）。

A:動(dòng)機(jī)功能B:信號(hào)功能C:感染功能D:組織功能

答案:感染功能人在智力活動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和追求真理時(shí)，需要能否滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（）。

A:心境B:美感C:道德感D:理智感

答案:理智感兒童的情緒活動(dòng)中，涉及社會(huì)性交往的內(nèi)容隨著年齡的增長(zhǎng)而增加。學(xué)前兒童交往中的微笑可以分為三類(lèi)，包括（）。

A:兒童自己玩得高興時(shí)的微笑B:兒童對(duì)陌生人微笑C:兒童對(duì)教師微笑D:兒童對(duì)小朋友笑

答案:兒童自己玩得高興時(shí)的微笑；兒童對(duì)教師微笑；兒童對(duì)小朋友笑情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的主觀體驗(yàn)，概括的說(shuō)，它可以分為以下幾種（）

A:美感B:幸福感C:理智感D:道德感

答案:美感；理智感；道德感幼兒初期的孩子從問(wèn)“這是什么”，逐漸發(fā)展到問(wèn)“為什么”“怎么樣”等，這是理智感的表現(xiàn)形式。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是中班幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)幼兒園教師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開(kāi)來(lái)。這主要是因?yàn)橛變旱那榫w容易受感染。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第十章單元測(cè)試

（）的成熟標(biāo)志著幼兒個(gè)性的成熟。

A:信念B:自我意識(shí)C:世界觀D:性格

答案:自我意識(shí)孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。

A:氣質(zhì)類(lèi)型B:言語(yǔ)特征C:記憶過(guò)程D:思維特征

答案:氣質(zhì)類(lèi)型有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，很難約束自己的行為，這類(lèi)幼兒的氣質(zhì)類(lèi)型比較傾于（）。

A:抑郁質(zhì)B:多血質(zhì)C:膽汁質(zhì)D:黏液質(zhì)

答案:膽汁質(zhì)（）新生兒的典型行為是“連哭帶鬧”地來(lái)到人間。

A:一般型B:安靜型C:活潑型D:混合型

答案:活潑型某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯-切斯的氣質(zhì)分類(lèi)理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于（）。

A:行動(dòng)遲緩型B:容易撫育型C:困難撫育型D:興奮型

答案:容易撫育型下列屬于幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展變化趨勢(shì)的是（）。

A:從單方面評(píng)價(jià)到多方面評(píng)價(jià)B:從片面、表面性評(píng)價(jià)發(fā)展到全面、深刻性評(píng)價(jià)。C:從主觀性評(píng)價(jià)發(fā)展到客觀性評(píng)價(jià)。D:從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立性評(píng)價(jià)。

答案:從片面、表面性評(píng)價(jià)發(fā)展到全面、深刻性評(píng)價(jià)。；從主觀性評(píng)價(jià)發(fā)展到客觀性評(píng)價(jià)。；從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到獨(dú)立性評(píng)價(jià)。幼兒性格的年齡特征有（）。

A:穩(wěn)定性較強(qiáng)B:喜歡交往C:好奇好問(wèn)D:活潑好動(dòng)

答案:喜歡交往；好奇好問(wèn)；活潑好動(dòng)人的氣質(zhì)無(wú)好壞之分。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)性格一旦形成后，是永遠(yuǎn)不變的。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)