人教部編版小學(xué)4四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)(全冊(cè))教案設(shè)計(jì)

新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案特別說明：本教案為最新人教版教材（新版）配套教第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)第二單元公頃和平方千米第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)第五單元平行四邊形和梯形第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)4.北京天安門廣場(chǎng)的總面積約為440000平方請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)②讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方常用到萬以【教后反思】萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個(gè)“萬”②萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在【教后反思】課題億以內(nèi)數(shù)的寫法2.讀出下面各數(shù)，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。（2）世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度是八千八百四十師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？同學(xué)們，你能把這些數(shù)教師巡視，指導(dǎo)。找一名學(xué)生學(xué)生到黑板前書寫，并計(jì)時(shí)訂正。4.小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則：寫萬以內(nèi)的數(shù)，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾；哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。師：萬以內(nèi)的數(shù)同學(xué)們都會(huì)寫了，那么用這個(gè)寫數(shù)方法是否能寫出更大的數(shù)呢？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——億以內(nèi)數(shù)的寫法。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法）2.教學(xué)例4。先寫出數(shù)為順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：通過上面的學(xué)習(xí)，說一說，含有兩級(jí)的數(shù)②哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。一百零四萬三十六萬零五千三百三千四百零一萬零三百（1）我國(guó)的領(lǐng)土面積是九百六十萬平方公里。（2）中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約二千一百六十萬零九百冊(cè)?！窘毯蠓此肌?30042001254606三十萬二千四十二萬零三百五千一百六十二萬五千先出示440000，讓學(xué)生用不同的方式來表示這個(gè)數(shù)。課件出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成寫數(shù)。引導(dǎo)④想一想：如果不經(jīng)過讀數(shù)，寫數(shù)，能不能通過表）百萬位上寫什么數(shù)字？十萬位上寫什么數(shù)字【教后反思】（2）解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4”憶，下面我們來看一看這種方法對(duì)億以內(nèi)的數(shù)是俄羅斯：2536300印度：606500韓國(guó)2116100>608000。3658200<4185400。那個(gè)數(shù)就大，如果位數(shù)相同，就從最高位比起七位數(shù)的有：211610036582002536300418544185400>3658200>2536300>2116100>608000>606500【教后反思】2.學(xué)會(huì)用“四舍五入”法省略億以內(nèi)數(shù)的萬后面的尾數(shù)，求出它的近細(xì)胞能消滅病菌、清潔血液，并說明一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)，白細(xì)胞：10000個(gè)。萬位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)“萬”字來代替數(shù)末尾的4個(gè)②進(jìn)一步提出問題：是否向前一位進(jìn)一，由誰決近似數(shù)：就是根據(jù)要求舍去這個(gè)數(shù)某一位后面的②啟發(fā)學(xué)生思考：用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較那如何才能把這兩個(gè)數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？在省略1和1389000萬位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五學(xué)生試做，同時(shí)指定學(xué)生板演。12756≈100001389001390000=1萬=139萬【教后反思】2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策注意點(diǎn)1：省略誰后面的尾數(shù)就要看這一位后千米”作單位的數(shù)。并根據(jù)這些數(shù)的大小在圖【教后反思】上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。比如外出放羊時(shí)，每放出小石子，共出去多少只羊，就擺出多少個(gè)小石把小石子和羊一一對(duì)應(yīng)，如果回來的羊和小石四……這些數(shù)詞來數(shù)物體的個(gè)數(shù)，因此那時(shí)人物品來計(jì)數(shù)。隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)歐洲，歐洲人誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的課件出示：2010年全國(guó)第六次人口普查我國(guó)總?cè)丝跀?shù)為：1339724852人。提問：怎么讀出這個(gè)大數(shù)呢？啟發(fā)學(xué)生想到：可以用數(shù)位順序表試一試。師：至今為止，我們學(xué)習(xí)的最大的計(jì)數(shù)單位是什么億）那？（【教后反思】課件出示教材第19頁情境圖：據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球人口已達(dá)③我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000（2）以小組為單位合作研究要求。②和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)在黑板上寫出三億，讓學(xué)生自己試著寫一寫，③2014年全市從事科研活動(dòng)人員240000人，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)23000000000元。引導(dǎo)學(xué)生說明：改寫成以“億”為單位的數(shù)和改寫成以“萬”的尾數(shù)時(shí)，要看“千萬位”上的數(shù)是否滿5，再按照“四舍五入”【教后反思】10853000007021000320八億五千一百六十萬五千四十二億五千四百匯報(bào)后師生共同完成第4題。在寫數(shù)時(shí)，你覺得哪些地方最容易出錯(cuò)？你？（？（？（【教后反思】計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算我們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來一起認(rèn)識(shí)計(jì)算的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)前，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今。許多人認(rèn)為算盤是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具，其中算盤是我們中國(guó)所特有①算盤各部分名稱。算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表5；五顆在橫梁下，后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行試算后，讓學(xué)生說說自己是如何使用計(jì)算器進(jìn)反饋后讓學(xué)生說說使用計(jì)算器時(shí)需要注意些什么。師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測(cè)，能不用計(jì)算器，直接寫出下面各五位數(shù)，最高位和個(gè)位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫出下面2.用計(jì)算器計(jì)算前兩小題，再根據(jù)規(guī)律直接寫通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？【教后反思】2.使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握億以上數(shù)的讀寫法3.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問三十億零二萬二千四十二億零三百萬課件出示題目，讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算不一定是最快的，只要發(fā)現(xiàn)其中的課件出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成寫數(shù)。引導(dǎo)題目出示后，讓學(xué)生說一說用計(jì)算器計(jì)算的“56+37=【教后反思】進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的【教后反思】？（億張紙疊起來大約有多厚？”課件出示進(jìn)行對(duì)比：世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰，海拔8844米。教學(xué)樓每層大約4米，1億張紙摞起來相當(dāng)于（2500）層教學(xué)樓高。相當(dāng)于（500）棟五層教學(xué)樓那么高。三、鞏固拓展剛才我們研究了一億張紙的厚度，你們還想研究哪些有關(guān)1億【教后反思】一根據(jù)教材的要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生在教學(xué)中，注重優(yōu)化課堂教學(xué)的過程與方法，通過學(xué)生在操場(chǎng)上親自站一站、看2.掌握平方米與公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和掌握平方米與公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺、課前測(cè)量的相關(guān)數(shù)據(jù)1.同學(xué)們都學(xué)過哪些面2.生活中并不是所有物平方米所表示的大小。答案：測(cè)量像橡皮這體的面積都能用這三個(gè)面積2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)樣比較小的物體時(shí)，用平更大場(chǎng)地的面積需要引進(jìn)更桌桌面這樣稍大一點(diǎn)的物二實(shí)踐活動(dòng)，二實(shí)踐活動(dòng)，米三公頃有多大，合多少平方四五六這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說一說對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，最后到揭示新知。教師沒有急于求成的去布置各種鞏固練習(xí)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)但學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠多，只會(huì)拿學(xué)校、操場(chǎng)比較。練習(xí)中，因?yàn)檫M(jìn)率比較大，學(xué)六2.掌握平方千米與平方米、公頃之間的換算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)平方千米與其他面積單位間的換算。一二明確新知。我們還可以用更大的計(jì)量單位進(jìn)行計(jì)量，這就是本節(jié)課要學(xué)積單位——平方千米。了解平2.出示第35頁“天安門”答案1）平方分米（2）米道嗎？”了解“畝”這個(gè)計(jì)量道嗎？”了解“畝”這個(gè)計(jì)量三（8分鐘）四五六六2.掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行課件出示教材第平方米來除以一個(gè)游泳池的課件出示教材第分析：正確運(yùn)用平方千1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。1.說一說本節(jié)1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太懂像這樣的線，我們可以把它看成是什么線呢線段）4.說一說：線段有什么特征直的，兩個(gè)端點(diǎn)，兩端不能無引導(dǎo)學(xué)生觀察手電筒或探照燈等射出來的光線是一條直直的在黑板上先畫一條線段，然后一個(gè)端點(diǎn)不動(dòng)，另4.在角的圖形里面畫一段弧線，讓學(xué)生清楚AAB【教后反思】1.師：同學(xué)們，在生活中你見過哪些圖形有角？向大家說說。大多少。要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一度量面積的大小可以用面積單位：平方厘米“兩重合”是指：量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合，量角器的度線與角的一條邊重合，就看外圈，找角的另一？（【教后反思】通過教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。會(huì)辨認(rèn)生活中的平角桌面上，然后用手按住角的一邊，把角的另一能加強(qiáng)對(duì)這些角的理解。學(xué)生的研究方式可以銳角<直角<鈍角<平角<周角2.用銳角、直角、鈍角、平角、周角和學(xué)過的其他圖形設(shè)計(jì)一【教后反思】14o銳角鈍角()直角()平角周角()如果是內(nèi)圈的0o刻度線與射線重合，就看內(nèi)圈的刻度，是外圈的0o刻度線與射線重合，就看外圈的刻度。教師巡視，注意觀察學(xué)生畫角的過程和方法。（1）匯報(bào)一副三角尺中各個(gè)角的度數(shù)。（3）用三角尺畫比較復(fù)雜的特殊角?！窘毯蠓此肌烤€角：銳角<直角<鈍角<平角<周角；1周角=2平角=4直角。經(jīng)過兩點(diǎn)A、B，能畫出幾條直線呢？在學(xué)生進(jìn)行圓形折紙的過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生所得的度數(shù)的變化，使他們從中發(fā)現(xiàn)每折紙一【教后反思】課題三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法課型三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，二探索交流，引入新知。算的知識(shí)猜一猜這個(gè)城市到北京有多少千米嗎？說說你的想法。1.回憶估算方法。（1）把145看作150,145×12≈150（2）在教師的引導(dǎo)下逐步用規(guī)范的語言交流、匯報(bào)計(jì)算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同個(gè)位對(duì)齊；再用兩估算，求（2）在教師的引導(dǎo)下逐步用規(guī)范的語言交流、匯報(bào)計(jì)算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同個(gè)位對(duì)齊；再用兩的積的大致范圍。2.筆算。位數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位改正：依次相乘，所得積的末位同十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。列豎式（1）引導(dǎo)獨(dú)立計(jì)乘兩位數(shù)的筆算方位數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位改正：依次相乘，所得積的末位同十位對(duì)齊；然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。列豎式（3）引導(dǎo)學(xué)生理解積的數(shù)位對(duì)齊問題：這一步算的是145×10，積是1450，代表145個(gè)10，所以數(shù)字“5（3）引導(dǎo)學(xué)生理解積的數(shù)位對(duì)齊問題：這一步算的是145×10，積是1450，代表145個(gè)10，所以數(shù)字“5”要與十位對(duì)齊。（4）思考三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)（4）比較異同。三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的7.學(xué)校為同學(xué)們訂制筆算方法有哪些相7.學(xué)校為同學(xué)們訂制乘兩位數(shù)的筆算方法的異同，并交流匯乘兩位數(shù)的筆算方法的異同，并交流匯相同點(diǎn)：乘的順序相同，先用個(gè)位些比較大的數(shù)的計(jì)上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，最后把兩次乘得的積加起來。后把兩次乘得的積加起來。不同點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)，用兩位數(shù)每一位上的數(shù)去乘三位數(shù)時(shí)，多乘了一次百位上的數(shù)。3.用計(jì)算器算出145×12=數(shù)每一位上的數(shù)去乘三位數(shù)時(shí)，多乘了一次百位上的數(shù)。四四五六本節(jié)課我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生六先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作規(guī)則，努力為知識(shí)的遷移做好鋪墊。交流算法時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生交流因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，最后交流豎式的簡(jiǎn)便方法并總結(jié)算法。在交流的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法進(jìn)行計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生把握本課的重點(diǎn)，以筆算學(xué)習(xí)為主，交流、探究豎式的簡(jiǎn)便寫法，最后引導(dǎo)學(xué)生比較、選擇算法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算，在計(jì)算的過程中解決與生活相關(guān)的問題，從而感悟到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。1.使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中2.培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法一()×()=(),然后在積的答案1）134522三答案1）B（2）B四學(xué)生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)計(jì)算過因數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。而前面學(xué)生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本答案1）32×124=3968先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)因數(shù)中間或課件出示教材第49頁練習(xí)八分析：先計(jì)算出大象20天350×40=14000公園的一頭大象一天要吃350乘法的筆算200×36=7200布置作業(yè)完成教材第49頁第3、7題。教學(xué)過程中老師的疑1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太懂的地1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。教學(xué)反思教學(xué)反思一生1）4×5=20（條）23×()=92023×()=92023×()=9200答案1）40400二探究規(guī)律。三四書思讓學(xué)生在大量的舉例、充分的觀察中去感悟積言總是不夠準(zhǔn)確、表述總是不夠完整。教師應(yīng)關(guān)鍵的例子、詞語讓學(xué)生去推敲、去體會(huì)，最化規(guī)律，并通過一些重點(diǎn)詞語的理解，使學(xué)生思單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在日常生活和以前解答各種應(yīng)用題時(shí)都使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去搜集生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓他們親自到超市購(gòu)買一種生活所需的物品，并且了解這種商品的價(jià)錢，以及購(gòu)買了多少和一共用的錢數(shù)。課上，讓學(xué)生把自己從生活中搜集到的這些信息寫到黑板上于學(xué)生的生活實(shí)際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。為他們提供獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間。在本節(jié)課上，不要簡(jiǎn)單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過小組合一創(chuàng)設(shè)情境，二(),買多少叫三四1.今天你有什么收獲？自由說一說。2.布置作業(yè)。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成作業(yè)。書也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活情境，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又加強(qiáng)總之，通過對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過獲得了成功的喜悅。思存在一定的關(guān)系，這些知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生掌握建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，為解決相應(yīng)的應(yīng)用達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課利用多立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨直觀演示等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)模型過程。在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生的觀察能力能力得到鍛煉。整個(gè)過程中，知識(shí)是由學(xué)生自一二三四程程間度書間和路程之間的關(guān)系，有效地把握好教材，使本理念和思想在課堂中得到很好的落實(shí)：數(shù)學(xué)速度有快有慢，單位也各不相同，這需要學(xué)生在具體過播放課件，讓學(xué)生親身感受飛機(jī)飛行之快、中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解速度，進(jìn)而能夠運(yùn)用這些思課件出示教材第54頁練習(xí)九第3提出一個(gè)已知單價(jià)和數(shù)量，求總課件出示教材第55頁練習(xí)九第9題。王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時(shí)候用了3小時(shí)（去的速度是40一列火車的速度是65千米/時(shí)，1.說一說本節(jié)課的2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。問題中有哪些需要2.自由談一談。注意或不熟練的地在本課教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生充分參與積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和練習(xí)，讓學(xué)生在充分的觀察、大量的舉例中去感悟積的變化規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地掌握積的變化規(guī)律，同時(shí)糾正學(xué)生在描述規(guī)律時(shí)，語言不夠準(zhǔn)確、表述不夠完整的情況。今后要不斷嘗試充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用怎，樣抓住一些關(guān)鍵的例子、教學(xué)反思抓住一些關(guān)鍵的詞語讓學(xué)生去推敲、去體會(huì)，最終引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述出積的變化規(guī)律，并通過對(duì)一些重點(diǎn)詞的解釋，使學(xué)生更加深刻地理解規(guī)律，構(gòu)建起完整的教學(xué)反思本節(jié)課采用讓學(xué)生自主探索和教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、研究問題。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、思考交流、體驗(yàn)感悟，來發(fā)行教學(xué)的，而生活中平行、垂直的現(xiàn)象雖多，但這樣的“原型”有局限性，不利于展開研究。所以，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生已有的“直線”知識(shí)為基礎(chǔ)，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行空間想象，再把兩條直線的位置關(guān)系畫到紙2.“以分類為主線”展開探究活動(dòng)。讓學(xué)生通過畫一畫、想一想、分一分、說一說等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察、思考。通過兩次分類、分層理解，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有“相交”和“不相交”兩種情況；相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣通過分類、分層理解，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于提高學(xué)3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解同一平面內(nèi)兩條直線互相垂直和互相平行的位置關(guān)系。正確判斷同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交一創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境，⑤+⑥⑤+⑥①②④⑤一答案1）√二二三四課堂總結(jié)，三四課堂總結(jié)，本節(jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收五、教學(xué)板書在同一平面內(nèi)兩條直線有互相平行和互相垂直的位置關(guān)系，對(duì)于學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的。在教學(xué)中，化抽象為直觀，注重讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過畫一畫、說一說、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，理解什么是互相平行，什么六、教學(xué)反念，而且通過學(xué)生動(dòng)手畫一畫，有利于學(xué)生強(qiáng)化互相垂直的印象，并六、教學(xué)反對(duì)于本節(jié)課的主要內(nèi)容，書中沒有給出過多的文字描述，而是以三幅連續(xù)的圖片一二互動(dòng)探究，教學(xué)新知。 （）C.3D.無數(shù)三三四2.獨(dú)立完成2.獨(dú)立完成五、教學(xué)板五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思3.畫線標(biāo)號(hào)。課型點(diǎn)到直線的距離不僅是學(xué)習(xí)垂直的重要內(nèi)容之一，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意貫通各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，通過類比、聯(lián)想、知識(shí)的遷移和應(yīng)用等方式，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問題，由實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，揭示本課任務(wù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力。2.思索探究，交流共享。在輕松愉悅的氛圍中自主探究點(diǎn)到直線的距離以及與兩一一二交流共享。答案1）答案1）無數(shù)條三四1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.布置作業(yè)。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的收2.獨(dú)立完成作業(yè)。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思點(diǎn)到直線的距離從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。？（二動(dòng)手操作，二動(dòng)手操作，2.學(xué)生獨(dú)立畫一A.1B.2結(jié)，布置作1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.獨(dú)立完成2.布置作業(yè)。2.獨(dú)立完成書思課件出示教材第63頁練習(xí)要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公呢？（圖見課本）分析：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，根據(jù)這一特點(diǎn)按照垂線的畫法畫出垂小明家想修一條水泥路到公路上，怎樣修最近？請(qǐng)你在圖中答案：如圖。課件出示教材第63課件出示教材第63頁下圖是一個(gè)長(zhǎng)方形的完成教材第61~63頁第4、布置作業(yè)1.說一說本節(jié)課的收獲。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太熟練的地方。分析：根據(jù)畫長(zhǎng)方形的方法畫出長(zhǎng)方形。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌間互相檢查。1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。判斷：畫長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，答案：√教學(xué)過程中老師的疑問：課堂小結(jié)體”的情境，畫面上的單杠、雙杠等蘊(yùn)涵著平行與垂直的原理。同時(shí)還出示不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)。然后通過測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊；通過解決生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際過程中逐步建立起來的。學(xué)生的理解來自他們作用于物體的活動(dòng)，因此本節(jié)課重在：2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步體會(huì)平一一二答案1）③（2）②④答案1）③（2）②④三答案1）平行四課堂總結(jié)，1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收2.布置作業(yè)。1.交流自己本節(jié)課的收2.獨(dú)立完平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。五、教學(xué)板書平行四邊形具有不穩(wěn)定性。六、教學(xué)反思本節(jié)課選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素，堂上充分發(fā)揮這六、教學(xué)反思一本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形的高，認(rèn)識(shí)等腰梯形，再通過比、說、畫、量清晰地展示出梯形的主要特征，使抽象的知識(shí)形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點(diǎn)、2.聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的活學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、刻度尺二操作體驗(yàn)，A.三角形B.梯形答案1）C（2）A（3）AA.平行四邊形B.梯形1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們有1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們有1.交流自己本節(jié)課只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。五、教學(xué)板書兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一個(gè)角是直角的梯形叫做直五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思中，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流、驗(yàn)證等，讓六、教學(xué)反思在練習(xí)中，通過拼一拼、畫一畫、剪一剪等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也鞏固了梯形的知識(shí)，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)平面圖形的價(jià)值。練習(xí)十一？（長(zhǎng)度對(duì)角(),填空：只有對(duì)邊互相平行的四邊形叫做梯形，互相平行的一組對(duì)邊分別是梯形的布置作業(yè)完成教材第67~68頁第4，8題。教學(xué)過程中老師的疑問：1.說一說本節(jié)課的1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。2.談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問題中有哪些需要注意或不太懂的地1.自評(píng)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。本節(jié)課重視學(xué)生動(dòng)手操作的能力，通過操作學(xué)具剪一剪、拼一拼、量一量、畫一畫等，使學(xué)生在親自動(dòng)手中理解數(shù)學(xué)概念，促使思維的發(fā)展，從而感受數(shù)學(xué)。這節(jié)練習(xí)課涉及平行四邊形與梯形的圖形特點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)生出發(fā)，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加了一些教學(xué)反思教學(xué)的重點(diǎn)，有機(jī)地聯(lián)系整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)反思盡管教材在素材的選材上盡可能地提供了一些現(xiàn)實(shí)背景，設(shè)計(jì)了一些學(xué)以致用的習(xí)題，但由于教材的容量有限，所以在教學(xué)過程中還做了必要的充實(shí)和拓展，如對(duì)判斷題適當(dāng)進(jìn)行了增改，個(gè)別題目作了延伸，使學(xué)生更清楚和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要用途，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能這種方法可以稱作“相乘算除”法；也可以根據(jù)8÷2=數(shù)的口算除法的方法。大家可以選擇自己喜歡【教后反思】題目出示后，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說說自己是如課件出示題目后，讓學(xué)生說一說題目所給的【教后反思】20×()<4930×(30×()<14040×(估算二：利用除法估算方法：92≈90，92÷30≈3，大約可以分學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在小組內(nèi)交流。指名板演，并說說自己筆算的方法。32“3”表示3個(gè)30，所以要寫在商的個(gè)位上余數(shù)要比除數(shù)小5數(shù)前兩位比除數(shù)小，就要看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。5（2）5（2）402088（1）20250【教后反思】20×()<8232×()<15040×()<18959×()<304076671余數(shù)比除數(shù)大，說明商6太小了。196位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位【教后反思】2.在做筆算除法時(shí)要注意什么？課件出示題目，要求不用豎式計(jì)算，很快說【教后反思】996【教后反思】0怎么寫？在除完后余數(shù)是幾？注意余數(shù)必須比除772余下的數(shù)同個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除72除到哪一位，就在那一位上寫商0 順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法326352531264589【教后反思】很快判斷出商是幾位數(shù)？”【教后反思】們可以用一個(gè)什么詞語來概括它呢？（板書中的“10、100、1000”600600003078030780【教后反思】找出正確的余數(shù)，也可直接進(jìn)行驗(yàn)算，用商乘充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。交流時(shí)說說自己是課件出示題目后，讓學(xué)生直接計(jì)算，比較每【教后反思】【教后反思】一1.同學(xué)們都愛聽天氣一2.在天氣預(yù)報(bào)中也蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課咱們將一起來探討一下天氣2.學(xué)生帶著好奇心與老師共同進(jìn)入新知的探1.你知道哪些天氣1.收集數(shù)據(jù)。課件出（1）學(xué)生觀察情境圖，匯報(bào)所獲得的信息。（2）這個(gè)月每種天氣分別有多少天？你準(zhǔn)備用的方法整理出2012年8月北京市的天氣情況。二整理數(shù)據(jù)。各組不同的表示方法及課本第94頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生們觀察各種方法，重點(diǎn)分析課本上統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)缺點(diǎn)。兩種統(tǒng)計(jì)方法分別把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？制一個(gè)既能體現(xiàn)數(shù)據(jù)多少又能直觀形象地比較出各種數(shù)據(jù)大小的統(tǒng)計(jì)圖呢？分別說出都有哪些天氣情種天氣天數(shù)的方法。教師巡視。（4）各組派代表匯（5）組內(nèi)討論各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。（6）統(tǒng)計(jì)表能看出各種數(shù)據(jù)的多少。豎形圖能比較出各種數(shù)據(jù)的大小，但無法直觀看出各種數(shù)據(jù)教師巡視指導(dǎo)。（2）展示各組的作（3）學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，傾聽老師的講解，天、多云、陣雨、雷陣3.說一說統(tǒng)計(jì)時(shí)記答案：可以用畫“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)；還可以用畫“√”或“×”作標(biāo)記的方法整理數(shù)據(jù)……4.條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)答案：統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)是能詳細(xì)地記錄數(shù)據(jù)，便于分析和研究問題；條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是能夠直觀地反映出數(shù)據(jù)的多少，便于比較數(shù)據(jù)的差異、研究數(shù)量差異的問題。條形統(tǒng)計(jì)圖，講解條形統(tǒng)三四課堂總結(jié)，布置1.完成教材第95頁“做一做”。統(tǒng)計(jì)出生月份的數(shù)據(jù)，并1.通過今天的學(xué)習(xí)，2.布置作業(yè)。教學(xué)過程中老師的1.學(xué)生匯報(bào)自己的出教學(xué)過程中老師的導(dǎo)下，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)指導(dǎo)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的2.獨(dú)立完成作業(yè)。五五教學(xué)板書本課需要重點(diǎn)掌握的制作方法是認(rèn)識(shí)并明確1格表示多少個(gè)單位，并從中進(jìn)行觀察、分析。本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，六教學(xué)反思課題條形統(tǒng)計(jì)圖（2）課型一同學(xué)們說一說每天早回答老師的問題?；卮鹄蠋煹膯栴}。餐最愛吃什么？學(xué)匯報(bào)獲取的數(shù)學(xué)信息。合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并匯報(bào)。（2）觀察2（3）學(xué)生思考，并在全班交流。（4）學(xué)生認(rèn)真傾聽。匯報(bào)。（2）學(xué)生組內(nèi)討論，各組匯報(bào)。（3）學(xué)生認(rèn)真傾聽。1.說說吃早餐的好處？答案：吃早餐的好處有很讓人心情愉快。③健康的早餐2.你是用什么方法統(tǒng)計(jì)人提示：鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與。有的同學(xué)是用畫“正”字，有的同學(xué)用畫“○”表示……3.如果最喜歡牛奶的有54.觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，你還積極參與。例：最喜歡吃什么的人數(shù)最多？喜歡喝豆?jié){和喜你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？2.合作探究繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓煌暾臈l形統(tǒng)計(jì)圖卡片上按照要求繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。（2）教師課件展示學(xué)二讓學(xué)生觀察2個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖并說出區(qū)別。（3）這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)（4）教師引導(dǎo)學(xué)生總畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)為了方便3.根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解（1）根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，提出問題并自己解答。（2）思考：如果最喜歡牛奶的有5人，那么在右（3）教師明確：可以三三四四五六六本節(jié)課利用風(fēng)光秀麗的長(zhǎng)白山風(fēng)景圖引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在3.體驗(yàn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖卡片去旅游嗎？請(qǐng)看長(zhǎng)白（課件播放相關(guān)視頻）去旅游嗎？請(qǐng)看長(zhǎng)白（課件播放相關(guān)視頻）2.長(zhǎng)白山風(fēng)景區(qū)才能知道每種車輛各有多少輛呢？這節(jié)課我們就一起來統(tǒng)計(jì)一1.課件出示教材第98頁上面的統(tǒng)計(jì)表。（1）學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，說說有幾種車（2）學(xué)生分組討論：用“以1代表2”圖把這些數(shù)據(jù)表示出（3）同桌兩人一（4）同桌之間比一答案：有轎車、面包車、多?哪種車輛最少?兩種車輛輛車最有可能是哪一種車?最察，回答老師的問題。車輛數(shù)據(jù)，討論回答老二二的方法繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖要畫很多格，麻煩。的方法繪制的條形統(tǒng)計(jì)三鞏固練習(xí)。（10分鐘）四課堂總結(jié)，布置（1）觀察條形統(tǒng)（2）課件出示教材第98頁下面的統(tǒng)計(jì)根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)的多少來確定每格表示幾個(gè)數(shù)