部編版小學一年級下冊語文各單元教案(全冊)

1經(jīng)過第一學期的學習，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀2.閱讀23.口語交際會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計，激發(fā)學生識字的興趣和3.重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機5體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒會寫100個字，掌握了36個常用偏旁，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字，有了一定的識字基礎(chǔ)。在本學期識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習慣。在這個單元中《春字謎》的內(nèi)容和前一課的《小青蛙》有密切聯(lián)系，教學時可以聯(lián)系前面的內(nèi)容在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構(gòu)韻文中，培養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導學生了教學目標:6三人看日出。()又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。()72．學生先在小組內(nèi)進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的83.會寫“春、風、冬、雪、花、飛、入”七個生字(換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識記；比較識記法通過和"人"比較識記；通過形象演變進行識記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)9手離筆尖一寸遠。)學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說學習目標：1.認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周學生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字方法。)3.指導學生學習課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習題中的方法介.在老師的指導下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再3.會寫“春、風、冬、雪、花、飛、入”七個2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它4．教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么預設(shè)：國--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。你姓什么？我姓什么()?你姓什么？我姓周。什么周？周到的周。你姓什么？我姓什么()?獨體字：氣生2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫謎底就在話里藏?！?.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需①導學：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格“聽故事，講故事”教案設(shè)計2.掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng)，真令生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰?。俊崩鲜蟀职质莻€老糊涂，說了一句太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉?，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她?！睅煟盒∨笥褌冋媪瞬黄?，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會湖南湘潭人。是詩人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻被東擔任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。毛導學流程：獨學→對學→小組交流→展示（2）各小組討論識字方法并展示________________________________井人”的人是_________________導學流程：自學→對學→小組交流→分配任務(wù)→找展點，預展→展示2、我思考，我會填4、一起跟老師寫好：廣、升、足、走。小組評議糾正2、認讀詞語：告訴、想一想、小路、不能、北京、城門、安心、廣場、升旗3、辨字組詞：生足()升走()你每天都會做些什么？（吃飯、睡覺、做游戲……）？（），“各”指名書空，范寫并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生），1、自由朗讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？（4、在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽1、再讀課文，讀出心情變化。思考：詩中的哪些句子是描寫“我”3、詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時后來的想師：這些句子，有一個什么樣的特點呢？它們是不是都表達了一種比較相似的1、小朋友們，上課前呢老師想請你們猜個謎語：白天（2）四個太陽都是什么樣的？??3、小朋友們真會提問題，在學習課文前老師要檢測詞語都記住了沒有？（出示摘蘋果課件指生讀）小朋友們，你們太棒了，如果能選自己喜歡的詞語說一句1、請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，思考：小畫小組內(nèi)自由選擇文章的一段或者幾段有感情的朗讀，說說你最喜歡哪個季學生自由朗讀，交流研討，教師巡視，了解學情3、過渡：有了綠綠的太陽真好？能讓我們過一個清涼的夏天。那你們喜歡金黃？（（1）我也來畫.4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知3.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮預設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……預設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書上……“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌序先找、再連。)導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來學習兒童作家金波的一2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，圈出不認識的教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對(1)(出示圖片)學生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、3、正確流利朗讀課文，讀準“不”字的變調(diào)，通過角色體驗讀好（3）小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的2.電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思3.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子會游泳，也就捉不到魚。)③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又2、通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累從前、嘰嘰3、正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會心理朗讀)()學習目標：1、正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變快樂?！?0.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友3.布置作業(yè)：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會師：今天我們就來學習《怎么都快樂》一篇新文章。（板書課題：怎么都（1）出示生字卡片，“怎、獨、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、連、運”2、讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個人、兩個人？（？（為什么大家一起玩時最快樂？（人多可以做更多的游戲）誰來讀讀課文最（）（）一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第2、教師總結(jié)：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快？（？（《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂；兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想俗的散文，生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日讀好長句子是本單元的學習重點和難點。在《端午粽》的課后題中提出了“讀好長句子”的學習要求，這個要求貫穿整個單元的教學。前一課《夜色》連讀、正確停頓等方法把長句子讀好；教學《彩虹》一課時，要指導學生讀好本單元中，可以讓學生根據(jù)課文信息作簡單推斷，并聯(lián)系生活實際進行表如，學習了《端午粽》后，說說自己了解到的端午節(jié)的故事；學習了《夜色》名回答，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認2．仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個？是怎么認識的？把不認識的字1．學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學你認識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏3．匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確？請小老師說說在認讀這些字2．選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)1．同學們，今天我們要學習一篇新課文，在學之前讓我2．師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想?．找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如讀出自信、驕傲的語氣，讀怕出不再黑的心情。但“怎樣在月光下睡覺……”1．孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分師：因為彩虹是彎彎的掛在天上，看起來就像一座橋，把彩虹比作了橋，這2.指導生字“虹”1.出示插圖：文中的小姑娘“我”2.要求：把字讀正確，不會讀的字借助拼音；把句子讀通順，遇到長長的（1）師：誰愿意來當我，來問一問呢？指名三個學生分別朗讀第2、3、45.出示“提、灑、挑、澆”一、激趣引入。1.導語：夏姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來了，很多昆蟲、小動物也悄悄地跟著夏姑娘一起走上了夏的舞臺。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飛翔，蜜蜂在花叢間嗡嗡地唱著勤勞的歌……小朋友們，讓我們一起去看看2.教師范讀兒歌，學生聽記，說說兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物，記住了哪些詞語8.想想、說說兒歌的句式與剛才我們用“誰在哪里干什么”的句式說的話有什歡造運1.引導學生說出自己喜歡的其他小動物以及他們的活動地點，想象他們的活動 （1）生邊讀師邊板書：打球、拔河、拍皮球？（？（ 學習重點學習本課的新字：鈴、熱、鬧、鍛、煉、體。會寫“聲、身、體”三鈴令()鬧間()聲身()幼玉()器義()【學習目標】【學習重點】【學前準備】【課時安排】【教學環(huán)節(jié)】【識字加油站】2.翻開課本P63頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。3.總結(jié)識字方法：獨體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形【我的發(fā)現(xiàn)】【字詞句運用】1.在字典里查出下面的字:【日積月累】【口語交際：打電話】首先要有禮貌，其次要說你自己是誰。第三，把要對別人說的事講清楚，別人4.師總結(jié)：生活中，我們很多時候都要和別人打電話，如果，我們按照剛才表演的同學做的那樣去做了，別人一定會夸你是個能干、懂事的好孩子的，同學2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；感受詩中兒童的機靈活潑，天學習重點能運用多種方法識記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古6.指導朗讀：全詩語速平緩，語氣輕松活潑。要讀出小娃天真機靈、調(diào)皮可愛2.通過朗讀，培養(yǎng)學生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激發(fā)學生熱愛美好三、品讀課文。1.引導學生看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫3.引導學生再仔細觀察插圖，你看看池塘里有什么？詩中是怎么寫的？引出詩《小池》這首詩的后兩句的意思是三、再讀課文。1.引導學生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉學習目標1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課2.深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然荷葉是()的(荷葉是()的(荷葉是()的( 教學反思:2.理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前的三種自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的【學習目標】【學習重點】2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不【學前準備】【課時安排】【教學環(huán)節(jié)】【識字加油站】2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字?！菊故九_】過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有【字詞句運用】11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我1.導語：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同或者不同的思想感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪（1）小鳥飛得真低呀()（2）你寫作業(yè)了嗎()（3）天安門前的人非常多()（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了()【日積月累】4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發(fā)學學習目標1.復習鞏固所學的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫二、品讀課文。1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個4.師范讀：你們聽得真認真呀，評價的很好。同學們讀的真不錯，老師都想讀10.討論交流以上問題，師指導朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就具丟()哪每()文仔()找次()仔細——1.出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他2.學生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元后悔的心情，感悟1.（手指向課件上“哈欠”這個詞語）給“哈欠”加上一個表示動作的字，我？（5.是呀，元元因為沒等到公共汽車，到學校時，已經(jīng)上課了，他遲到了。誰能2.指名說話，生找到書中寫元元紅著臉情形的句子，課件出示。指名學生讀句1.出示生字。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學習其他2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中知道如何把別人的話轉(zhuǎn)述3.學生自由讀課文，討論1）狗熊通知了幾次，大家才聽明白2）大家沒？（3.師總結(jié)：學完這篇課文，我們今后在通知別人某件事的時候，一定要把這件學習目標1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學習并積2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事，并從故事中懂得做什么10.師述：正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩【學習目標】【學習重點】【課時安排】【教學過程】第一課時【識字加油站】【字詞句運用】【書寫提示】2.討論交流課本P99頁四個漢字的結(jié)構(gòu)。【復習檢查交