幼兒園大班教案《風娃娃》含反思

幼兒園大班教案《風娃娃》含反思幼兒園大班風娃娃說課稿。

閱歷告知我們，勝利是留給有預備的人。作為一位幼兒園老師，我們盼望能讓小伴侶們學到更多的學問，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案的支持可以讓同學聽的歡樂，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“幼兒園大班教案《風娃娃》含反思”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《風娃娃》含反思》

大班教案《風娃娃》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境，通過感受由風這一自然現(xiàn)象透出的春天氣息，理解詩歌內(nèi)容，引導幼兒仿編詩歌，樂觀表達自己的感受，快來看看幼兒園大班《風娃娃》含反思教案吧。

活動目標

1、通過感受由風這一自然現(xiàn)象透出的春天氣息，理解詩歌內(nèi)容。

2、讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境。

3、引導幼兒仿編詩歌，樂觀表達自己的感受。

4、理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、讓幼兒嘗試敘述詩歌，進展幼兒的語言力量。

教學重點、難點

1、理解詩歌內(nèi)容

2、讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境

活動預備

1、帶幼兒觀看過風吹過樹、湖面等的景象

2、將詩歌內(nèi)容制作成圖片，另制作一套與之相對比的（無風時的景象）圖片，

3、制作配樂詩朗誦。

活動過程

1、師出示對比的圖片（無風時的情景），引導幼兒觀看敘述圖上有些什么？

（幼兒：這是一條小河，還有一棵柳樹，天上下著小雨……）

2、師出示與詩歌內(nèi)容相同的圖片，引導幼兒觀看同樣的場景，有了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

（幼兒：小河上的水動了，河面上有波浪了，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點斜斜的……）

（幼兒：由于有風吹到小河里了，由于風過來啦，風吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風吹的有點歪了……）

老師以詩歌中的句子小結：河面上消失了波紋，這是為什么？綠葉歡樂地跳舞，這是為什么？

細雨斜斜地下著，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做嬉戲。

3、觀賞配樂詩朗誦。

4、幼兒學習朗誦，記住詩歌。

5、請小伴侶為這首詩歌取個名字。

（幼兒：風，風來啦，風娃娃做嬉戲，風寶寶，淘氣的風娃娃……）

（老師：小伴侶說的都不錯，那我們現(xiàn)在就給這首詩歌取名叫風娃娃，請小伴侶用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風娃娃》）

幼兒集體朗誦詩歌一遍。

6、老師引導幼兒仿編《風娃娃》的詩歌，把自己對風的感受用美麗的詩句表達出來。

老師提示語：風娃娃可喜愛做嬉戲了，小伴侶們想想看風娃娃除了會在河面上、樹葉間、小雨中做嬉戲，還會在哪里做嬉戲呢？

（幼兒：在大海上、在花園里、在操場上、在公園里、在天上、在人們的身上……）

老師提示語：當風娃娃來到這些地方做嬉戲時，會發(fā)生什么事情呢？請小伴侶用和詩歌一樣的句子來說說。

（幼兒創(chuàng)編一：小草靜靜的彎下了腰，這是為什么？花兒輕輕地點點頭，這是為什么？紅旗嘩嘩地飄動，這是為什么？裙子歡樂地跳舞，這是為什么？海面上翻起了浪花，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做嬉戲。）

（幼兒創(chuàng)編二：頭發(fā)輕輕地飄起來，這是為什么？風車呼呼地旋轉，這是為什么？窗簾歡樂地跳舞，這是為什么？風箏高高地飛行，這是為什么？書頁嘩嘩地翻動，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做嬉戲。）

7、結束。

老師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風娃娃》。”

教學反思

一般詩歌教學中的圖片或者教具都是依據(jù)詩歌的內(nèi)容繪制成就行了，但我覺得這次的活動假如單純依據(jù)詩歌內(nèi)容繪制一套圖片，幼兒的留意力往往會放在圖片上有些什么景物，而不去關注引起這種景象的緣由，怎樣才能將幼兒留意力的重點引導到是由于有了風才會使景物變成這樣的呢？于是我又增加了一套對比的圖片（景物相同，只是沒有風，一切都是安靜的）在教學中我首先出示對比圖，讓幼兒觀看圖上有些什么？然后再出示詩歌內(nèi)容的圖片，引導幼兒觀看同樣是這三個場景，有了怎樣的變化，為什么會有這種變化，這樣勝利地將幼兒的留意力拉到了我想要突出的重點——“風”上面，后面的教學也就簡單多了

小百科：風是由空氣流淌引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照耀在地球表面上，使地表溫度上升，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因漸漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流淌就產(chǎn)生了風。

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幼兒園大班教案《風來過》含反思

閱歷告知我們，勝利是留給有預備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了更好的學習，一般老師都會在授課前預備教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“幼兒園大班教案《風來過》含反思”，盼望對您的工作和生活有所關心。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《風來過》含反思》

大班教案《風來過》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒想象表現(xiàn)風來了的各種情景，仿編詩歌，了解風，體驗與風嬉戲的樂趣，培育幼兒觀看力量及動手操作力量，快來看看幼兒園大班《風來過》含反思教案吧。

活動目標：

1、了解風，體驗與風嬉戲的樂趣。

2、想象表現(xiàn)風來了的各種情景，仿編詩歌。

3、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預備：

1、觀看有風的各種情景用圖畫形式記錄。

活動過程：

一、激發(fā)愛好

1、酷熱的天氣越是誰給大家?guī)頉隹欤?/p>

2、風看不見，摸不到，你發(fā)覺風來過的隱秘了嗎？

二、詩歌《風》

1、展現(xiàn)溝通幼兒觀看風的圖畫記錄。

說說自己從哪些地方發(fā)覺的隱秘。

2、讓我們聽聽詩歌里的風是怎樣的？

3、師幼共同爭論風來過了的影響。

三、仿編詩歌

1、結合生活閱歷，嘗試仿編詩歌。

活動延長：

回憶風對物體的影響，如街上飄舞的報紙，吹落的帽子，飄落樹葉等。

附：《風》

你沒見過風，我也沒見過風，你聽樹葉沙沙沙，那是樹兒和風在談話。

你沒見過風，我也沒見過風，你看樹葉在點頭，那是風兒在樹林里走。

活動反思：

活動中孩子們觀賞了詩歌《風》，知道了風雖然看不見，摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)覺風的存在。讓小伴侶知道，怎樣知道風來了，有什么方法是可以知道。風來了又有哪些東西在動了。通過對詩歌的創(chuàng)編，擴大了孩子思維的角度，他們發(fā)覺我們不僅可以用眼睛，還能用耳朵、鼻子、皮膚等等去發(fā)覺風來過了。

小百科：風是由空氣流淌引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照耀在地球表面上，使地表溫度上升，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

幼兒園中班教案《風》含反思

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都盼望小伴侶們能在課堂上學到學問，為了提升同學的學習效率，預備教案是一個

非常好的選擇，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的學問。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“幼兒園中班教案《風》含反思”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《風》含反思》

中班教案《風》含反思適用于中班的體育主題教學活動當中，讓幼兒提高身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度，促進幼兒對“風”的認知，進幼兒大肌肉和小肌肉的進展，快來看看幼兒園中班《風》含反思教案吧。

活動目標：

1.促進幼兒對“風”的認知。

2.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。

3.促進幼兒大肌肉和小肌肉的進展。

4.進展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5.熬煉幼兒堅持究竟的意志，吃苦耐勞的精神。

活動預備：A4紙若干、律動和嬉戲音樂、放松音樂各一段。

活動過程：

1、熱身操

幼兒在老師的示范下，一起做律動操進入活動室。

2、

查看圖片引入主題

看各種天氣引出風的主題。

3、主題嬉戲：一起郊游放風箏

故事引導:今日，老師要帶著小伴侶們一起去放風箏!請動動小腦筋,看誰的風箏飛的好!

嬉戲方式:每個小伴侶手持一張A4紙并高舉過頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進中,要隨著風力的變化調(diào)整紙張；行進奔跑中,感知風箏在風中的飛行。

4、變化嬉戲：會飛的A4紙

故事引導:這是一張一般的A4紙，請小伴侶思索，怎樣借助身體部位，使紙張在空中不掉落呢？

嬉戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中查找風的力氣。

留意:奔跑的速度越快，紙張在風中與身體部位的接觸更緊密；留意提示平安。

5、合作性嬉戲：黏黏樂

故事引導:剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進,從而感受風的力氣吧!

嬉戲方式:兩個小伴侶嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中查找運送紙張的奇妙方法

留意:兩位小伴侶留意動作全都,以免發(fā)生意外；在嬉戲過程中保持紙張的平整。

6、升華嬉戲:保衛(wèi)風箏

故事引導:魔王在睡覺,聽見我們小伴侶玩風箏玩的

非常愉快，吵到了魔王休息，打算搶奪我們小伴侶的風箏，不讓我們玩，所以當聽見“魔王來了”的時候，我們要把風箏藏起來。

嬉戲方式:每個小伴侶手拿A4紙自由的玩耍時，聽見“魔王來了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。

留意:在下壓A4紙時，可能發(fā)生危急的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提示幼兒留意,以免發(fā)生意外；避開在嬉戲過程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊

7、老師參加

組織小伴侶將手中A4紙揉成團變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。

老師充當魔王角色。

8、放松：

組織小伴侶揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。

教學反思：

本次的活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的閱歷，大大地促進了幼兒學習的樂觀性。最終，活動充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的歡樂教學與幼兒的歡樂學習。

小百科：風是由空氣流淌引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。

幼兒園中班教案《風娃娃做客》及教學反思

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。

2.知道做客時懂禮貌才受人歡迎。

3.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

4.養(yǎng)幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關懷他人的情感。

活動重難點：

理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。

理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。

難點形成緣由：

如今幼兒都獨生子女，禮貌教育尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導。

難點解決策略：

集體與自由閱讀相結合，情境支架幫助關心情感體驗。

設計依據(jù)：

提問前置、引導式提問等多種相宜的提問方式，關心幼兒明確兩種不同的做客方式，并有猜想策略引發(fā)幼兒思索，調(diào)動幼兒續(xù)編的心情。

活動過程：

一、.引題

小公雞要過生日了，它想邀請好伴侶來家里做客，我們一起來看看它邀請了誰，會發(fā)生什么事情呢？

二、.故事敘述，理解大意。

老師逐一出示掛圖分段敘述故事，并提問：

1、誰來小公雞家里做客？

2、風娃娃是怎么到小公雞家做客的？

3、小公雞讓風娃娃進門了嗎？為什么？

4、小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？

5、小公雞讓它進門了嗎？為什么？

6、小白鵝呢？

7、故事里的風娃娃、小黃鴨和小白鵝分別是怎么做客的？

8、風娃娃看了之后會怎么做？

三、.老師敘述最終一部分

四、完整觀賞

五、遷移練習，鞏固行為

活動反思：

“風娃娃做客”是一個有著生動的故事情節(jié)，配有特別美麗生動的圖片并蘊涵著特別好的為人處事的道理。在此時的中班幼兒學會如何為人處事是特別重要的。本節(jié)活動主要是要求幼兒理解故事，知道做客的基本禮儀。知道有人來家里做客時應當懂禮貌才會受人歡迎受人喜愛。

在活動開頭，我先請幼兒來爭論：小公雞要過生日了，它想邀請好伴侶來家里做客，你們猜猜會有誰來小公雞家做客呢，伴侶們在小公雞家會發(fā)生什么事情呢？請幼兒相互爭論，結合自己平常過生日時所發(fā)生的事大膽地舉手回答。我們班的小伴侶都說的特別的好，都能夠

非常好的表達出來。那小公雞過生日時是怎么樣的呢，究竟發(fā)生了什么事呢？請幼兒傾聽故事，此時的幼兒已經(jīng)知道小公雞要過生日了，由于他們已經(jīng)有了對過生日時的了解，所以很多幼兒都能夠帶著自己過生日時的樣子來傾聽故事，并且聽的特殊的認真。故事聽好后，引出了一系列的問題，比如說：誰來小公雞家做客了？風娃娃是怎么到小公雞家做客的？小公雞讓風娃娃進來了嗎？為什么？由于幼兒剛剛傾聽好故事，對故事的情節(jié)有了粗略的了解，這時應利用這一特點對幼兒進行快速提問，使幼兒在回答問題時，回憶在故事中所聽到的答案，這樣一來，在今后的語言教學活動中，幼兒才會去更好的去傾聽，去留意故事的內(nèi)容，及重要的情節(jié)。中班，是一個具有特別好的推斷力量的階段，幼兒都能夠正確地去選擇對與錯。同樣當我問我們班的小伴侶風娃娃剛開頭去小公雞家，用腳踹門對不對??？他們都知道“不對”那為什么剛開頭小公雞沒有讓風娃娃進去呀？出乎意料的是我們班的幼兒回答的特別的好，可見在平常他們積累下來的為人處事的道理還不少呢！

幼兒百科：客人前來訪問或作客的人。

幼兒園大班健康教案《歡樂娃娃》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班健康教案《歡樂娃娃》含反思》

大班健康教案《歡樂娃娃》含反思適用于大班的健康主題教學活動當中，讓幼兒運用不同形體動作表現(xiàn)歡樂的心情，嘗試想方法保持好心情，做一個興奮的娃娃，熟悉哭、笑、怒、愁幾種臉部表情的含義。知道保持歡樂的心情對身體的好處，情愿與人溝通、共享彼此之間的歡樂情感，培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情，快來看看幼兒園大班健康《歡樂娃娃》含反思教案吧。

活動目標：

1、熟悉哭、笑、怒、愁幾種臉部表情的含義。知道保持歡樂的心情對身體的好處，情愿與人溝通、共享彼此之間的歡樂情感。

2、運用不同形體動作表現(xiàn)歡樂的心情，嘗試想方法保持好心情，做一個興奮的娃娃。

3、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

4、幼兒可以用完整的一般話進行溝通。

重點難點

活動重點：充分感受歡樂的情感，保持好心情。

活動難點：學習調(diào)整自己的心情和大膽表達自己的情感，體驗共享的歡樂。

活動預備

哭、笑、怒、愁表情圖各一份、笑臉圖片幼兒人手一份、影碟、節(jié)奏輕快的音樂磁帶、錄音機、“抽獎”箱。

活動過程

一、“師生同樂”隨影牒表演《表情嬉戲》，營造和諧、開心的活動氛圍。爭論：

1、現(xiàn)在的心情怎樣?歡樂的時候你們會怎么樣?

2、除了唱歌、跳舞令我們歡樂，還有哪些事能給我們帶來歡樂呢?

——活動開頭老師就利用富有形象直觀的影碟和孩子們共同表演了幽默風趣的表情嬉戲，一下子就把孩子們的愛好牢牢的吸引住了，充分調(diào)動了幼兒的口、眼、耳、手、腳等各種感官和肢體的運動，孩子們暢所欲言的表達自己此時的心情，深深地感受到了開心的心情，為后面的活動做了

非常好的鋪墊。

二、通過“抽獎”嬉戲《表情摸箱》和出示情境圖，感受不同的表情，讓幼兒表達自己的想法。

1、摸箱里放有4張表情圖(哭、笑、怒、愁)。老師分別請4名幼兒從摸箱中摸出1張表情圖，看后仿照圖片上的表情，請全體幼兒來猜。

——通過抽獎、猜表情等方式，幼兒對自己和他人的表情特別感愛好，紛紛仿照各種表情和動作，心情高漲。

2、老師出示情境圖(領獎、丟失了玩具)，相應爭論：

1、你想想，他現(xiàn)在應當是什么表情娃娃?為什么?

——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確后，再把圖轉過來。

2、說說自己的表情：你什么時候，會有快樂(生氣、難過、可怕)的表情?

——從自己的心情中，體會表情的真正意義。如知道微笑讓人舒適，對身體最有益。生氣會對身體產(chǎn)生壞的影響，應當把生氣這個壞習慣毀滅掉等等。

3、解決問題，做歡樂娃娃。假如你遇到這樣的事，你會想什么方法讓自己快樂起來?

——從孩子的敘述中，去比較典型的事例分析。通過爭論和相互溝通，了解一些自我排解不良心情的方法。

小結：每個人都會遇到許多事情，但是歡樂是最重要的，平常我們遇到不快樂的事情，可以找老師和小伴侶幫忙，做個歡樂娃娃。

三、播放輕音樂。

請幼兒隨著音樂在教室里自由仿照小動物表演，音樂停止，老師就說出一種歡樂心情，如快樂、興奮、哈哈大笑等等，請幼兒用形體動作表現(xiàn)出來。

四、共享歡樂。

鼓舞幼兒拿著笑臉圖片,大膽向客人老師或同伴敘述自己經(jīng)受的歡樂往事。

五、總結性談話：

和伴侶相處最好用什么表情?盼望伴侶永久是什么表情?引導幼兒明白讓伴侶歡樂的方法：用笑笑臉去面對伴侶，說甜甜話讓伴侶歡樂。

六、隨音樂《幸福拍手歌》自由做動作，再次提升歡樂的氣氛，結束活動。

教學反思

本次活動涉及了語言、藝術、健康、社會等多個領域。活動形式多樣，老師為幼兒營造了公平、寬松、支持的心理環(huán)境，并用鼓舞的方法，因人而異地指導幼兒，充分調(diào)動了孩子的樂觀性、主動性和制造性。從而使幼兒在活動中表現(xiàn)得自信、主動，最終獲得勝利。

1、從多個領域豐富幼兒的情感閱歷。要表現(xiàn)出情感、心情就離不開肯定的情境。在活動中，老師通過影碟、音樂、圖片、語言描述、動作等模擬出幼兒生活中最常見的心情性問題情境，讓幼兒身臨其境，敢同身受。幼兒通過相互溝通，有了更多的心情體驗與積累。

2、發(fā)揮嬉戲功能，使幼兒保持開心的心境。本次活動以嬉戲為主，將多種嬉戲貫穿于整個活動之中，由淺入深，動靜交替，環(huán)環(huán)扣緊，連接自然。在活動中老師與幼兒始終保持著角色身份，幼兒嬉戲