第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級歷史下冊

第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級歷史下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版九年級歷史下冊第三單元“第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界”。我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過及其影響，以及戰(zhàn)后初期的世界格局。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了第二次工業(yè)革命和帝國主義殖民擴(kuò)張的歷史背景，這為理解第一次世界大戰(zhàn)的起因提供了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將有助于學(xué)生了解戰(zhàn)后世界格局的變化，為后續(xù)學(xué)習(xí)世界歷史的演變打下基礎(chǔ)。具體內(nèi)容包括：

1.第一次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和影響。

2.戰(zhàn)后初期的世界格局及其特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.歷史思維：通過分析第一次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。

2.歷史理解：使學(xué)生能夠理解第一次世界大戰(zhàn)對世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，以及戰(zhàn)后初期世界格局的變化。

3.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)歷史人物和歷史事件，形成對和平、正義、國家利益等價(jià)值觀念的認(rèn)同。

4.歷史文化意識：培養(yǎng)學(xué)生尊重世界文明多樣性，理解不同文明之間的交流與碰撞，提高對世界歷史的認(rèn)識。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是九年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。具體學(xué)情分析如下：

1.知識方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了第二次工業(yè)革命、帝國主義殖民擴(kuò)張等知識點(diǎn)，對19世紀(jì)末20世紀(jì)初的世界格局有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)的歷史背景提供了知識儲備。

2.能力方面：學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了初步的歷史分析能力，能夠通過時(shí)間線索梳理歷史事件，但尚需提高對歷史事件內(nèi)在聯(lián)系和影響的認(rèn)識。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的歷史價(jià)值觀和文化意識，能夠尊重不同文明，但尚需加強(qiáng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的積極參與、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有積極影響。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律有待提高等問題，需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和認(rèn)知程度會影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注個(gè)體差異，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解第一次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過和影響，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就戰(zhàn)后世界格局的變化進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

3.案例分析法：通過分析具體的戰(zhàn)役和重要事件，使學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭的影響和后果。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用多媒體課件展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加信息獲取的渠道。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道第一次世界大戰(zhàn)嗎？它對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的圖片或視頻片段，如戰(zhàn)場上的士兵、民眾的生活變化等，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷性和歷史的重要性。

簡短介紹第一次世界大戰(zhàn)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.第一次世界大戰(zhàn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)的基本概念、背景和主要參戰(zhàn)國。

過程：

講解第一次世界大戰(zhàn)的定義，介紹戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，如帝國主義競爭、民族主義等。

詳細(xì)介紹第一次世界大戰(zhàn)的主要參戰(zhàn)國，使用地圖和圖表幫助學(xué)生理解各國的地理位置和戰(zhàn)爭勢力范圍。

3.第一次世界大戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體戰(zhàn)役和事件，讓學(xué)生深入了解第一次世界大戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的戰(zhàn)役和事件進(jìn)行分析，如馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程和影響，讓學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭的發(fā)展和變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些戰(zhàn)役和事件對戰(zhàn)爭進(jìn)程的影響，以及它們在歷史中的地位。

小組討論：讓學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭對參戰(zhàn)國及世界格局的影響，并提出對戰(zhàn)后世界的預(yù)測。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如戰(zhàn)爭的影響、戰(zhàn)爭中的科技應(yīng)用等。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)容、影響以及與現(xiàn)代社會的關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對第一次世界大戰(zhàn)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內(nèi)容、影響及與現(xiàn)代社會的關(guān)系。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第一次世界大戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括第一次世界大戰(zhàn)的背景、主要戰(zhàn)役、影響等。

強(qiáng)調(diào)第一次世界大戰(zhàn)在人類歷史中的地位，以及它對戰(zhàn)后世界格局的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.第一次世界大戰(zhàn)的背景

-帝國主義殖民擴(kuò)張與競爭：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著第二次工業(yè)革命的推動，主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段，對殖民地和世界市場的爭奪加劇。

-民族主義與軍國主義：民族主義情緒的高漲和軍國主義的興起，使得國家間的矛盾和緊張局勢不斷升級。

-國際關(guān)系與軍事同盟：歐洲國家之間形成了復(fù)雜的同盟體系，如三國同盟和三國協(xié)約，加劇了國際關(guān)系的緊張。

2.第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)

-導(dǎo)火索：1914年6月28日，奧匈帝國的繼承人弗朗茨·斐迪南大公在薩拉熱窩被塞爾維亞民族主義者刺殺。

-戰(zhàn)爭爆發(fā)：薩拉熱窩事件后，奧匈帝國對塞爾維亞宣戰(zhàn)，隨后各國根據(jù)同盟體系加入戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

3.第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役

-馬恩河戰(zhàn)役：1914年9月，德軍進(jìn)攻巴黎，法國和英國聯(lián)軍在馬恩河成功阻止了德軍的推進(jìn)。

-索姆河戰(zhàn)役：1916年，英法聯(lián)軍在索姆河地區(qū)發(fā)起大規(guī)模攻勢，盡管損失慘重，但成功消耗了德軍的人力物力。

-凡爾登戰(zhàn)役：1916年底至1917年初，法軍與德軍在凡爾登地區(qū)激戰(zhàn)，法軍最終守住了陣地。

4.第一次世界大戰(zhàn)的影響

-人員傷亡與經(jīng)濟(jì)破壞：戰(zhàn)爭造成了數(shù)百萬人的死亡和巨大的物質(zhì)損失。

-政治格局變化：戰(zhàn)爭結(jié)束后，奧匈帝國、德意志帝國等帝國解體，出現(xiàn)了多個(gè)新的民族國家。

-國際聯(lián)盟的建立：為了維護(hù)世界和平，國際聯(lián)盟在1920年成立。

-戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)重建：戰(zhàn)爭結(jié)束后，各國面臨經(jīng)濟(jì)重建的艱巨任務(wù)，同時(shí)也為下一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

5.戰(zhàn)后初期的世界格局

-凡爾賽和約：1919年，戰(zhàn)勝國在凡爾賽簽署和約，對德國進(jìn)行了嚴(yán)厲的懲罰。

-布列斯特-立陶夫斯克和約：1918年，蘇俄與德國簽署和約，退出第一次世界大戰(zhàn)。

-國際秩序的重塑：戰(zhàn)后，新的國際秩序開始形成，但同時(shí)也存在許多矛盾和不穩(wěn)定因素。

6.戰(zhàn)后初期的世界政治經(jīng)濟(jì)變化

-戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)蕭條：1920年代，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)重建過程中出現(xiàn)了一系列經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

-政治動蕩：戰(zhàn)后，許多國家經(jīng)歷了政治動蕩，如德國的魏瑪共和國和意大利的法西斯主義興起。

-殖民地獨(dú)立運(yùn)動：戰(zhàn)后，殖民地獨(dú)立運(yùn)動逐漸興起，對帝國主義的統(tǒng)治構(gòu)成挑戰(zhàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境模擬：在講解第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)役時(shí)，嘗試讓學(xué)生扮演不同國家的領(lǐng)導(dǎo)人或士兵，進(jìn)行情境模擬，以增強(qiáng)學(xué)生對戰(zhàn)爭的理解和感受。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，如歷史地圖的動態(tài)展示、戰(zhàn)役過程的動畫演示等，幫助學(xué)生更直觀地理解戰(zhàn)爭的發(fā)展和影響。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論和活動的積極性不高，導(dǎo)致課堂互動性不足。

2.教學(xué)評價(jià)單一：評價(jià)學(xué)生的方式過于依賴考試成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和思維能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)：在講解歷史事件時(shí)，未能有效地將歷史與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使得學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生參與熱情：通過設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.多元化教學(xué)評價(jià)：在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅要考慮考試成績，還要關(guān)注學(xué)生在課堂討論、作業(yè)完成、小組合作等方面的表現(xiàn)，以全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.強(qiáng)化歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系：在教學(xué)中，要注重將歷史知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，例如討論戰(zhàn)爭對現(xiàn)代社會的影響，以及和平與發(fā)展的意義，幫助學(xué)生理解歷史的重要性。

4.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)性：在講解歷史事件時(shí)，要注重事件之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的歷史知識體系。

5.提高教學(xué)方法的靈活性：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)方法，如適時(shí)增加互動環(huán)節(jié)，減少講授時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在課后，教師要與學(xué)生保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的針對性和有效性。板書設(shè)計(jì)1.第一次世界大戰(zhàn)的背景與爆發(fā)

①帝國主義殖民擴(kuò)張與競爭

②民族主義與軍國主義的興起

③國際關(guān)系與軍事同盟的形成

④薩拉熱窩事件

⑤戰(zhàn)爭爆發(fā)的時(shí)間與參戰(zhàn)國

2.第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役與影響

①馬恩河戰(zhàn)役

②索姆河戰(zhàn)役

③凡爾登戰(zhàn)役

④人員傷亡與經(jīng)濟(jì)破壞

⑤政治格局的變化

3.戰(zhàn)后初期的世界格局與變化

①凡爾賽和約

②布列斯特-立陶夫斯克和約

③國際聯(lián)盟的建立

④戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)蕭條

⑤政治動蕩與殖民地獨(dú)立運(yùn)動

重點(diǎn)知識點(diǎn)