第五單元寫作《說明事物要抓住特征》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第五單元寫作《說明事物要抓住特征》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元寫作《說明事物要抓住特征》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《說明事物要抓住特征》的教學(xué)，讓學(xué)生掌握說明文的寫作方法，學(xué)會(huì)抓住事物的特征進(jìn)行描述。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文八年級上冊教材內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、實(shí)踐，提高說明文的寫作能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《說明事物要抓住特征》，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察事物、提煉關(guān)鍵信息，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)事物的特征，提升說明文的寫作技巧。同時(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，增強(qiáng)對說明文的鑒賞能力，為今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)會(huì)觀察事物，準(zhǔn)確把握事物的特征。

②掌握說明文的寫作結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，能夠條理清晰地說明事物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，提煉出事物的本質(zhì)特征，并用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。

②如何幫助學(xué)生構(gòu)建合理的說明文結(jié)構(gòu)，以及如何使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，如定義、舉例、比較等，使文章更具說服力和條理性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文八年級上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與說明文相關(guān)的范文、圖片和視頻，用于課堂展示和案例分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，確保可以展示PPT和視頻，同時(shí)劃分討論區(qū)域，便于小組合作討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對說明文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中是否遇到過需要向別人解釋某個(gè)事物的時(shí)候？怎樣才能讓對方更好地理解呢？”

展示一些說明文寫作的實(shí)例，如科技產(chǎn)品介紹、旅游指南等，讓學(xué)生初步感受說明文的實(shí)用性和特點(diǎn)。

簡短介紹說明文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.說明文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解說明文的基本概念、組成部分和寫作要求。

過程：

講解說明文的定義，包括其目的、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹說明文的組成部分，如引言、正文、結(jié)尾等，以及如何抓住事物的特征進(jìn)行說明。

3.說明文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解說明文的寫作技巧和重要性。

過程：

選擇幾篇典型的說明文進(jìn)行分析，如《鯨》、《眼鏡的起源》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的寫作背景、結(jié)構(gòu)和說明方法，讓學(xué)生全面了解說明文的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在抓住事物特征方面的成功之處，以及如何借鑒到自己的寫作中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論說明文在生活中的應(yīng)用，并提出自己感興趣的主題進(jìn)行初步構(gòu)思。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與說明文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的寫作思路、結(jié)構(gòu)和說明方法，以及如何抓住事物的特征。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對說明文寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的寫作思路、結(jié)構(gòu)和說明方法。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)說明文寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括說明文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)說明文在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用說明文寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)事物，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇說明文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握說明文寫作的基本概念和結(jié)構(gòu)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解說明文的定義、目的和基本結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾部分，以及如何抓住事物的特征進(jìn)行說明。

2.提升觀察和分析事物的能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致觀察事物，從中提煉出關(guān)鍵特征，并進(jìn)行深入分析。這種能力在課后作業(yè)中得到了體現(xiàn)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地描述所選擇的事物特征。

3.增強(qiáng)邏輯思維和表達(dá)能力：通過案例分析和小組討論，學(xué)生鍛煉了邏輯思維和口頭表達(dá)能力。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能有效地組織語言，清晰地闡述事物特征。

4.理解說明文的語言特點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)了使用準(zhǔn)確、簡潔、客觀的語言進(jìn)行寫作，避免了主觀臆斷和感情色彩，使得說明文更具說服力。

5.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種說明方法：學(xué)生們掌握了使用定義、舉例、比較等多種說明方法，使得文章內(nèi)容豐富、層次分明，更易于讀者理解。

6.提高合作學(xué)習(xí)的能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同探討問題，形成共識，并能夠接受和采納他人的意見和建議。

7.增強(qiáng)對說明文實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識：通過分析生活中的說明文實(shí)例，學(xué)生認(rèn)識到說明文在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要作用，如產(chǎn)品說明書、研究報(bào)告等，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的興趣。

8.提升寫作技能：在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識和技巧，撰寫說明文，不僅提高了寫作技能，也鞏固了課堂所學(xué)知識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.通過小組合作的方式，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，這樣不僅提高了學(xué)生的互動(dòng)性，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)組織上，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)討論過于深入而忽視了其他學(xué)生的參與。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于寫作技巧的講解還不夠具體，學(xué)生對于如何抓住事物特征進(jìn)行說明文的寫作仍存在困惑。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課后增加與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.我將優(yōu)化課堂討論的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，同時(shí)引導(dǎo)討論不要過于深入，以免影響整體教學(xué)進(jìn)度。

3.我會(huì)針對寫作技巧進(jìn)行更詳細(xì)的講解，提供更多實(shí)例，并通過課堂練習(xí)幫助學(xué)生掌握抓住事物特征的方法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多寫作，多練習(xí)，通過實(shí)踐來提高寫