部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元表格式教學(xué)設(shè)計(jì)教案附設(shè)計(jì)意圖反思配教學(xué)課件

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等第一單元語(yǔ)文要素是“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞”，這也是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生感受動(dòng)詞帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，把閱讀中生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片講述、背誦課文。重點(diǎn)2.能借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、？（）（.等。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“教”，本文中讀“jiāo”,還有一個(gè)讀音是“jiào”,組詞為“教室”；還要讀準(zhǔn)易錯(cuò)字“捕”等?！扒唷本褪恰熬Α?。計(jì)的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生多 “皮”。統(tǒng)編版教材多元識(shí)字），？（見(jiàn)/一只烏龜/擺動(dòng)著四條腿/在水里游”朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！保簂iǎnɡkuāndǐnɡjiù()個(gè)嘴巴頭是()皮子上來(lái)袋()()()()迎()()()()塘()(塘()()()()3.迎上去——媽媽下班回來(lái)了，我高興地迎上去，目標(biāo)2.分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增()2．聽(tīng)寫：看見(jiàn)、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚()小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊（板書：大腦袋黑？（？（）（？（）（喚起學(xué)生朗讀的興？（？（？（有有,,,有【答案】3.小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，后來(lái)長(zhǎng)蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖解課文的方法總結(jié)得不及時(shí)、不明確。統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等第一單元語(yǔ)文要素是“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞”，這也是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生感受動(dòng)詞帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，把閱讀中生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片講述、背誦課文。3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、分鐘biànjípiànbànɡsh“傍”是后鼻音，“曬”是翹舌音。yuèdīxīcāihǎiyánɡzuòyānmòchōnɡhuǐwūhuàidàiɡěi誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“猜、作”是平舌音，“沖”是翹舌音，“奔、淹”前鼻“越、屋”為整體認(rèn)讀音節(jié)。）：）：（()()()()()灌溉機(jī)器莊稼沖毀()給作()()傍傍壞()()()2.說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么，了解水既能衣服、黑衣服、紅袍”衣服、黑衣服、紅袍”？（），？（）（）（4.為什么同樣是從天空降落下來(lái)，“雨、雪、冰雹”）：得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。”這樣的話語(yǔ)導(dǎo)在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，先讓學(xué)生用動(dòng)詞“落、打、飄”。通過(guò)讀、說(shuō)、演等各種形式讀，大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。通過(guò)學(xué)生的自由讀，教師指統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等第一單元語(yǔ)文要素是“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞”，這也是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生感受動(dòng)詞帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，把閱讀中生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片講述、背誦課文。掛住、炸開(kāi)”等詞語(yǔ)在課文中的含義，感受“為”在文中以“四海為家”呈現(xiàn)，是“當(dāng)作、認(rèn)作”的意思，讀“wéi”；“就得”中“得”是“必須、必要“娃”字的偏旁是什么呀？（圭）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”【設(shè)計(jì)意圖：在練讀課“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤。第一筆點(diǎn)壓豎中？（（1）蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動(dòng)物的(),()步辦果加為wéi得dé()動(dòng)詞“乘著、掛住、炸開(kāi)”等詞語(yǔ)在課文中?。?？（①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來(lái)。教 ,孩子們就。）②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，學(xué)生讀文“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)?！辈豢梢?，“炸開(kāi)”是說(shuō)明力量很大，“裂開(kāi)”可相近的：“很多很多——許許多多”相反的：“仔細(xì)——粗心”（1）植物傳播種子的方法很多。()（2）蒲公英靠動(dòng)物傳播。()（3）豌豆靠太陽(yáng)傳播。()櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動(dòng)物把種子吃鳳仙花：鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四..季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩(shī)歌風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集生上講臺(tái)演示：用口對(duì)著蒲公英吹氣，這時(shí)學(xué)生理解了“紛紛出發(fā)”的意思。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等第一單元語(yǔ)文要素是“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞”，這也是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生感受動(dòng)詞帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，把閱讀中生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片講述、背誦課文。過(guò)渡：今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行一年一度“有趣的動(dòng)物”出示材料：螢火蟲六條長(zhǎng)腿的末端長(zhǎng)著鋒利的“小刀”方在屁股那兒呢。我有六條長(zhǎng)腿，末端長(zhǎng)著鋒利的“小刀”：（）統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等第一單元語(yǔ)文要素是“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞”，這也是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生感受動(dòng)詞帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，把閱讀中生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片講述、背誦課文。鐘對(duì)，這些童話故事你們一定都很熟悉，來(lái)吧，讓我們【設(shè)計(jì)意圖：閱讀一本這幾本書的封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這幾本書的封面，找“幸虧咱們爬上了架子。這個(gè)野孩子多么可怕呀！”“要是我能夠飛-----”他失望，又懊惱，垂頭喪氣地 “快樂(lè)讀書吧”是搭建課外閱讀的重要橋梁。在教學(xué)中我定位“快樂(lè)”兩個(gè)字。閱讀我通過(guò)看書名想象內(nèi)容引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，利統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等第一單元語(yǔ)文要素是“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞”，這也是本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元第二個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生感受動(dòng)詞帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感，把閱讀中生借助圖片理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，借助圖片講述、背誦課文。4.去戶外觀察大自然，你會(huì)準(zhǔn)備什么？為什么準(zhǔn)備這........【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演一方向的動(dòng)作。第二組中“穿”的意思是“把衣物鞋襪等物套在身上?！薄芭笔恰案采w或搭在肩背”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。第三組中“甩”的意思是“掄、揮動(dòng)”，“的意思是“搖擺”，“甩”比“搖”.......第一句話中有一對(duì)反義詞“溫和一暴躁