2024年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案

2024年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)

節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案，僅供參考,

希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案1

1、認(rèn)識(shí)1/4

1)要得到一個(gè)蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個(gè)1/4怎么表示出來?怎么寫？

Q)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4。

(2)教師演示把一個(gè)蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

(3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎？

Q)組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁(yè)"做一做"第1題。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比安重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的.比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分

數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁(yè)"做一做"等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案2

在幾何中，長(zhǎng)方形（又稱矩形）定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形，即是說所有內(nèi)角均為直角。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，我們來看看下又。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、

掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上，通過操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手

操作的能力和實(shí)踐能力。

2.過程與方法：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問題，通過學(xué)生觀察、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

規(guī)律，主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一

些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義，會(huì)求長(zhǎng)萬(wàn)形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過程。

教具準(zhǔn)備：

釘子板活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備：帶有長(zhǎng)方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引入新課上節(jié)課，老師給大家留了e乍業(yè)。

讓同學(xué)們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長(zhǎng)方形，并量出他的長(zhǎng)與寬，你們搜集到了嗎？

（搜集到了鄢搜集到什么？學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長(zhǎng)方形并說出它的長(zhǎng)和寬。還有很多是嗎？

（是）好了，同學(xué)們，看得出來，你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(zhǎng)方

形，看來，長(zhǎng)方形在生活中到處可見，數(shù)學(xué)啊就在我們身邊，對(duì)嗎？這么多的長(zhǎng)方形，它們的大

小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(zhǎng)方形的盒子，讓學(xué)生到前面來。

這兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大？哪個(gè)?。窟@個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是葉么呢？誰(shuí)能上前面來指給大家看看？

那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎？誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(zhǎng)方形，哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？你是

怎么知道的？可見長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由它的長(zhǎng)和寬決定的‘，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)

系呢？這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

二、動(dòng)手操作，探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個(gè)長(zhǎng)方

形，并求出它的周長(zhǎng)嗎？

好，聽好活動(dòng)要求：每人先任意圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，然后由組長(zhǎng)領(lǐng)著，選出你們最喜歡的幾個(gè)

長(zhǎng)方形填到報(bào)告單中，并求出每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，重點(diǎn)要想想：你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？活動(dòng)

中要注意分工合作。聽明白了嗎？那我們開始吧！老師巡嵋導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到

了，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中合作的非常好，哪個(gè)小組愿意第T來匯報(bào)？想來幾人來幾人。其他小組也

來匯報(bào)。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法：哪中方法是最簡(jiǎn)單的？（長(zhǎng)與寬的

和乘2是最簡(jiǎn)單的）你們同意嗎？所以我們常用長(zhǎng)與寬的和乘2來計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)J師板書：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)二（長(zhǎng)+寬）2怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？在小組里說一說，再匯報(bào)說。那么，如果知

道了長(zhǎng)和寬，我們能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

三、鞏固新知，應(yīng)用實(shí)踐

1、基礎(chǔ)練習(xí)題：看圖算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

(1)剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？(能)請(qǐng)同學(xué)們拿出彩

色筆，描一描吧！

(2)學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?

(3)誰(shuí)愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？(找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周)。

你能不能告訴大家，你是怎么描的？(讓學(xué)生用手指著,說出從哪里開始,又從哪里結(jié)束。)拿

下樹葉模型，大家看漂亮嗎？

(4M爾們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手？(找一名同學(xué)再來描一描，說一說。)

小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵瑁际茄貥淙~的邊線描了一周是嗎？

3、找一找

(1)在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些

物體的?面？

同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

(2)小組匯報(bào)。(你找的是什么物體的面？請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周？)

4、畫一畫

(1)同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要？

(想要)但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請(qǐng)打開桌子上的信封，

選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開始描吧！

(2)師：你們能得到禮物嗎？(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴

描得對(duì)不對(duì)，如果他描對(duì)了，就得到本段了，如果他描錯(cuò)了,請(qǐng)你幫他糾正過來。

(3)都有誰(shuí)得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。

(4)剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形

也有一周，那么，它們這一周的長(zhǎng)叫什么呢？(板書：在‘,一周"后添寫"的長(zhǎng)")我們給他取

個(gè)名字好不好？

（周長(zhǎng)），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或

平面圖形一的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。

5、量一量

（1）量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)

你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測(cè)量工具,

一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員,剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師,為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手,

幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧！量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

（2）量腰圍

不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，我們的身體上也有周長(zhǎng)，比如要買褲子需要知道腰一周的

長(zhǎng)度，這叫圍，誰(shuí)能估T古老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要實(shí)際量一

量，誰(shuí)來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法），量完告訴大家測(cè)

量結(jié)果。你們想不想知道巨己的腰圍?同桌互相幫助,先估T古，再量一量，量的結(jié)果要記在記

錄卡上。量后匯報(bào)。

6、辨T?

（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎？（課件出

示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形）指名一回答。

（2）小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長(zhǎng).

7、說一說

剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長(zhǎng)呢？（在

"周長(zhǎng)”的前面板書"什么是"）

三、拓展認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維。

1、比一比

剛才小螞蚊跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁(yè)

第三題）下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)？（學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗(yàn)證）

2、量一量，算一算

（1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了木取，（出示智

慧寶盒）這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解

開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁(yè)第二題中，請(qǐng)同

學(xué)們快快找到吧?。ㄕn件出示45頁(yè)第二題）

（2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形的周長(zhǎng)，第三、

四小組測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周長(zhǎng)）開始吧！

（3）誰(shuí)來解第一個(gè)密碼？（先來匯報(bào)三角形的每條邊的長(zhǎng)度，再說說它的周長(zhǎng)是多少？你

是怎么算的？）o解第二、三個(gè)密碼方法同上。

3、剪一剪，比一比

（1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，

只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知

道答案誰(shuí)舉手。

（一個(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角的曲線剪開,變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？）

（2）、送禮物.（每人一顆智慧星）

四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會(huì)學(xué)

到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。

五、布置作業(yè)：

課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長(zhǎng)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案4

1、通過比一比、想一想、指一指等活動(dòng)感知封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)，并通過獨(dú)立

思考、合作交流等形式給予學(xué)生探索求周長(zhǎng)的策略。

2、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并在過程中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并通過探索求周長(zhǎng)

的策略的過程培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過操作活動(dòng)，能夠?qū)ふ医鉀Q問題的策略，并學(xué)會(huì)與他人合作。

理解周長(zhǎng)的定義，掌握求圖形周長(zhǎng)的策略。

教具準(zhǔn)備：課件、樹口-、直尺、磁釘、棉線。

學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、學(xué)具袋、學(xué)習(xí)卡。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境

師：孩子們，喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：在一個(gè)農(nóng)莊里住著一位王老伯，他種了許多的蔬菜，還養(yǎng)了一群可愛的小動(dòng)物，可是，

這群淘氣的小動(dòng)物經(jīng)常跑到菜地里偷吃莊稼，看著辛辛苦苦種出來的莊稼被小動(dòng)物們?cè)闾Ａ?，?/p>

老伯非常著急。為了保護(hù)這些蔬菜，王老伯想了一個(gè)辦法，他打算用籬笆將菜地圍起來，怎么圍

呢？唐老鴨幫忙設(shè)計(jì)了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，你認(rèn)為哪種方案最合理呢？（第一種封閉，第

二種沒有圍完，不封閉，學(xué)生交流后認(rèn)識(shí)到第一種最好。?

師：經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真分析，王老伯也選擇了第一種方案。在菜地的一周圍上了籬笆，保護(hù)

了蔬菜。菜地一周的長(zhǎng)度我們把它叫做菜地的周長(zhǎng)，今天我們就來學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)（板書一周

長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

二、積極參與探究新知。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了菜地的周長(zhǎng)，現(xiàn)在你能找出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？誰(shuí)來試一試。

1、（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生畫出樹葉的周長(zhǎng)，指出國(guó)旗的周長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書、鐘面的周長(zhǎng)。）

師：不管從哪里開始，只要沿著圖形的邊線畫滿一周，這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。

2描周長(zhǎng)

師：剛才我們指出了圖形的周長(zhǎng)，你能用筆描出圖形的周長(zhǎng)嗎？

請(qǐng)用紅線描出下面圖形的周長(zhǎng)，看誰(shuí)描的最漂亮。（老師巡視）

師：現(xiàn)在我們看看唐老鴨又是怎樣把周長(zhǎng)描下來的。［課件演示）

3、初步概括周長(zhǎng)定義，

師：現(xiàn)在，如果讓你用一句話概括一下，什么是周長(zhǎng)，你覺得該怎么說？

生：圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)（教師同時(shí)板書）。

3、完善周長(zhǎng)概念。

師：米老鼠看到唐老鴨把圖形的,周長(zhǎng)描得這樣好，也不甘落后，找來了4個(gè)圖形，我們一

起看看：下面那些圖形能找出他們的周長(zhǎng)，哪些不能找出它們的周長(zhǎng)？

生：……

師：象第二、第四這樣沒有圍攏，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，它們沒有周長(zhǎng)。第

一、第三這樣首尾相連，圍攏的圖形叫做封閉圖形，他們才有周長(zhǎng)。

師：現(xiàn)在你覺得"圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)"這句話完整嗎？如果不完整，還應(yīng)該加上

什么詞語(yǔ)才準(zhǔn)確。

生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，叫做它的周長(zhǎng)

（師適當(dāng)板書封閉圖形，完善周長(zhǎng)概念，然后讀T賣，要求讀出里面的重要詞語(yǔ)）

三、鞏固練習(xí)形成技能。

1、師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，現(xiàn)在能不能利用周長(zhǎng)幫王老伯算一算，到底要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的籬

笆才能把菜地圍好呢？

（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算三角形的周長(zhǎng)）

2、小組合作完成正方形、五角星、圓的周長(zhǎng)。

師：在大家的幫助下，我們幫王老伯解決了難題，現(xiàn)在老師還有一個(gè)難題：下面3個(gè)圖形

的周長(zhǎng)怎么計(jì)算呢？

師:同學(xué)們的量得很準(zhǔn)確也計(jì)算得很細(xì)心，唐老鴨想和他家比試一下，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生；敢

師：歡迎來到智慧宮，現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)"1、火眼晶晶辨真假。"

2比眼力，考智力。

四、全課總結(jié)強(qiáng)化新知

師：回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？

生：……

師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，其實(shí)周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見，希望大家能多把學(xué)到的

知識(shí)用來解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更好的為我們的生活服務(wù).

五、布置作業(yè)

回家找找一些物體的周長(zhǎng)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

2、使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際

問題。

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，同時(shí)體會(huì)

成功的感覺。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)用具：

尺子、課件、投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

填空題

1、封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做

2、方形和正方形都是_____線段圍成的圖形，所以它們都是_______

3、長(zhǎng)方形和正方形的特征是：它們的角都是______；長(zhǎng)方形相對(duì)的相等,正方形的

______都相等。

二、探究新知：

1、導(dǎo)課：

今天我們學(xué)習(xí)什么呢？大家猜猜看？齊讀課題

2、學(xué)習(xí)例2:

(1)我們先來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，看正確的測(cè)量方法請(qǐng)讀出測(cè)量結(jié)果。同學(xué)們你們能求出

它的周長(zhǎng)嗎？老師相信你們，試試看？叫學(xué)生板演，最好是方法不一樣的］

(2)集體訂正

(3)出示，鼓勵(lì)學(xué)生用第三種方法計(jì)算。

板書：(長(zhǎng)+寬)x2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、練習(xí)：打開書看42頁(yè)第一題，你肯定會(huì)做,請(qǐng)用你喜歡的方法獨(dú)立完成，能用三種方

法更好。叫學(xué)生板演。

4、小結(jié)：作為長(zhǎng)方形求它的周長(zhǎng)時(shí)，我們用(長(zhǎng)+寬)x2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。比較好，作為

正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？

5、學(xué)習(xí)例3

(1)出示：求它的周長(zhǎng)就是求幾個(gè)5的和，［口答算式］

(2)小結(jié)：板書：邊長(zhǎng)x4=正方形的.周長(zhǎng)。

6、練習(xí)：43頁(yè)的第一題，能不能圍一圈必須先求什么？還要注意單位，請(qǐng)獨(dú)立完成。叫學(xué)

生板演。訂正。

師：如果是70厘米夠嗎？

三、鞏固練習(xí)：

(-)判斷題：［請(qǐng)打出手勢(shì)］

1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。()

2、正方形的周長(zhǎng)除以4就等于它的邊長(zhǎng).()

3、周長(zhǎng)相等的兩個(gè)長(zhǎng)方形，它的形狀大小一定都一樣。()

4、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8厘米，寬是4厘米，它的周長(zhǎng)就是12厘米。()

(二)填空題

1、邊長(zhǎng)是5厘米的正方形，周長(zhǎng)是______厘米。

2、用一根48厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，它的邊長(zhǎng)是_____厘米。

3、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)8厘米,是寬的2倍。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是_____。

4、一條繩子正好圍成一個(gè)長(zhǎng)是5分米，寬是3分米的長(zhǎng)方形。如果改圍成一個(gè)正方形，它

的周長(zhǎng)是______它的邊長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是________

5、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是10厘米，寬是2厘米，長(zhǎng)是______厘米。

四、能力拓展：［如果你能闖過這一關(guān)，就說明你是最棒的］

1、用兩個(gè)邊長(zhǎng)為1分米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

五、總結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問嗎？

六、作業(yè)：

1、一塊正方形的操場(chǎng)，邊長(zhǎng)30米。明明沿著操場(chǎng)四周走一圈，他一共走了多少米？?jī)扇?/p>

走了多少米？

2、一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)18米，寬9米，一面靠墻（如下圖），其它三面墻圍上一圈鐵絲。

鐵絲長(zhǎng)多少米？

3、書44頁(yè)第二題，量出它的長(zhǎng)與寬，求出它的周長(zhǎng)?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案6

一、教材分析

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能

很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的要出上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)

特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。鼓勵(lì)學(xué)生交

流自己的算法和結(jié)果，使學(xué)生感悟長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，讓學(xué)生按照自己的想法算，通過

個(gè)性化的計(jì)算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)

邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周

長(zhǎng)就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作

能力，新舊知識(shí)遷移的能人，有合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分

的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公

式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)。

2、過程與方法：

經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法，能運(yùn)用所學(xué)

知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、情感目標(biāo)：

學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探究成功的快樂。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,

五、教學(xué)理念：

本課根據(jù)凱洛夫的六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式：組織上課--復(fù)習(xí)舊課--提出上課目的，內(nèi)容和要就

--講授新課-運(yùn)用鞏固一檢直鞏固。以及杜威的“做中學(xué)”教學(xué)理論，讓學(xué)生自己推導(dǎo)歸納長(zhǎng)方形

和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

六、教具的準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、4港（6厘米的4根，2厘米的1根，4厘米的2根，

3厘米的1根）

七、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1.什么是圖形的周長(zhǎng)？

2.同學(xué)們用線圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說一說它的周長(zhǎng)。

揭示課題：今天我們就來一起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的'計(jì)算方法。

板書：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算（齊讀課題）

二、引入新課

跟學(xué)生說龜兔賽跑的故事：從前有只兔子跟烏龜比賽跑步，瞧，他們要出發(fā)了（課件出示龜

兔賽跑圖）。小兔子一直往前跑，這是它的路線圖（長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6米，寬4米），烏龜也不示

弱的一直往前跑，這是它的路線圖（正方形，邊長(zhǎng)5米）。同學(xué)們，小兔子跑的路程跟烏龜跑

的路程哪個(gè)比較短呢？咱們一起看一看。你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？

二、解決問題

1、兔子的路程：

提問：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）

長(zhǎng)方形的特征是什么呢？（兩條寬并相等，兩條長(zhǎng)并相等）

怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問題？

小組討論后匯報(bào)小結(jié)：（板書公式）

寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)二周長(zhǎng)

寬x2+長(zhǎng)x2;周長(zhǎng)（長(zhǎng)+寬）x2二周長(zhǎng)

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師主要引導(dǎo)認(rèn)識(shí)（6+4）x2=20（米）這種有小括號(hào)的式子。強(qiáng)調(diào)：有小

括號(hào)的式子，要先算小括號(hào)里面的。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)

方形的周長(zhǎng)？

師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么幾種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較

簡(jiǎn)便？

2、小龜?shù)穆烦?/p>

提問：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。正方形的特征是什么？（四條邊相等）

小組討論解決方法：討論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法？總結(jié)成公式。

匯報(bào)結(jié)果：（板書公式）

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)二周長(zhǎng)

邊長(zhǎng)x4二周長(zhǎng)

3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng)

烏龜和兔子比賽究竟隹勝利了？

4、試一試?yán)霉接?jì)算周長(zhǎng)

課本44頁(yè)練習(xí)十1、2兩小題（單位：cm）

老師在黑板上畫長(zhǎng)方形（長(zhǎng)3分米，寬2分米）正方形（長(zhǎng)3分米，寬三分米）讓同學(xué)上

講臺(tái)來測(cè)量并計(jì)算.

5、質(zhì)疑。

提問：要想求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？

要想求出正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？

提問：你還有什么問題嗎？

（釋疑）

三、動(dòng)動(dòng)手，擺擺算算

以小組為單位：擺一擺：選4根小棒擺成一個(gè)正方形.算一算：算出所擺正方形的周長(zhǎng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的〃褲（4根6厘米的，1根5厘米的，2根4厘米的和1根3

厘米的。）。你能選4根小棒擺成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？

師：誰(shuí)能說說你是怎樣擺的？

師：你能算出你擺的這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？

師：現(xiàn)在我們?cè)賮頂[擺正方形，然后算算它的周長(zhǎng)。

四、鞏固深化（課件出示）

1、填空

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)二（）

正方形周長(zhǎng)=（）

⑵一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)9厘米，寬比長(zhǎng)少3厘米,它的周長(zhǎng)是（）米。

⑶一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是5厘米，它的邊長(zhǎng)是（）米

1、判斷.（用手勢(shì)表示"打、"x"）

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，周長(zhǎng)是10+5x2=30（11*）（）

⑵邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是3x4=12?*）（）

（3）一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10x2=20（厘米）（）

2、選擇

⑴一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米，寬是4米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）米.

A、12B、24C、32

⑵一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是64米，它的邊長(zhǎng)是（）米.

A、16B、128C、256

⑶一個(gè)正方形剪成2個(gè)長(zhǎng)方形后，兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和（）原來正方形的周長(zhǎng)。

A、相等B、大于C、小于

3、解決問題

⑴一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)是100米，寬40米，圍著這個(gè)操場(chǎng)跑兩圈，要跑多少米？

拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是多少？

⑵一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，它的一條長(zhǎng)邊是磚墻，其它邊是用籬笆墻圍成的，已知長(zhǎng)是18

米，寬是10米。問，籬笆墻總長(zhǎng)有多少米？

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說，然

后告訴大家。

六、課后延伸，解決實(shí)際問題。

1、尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？（3-5個(gè)）

2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。

七、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)二（長(zhǎng)+寬）x2

正方形的周長(zhǎng)二邊長(zhǎng)x4

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案7

教材分析

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)親人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，

是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征，長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能很直觀和形象地描述

出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)

的形成過程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上

給學(xué)生充分提供了多角度的數(shù)學(xué)活動(dòng)(動(dòng)腦思考，動(dòng)眼觀察，動(dòng)手實(shí)踐)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過多

種形式的活動(dòng)進(jìn)行分析、觀察和交流，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。并對(duì)后面學(xué)習(xí)正方形的周長(zhǎng)做

了重要鋪墊。

學(xué)情分析

1.本節(jié)課是在掌握長(zhǎng)方形的'特征的基礎(chǔ)上來探究其周長(zhǎng)的。估計(jì)學(xué)生對(duì)四條邊相加的方法

求周長(zhǎng)和長(zhǎng)乘2加寬乘2的方法求周長(zhǎng)易于探究和掌握，而對(duì)(長(zhǎng)+寬)x2的方法求周長(zhǎng)不一

定能探究出來，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力在這里還是有一定的困難。因此，在學(xué)生探究時(shí)，師應(yīng)注重

引導(dǎo)和指導(dǎo)，注重學(xué)生對(duì)其方法的理解，這樣在解決問題時(shí)學(xué)生才會(huì)靈活運(yùn)用。

2.作業(yè)和練習(xí)時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用公式時(shí)易犯的錯(cuò)誤就是忘乘2,因此，教學(xué)時(shí)注重指導(dǎo)，加

強(qiáng)學(xué)生理解,引起學(xué)生注意。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)1、理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

(2)2、通過量一量、算一算、議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、

創(chuàng)新能力。

過程與方法：

經(jīng)歷長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,體驗(yàn)探索成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)1、掌握長(zhǎng)方形局長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

(2)2、通過抽象長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的探究與抽象。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，力解對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步

掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流

的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛教學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、學(xué)具、多媒體課件.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形，還學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的概念?；脽?/p>

展示：指出下面圖形的周長(zhǎng)。P1今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。出

示課題：周長(zhǎng)是多少P2

二、操作實(shí)踐，解決問題。

1、讀一讀：學(xué)習(xí)目標(biāo)P3。

(1)進(jìn)一步讓同學(xué)們掌握周長(zhǎng)的計(jì)算。

(2)通過觀察，動(dòng)手操作計(jì)算等活動(dòng)。在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，用平移的'

方法巧算周長(zhǎng)。

(3)開拓思維，計(jì)算周長(zhǎng)。學(xué)生操作，匯報(bào)交流。

2、比一比。

(1)談話：同學(xué)們都芻己動(dòng)手求出了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形(多媒

體出示)同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自

己的猜測(cè)。學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。

①你是怎么想的？

②準(zhǔn)備怎么算？

提示：這兩個(gè)圖形不是規(guī)則的正方形和長(zhǎng)方形：進(jìn)行如下轉(zhuǎn)化。

轉(zhuǎn)化后，周長(zhǎng)變了嗎？(PPT動(dòng)畫演示：這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形、正方形的過程)指

名匯報(bào)，教師板書。

(2)這是什么圖形(長(zhǎng)方形)，它的周長(zhǎng)是多少？，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)學(xué)生完成計(jì)算過程.

3、畫一畫。

一個(gè)不規(guī)則的跑道，如下圖(PPT展示)

你能算出它的周長(zhǎng)嗎？你是怎樣想的？告訴大家。

三、練習(xí)小結(jié)。

1、完成PPT中的兩個(gè)趣味題

2、通過剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案9

教案背景：

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)85頁(yè)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

2、通過算一算、議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和創(chuàng)新能力。

過程與方法：

經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)曰特殊到一般的思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探索成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過程，并運(yùn)用于解決實(shí)際問題。

教學(xué)的難點(diǎn)：是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的最優(yōu)化計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)立情境

師：同學(xué)們，你們運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？那天，同學(xué)們都比賽的很激烈，玩得很開心!森林里的小動(dòng)物

們也在進(jìn)行著運(yùn)動(dòng)會(huì)，你猜，什么運(yùn)動(dòng)會(huì)？（森林運(yùn)動(dòng)會(huì)）

師：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目可多了，有：（騎車、跨欄、拳擊、射擊）。下一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目馬

上就要開始了，想不想看？

2、引入新課、揭示課迤

師：這項(xiàng)比賽是龜兔賽跑。1號(hào)選手是兔子小姐，2號(hào)選手是烏龜先生。比賽馬上就開始了，

這時(shí)獅子王就說了：.請(qǐng)兔子小姐繞第一塊草坪跑一圈，烏龜先生繞第二塊草坪跑一圈。叩尸獅子

王這么一說啊,兔子小姐就急了，說："不公平，不公平！我跑得路線比烏龜先生跑得路線長(zhǎng)。"

師：淡，同學(xué)們，到底誰(shuí)跑得路線長(zhǎng)呢？誰(shuí)來猜猜？

師：如果想匕匕較他們語(yǔ)跑得路線長(zhǎng)，就是在比較這兩人圖形的什么？

生：周長(zhǎng)。

師：嗯，第一個(gè)圖形是一（長(zhǎng)方形），第二個(gè)圖形是一（正方形）。

師：那么今天啊，老師就和同學(xué)們一起來研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（板書：長(zhǎng)方形和正方

形的'周長(zhǎng)）

二、探索新知

師：你看啊，剛剛兔子小姐都急死了，我們先從兔子小姐開始可以嗎？我們來看兔子小姐這

一塊草坪，要求出這個(gè)長(zhǎng)方形草坪的周長(zhǎng)，首先需要知道什么？-（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬）

師：獅子王也采用了同學(xué)們的方法，量出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6米，寬是4米，那么，另外兩

條邊需要量？--（不要）。因?yàn)殚L(zhǎng)方形--（對(duì)邊相等）。

師：現(xiàn)在你們知道了這個(gè)長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度，你能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？這樣，老師給你

點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你在草稿本上先獨(dú)立計(jì)算。

教師巡視，挑選三位同學(xué)上黑板板演。

生1:生4+6+4=20（米）

生2:6x2+4x2=20（米）

生3:（6+4）x2=20（米）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們看看黑板上三位同學(xué)的做法，我們先請(qǐng)他們介紹一下自己的方法。

生1:長(zhǎng)方形有四條邊,將四條邊加起來就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

生2:因?yàn)殚L(zhǎng)方形有茯條長(zhǎng)，有兩條寬,用兩條長(zhǎng)的加兩條寬就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

生3:先將一條長(zhǎng)和一條寬相加，有兩組這樣的長(zhǎng)和寬。

師：剛剛同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里想到了這么多計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，那現(xiàn)在

老師想問大家，在這三種方法里，你覺得那種方法最簡(jiǎn)便？步驟最少？

師：因?yàn)樗芎?jiǎn)便，其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里講究的就是簡(jiǎn)潔美。那么，另外兩種方法也對(duì)，但是

沒有第三種簡(jiǎn)便所以我們以后再計(jì)算的時(shí)候采用第三種方法。老師把第三種方法移到正中間來,

現(xiàn)在請(qǐng)你看看，6是這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？4呢？那這個(gè)小括號(hào)又表示什么呢？

師：有幾組這樣的長(zhǎng)加寬呢?（2組）。所以，還要x2,表示有兩組這樣的長(zhǎng)加寬。

師：那么，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式同學(xué)們就總結(jié)出來看，就是（長(zhǎng)+寬）x2.現(xiàn)在請(qǐng)你讀一遍。

師：你們都會(huì)了嗎？現(xiàn)在老師想出兩道題目考考你們，可以嗎？請(qǐng)你用剛剛總結(jié)出來的方法

計(jì)算。一二大組做第一個(gè)，三四大組做第二個(gè)。

師：那么剛才，我們已經(jīng)幫助兔子小姐計(jì)算出了第一塊草坪的周長(zhǎng)，現(xiàn)在該輪到誰(shuí)？

師：烏龜先生應(yīng)該等不及了.吳貴先生的草坪是塊正方形草坪，需要我們計(jì)算出什么--（邊

長(zhǎng)），正方形有一個(gè)特點(diǎn)-（四邊相等）。

師：獅子王量出了邊長(zhǎng)是5米，你能求出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在草稿本上獨(dú)立計(jì)算。

學(xué)生上講臺(tái)板演

生1:5+5+5+5=20（米）

生2:(5+5)x2=20(米)

生3:5x4=20(米)

師：那么哪種更好呢？

生：第三種

師：老師將第三種移到中間來，誰(shuí)能說說，5表示什么？4表示什么？現(xiàn)在你能像剛剛總結(jié)

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式一樣總結(jié)出正方形周長(zhǎng)嗎？小組進(jìn)行討論。

生：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)x4

師：嗯，同學(xué)們真厲害，總結(jié)出了正方形的周長(zhǎng)公式就是：邊長(zhǎng),4,我們一起來讀一遍。

師：都明白了嗎？我們一起來看兩道題來練一練！

師：看來同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)了，那么我們通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這兩塊草地

的周長(zhǎng)--一樣長(zhǎng)。所以獅子王安排的比賽公平嗎？比賽馬上開始了！誰(shuí)贏了?。课意和米有〗?/p>

肯定又在路上睡大覺啦！

三、練習(xí)鞏固

師：那么今天咱們不僅看看比賽，而且還掌握了求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你們

都會(huì)了嗎？讓我們一起去冒險(xiǎn)島冒險(xiǎn)吧！Areyouready?

1、第一關(guān)：解密游戲

你的朋友被困于冒險(xiǎn)島，你必須在一分鐘之內(nèi)說出密碼，才能解救你的朋友！準(zhǔn)備好了嗎？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)二

正方形的周長(zhǎng);

2、第二關(guān)：火眼金睛

(1)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)二長(zhǎng)+寬x2.

(2)一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是5厘米，寬是2厘米，它的周長(zhǎng)是7厘米。

(3)一個(gè)正方形邊長(zhǎng)是6厘米，周長(zhǎng)是24厘米。

(4)用同樣長(zhǎng)的兩根鐵絲圍成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)比正方形周長(zhǎng)長(zhǎng)。

(5)正方形的周長(zhǎng)是8米，則邊長(zhǎng)是2分米。

3、第三關(guān)：小能手

黃小鴨一塊邊長(zhǎng)為20厘米的正方形手帕，用90厘米的絲帶能圍一圈嗎？

教師引導(dǎo)：用絲帶圍一圈，就是要求這個(gè)正方形手帕的什么？(周長(zhǎng))

如果周長(zhǎng)小于90厘米，就能圍一圈；

如果周長(zhǎng)大于90厘米，就不能圍一圈。

4、第四關(guān)：小小數(shù)學(xué)家

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，羊村的羊羊們邀請(qǐng)獅子王來自己啊做客，獅子王首先來到了美羊羊家，接著

去了沸羊羊家，再去懶洋洋家，又去了沸羊羊家，最后回到了美羊羊家。已經(jīng)知道美羊羊和喜洋

洋的加相距60米，美羊羊和沸羊羊的家相距40米，現(xiàn)在清問你，獅子王一共走了多少米？

師：第四關(guān)是最后一關(guān)看，恭喜你們沖出冒險(xiǎn)島闖關(guān)成功！

四、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲呢？

點(diǎn)評(píng)：

1、在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)，有些操之過急，探究的力度還不夠，未講透公式,

還要再詳細(xì)講解，先理解再使用.

2、重點(diǎn)突出，但難點(diǎn)未突破，而且學(xué)生板書未指出錯(cuò)誤。

3、在新授時(shí)學(xué)生的興迪不是很高。

4、在習(xí)題時(shí)，要帶學(xué)生讀題。

5、課堂激勵(lì)手段多樣，有效到位。情境貫穿始終，很有童趣和吸引力，流程清晰，邏輯性

強(qiáng)。

6、練習(xí)題有梯度。

7、有教學(xué)機(jī)制，處理突發(fā)事件能力強(qiáng)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案10

1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2.正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

一、復(fù)習(xí)并引入新知。

出示練習(xí)題目：籃球場(chǎng)是一個(gè)正方形，這個(gè)籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28m,寬是15m,那么這個(gè)籃球

場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少m?學(xué)生獨(dú)立完成。

教師：我們已學(xué)過求長(zhǎng)方形的、周長(zhǎng)，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長(zhǎng)？（出示地

磚一塊）

二、探索正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法

①出示情境：每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形?

②“每邊的長(zhǎng)都是60厘米"，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

③學(xué)生獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算每塊正方形地板的周長(zhǎng)？

④討論交流：60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）x2=240（厘米）；60x4=240

（厘米）

⑤回答問題：每塊地板的周長(zhǎng)是240厘米。

⑥小結(jié)：你最喜歡用哪種方法計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？

三、練習(xí)反饋，鞏固提高

1.有一塊正方形的桌布，邊長(zhǎng)是20dm,要在它的四周縫上花邊，花邊的長(zhǎng)是多少分米？

2.每張桌子都是正方形，周長(zhǎng)是32分米，現(xiàn)在將兩張桌子拼成一個(gè)長(zhǎng)方形桌子的周長(zhǎng)是

多少分米？3張桌子呢？

首先求出每個(gè)桌子的邊長(zhǎng)：32+4=8(dm)

可以用多種方法解決：

(1)8x3x2=48(dm)

(2)8x4x2-8x2=48(dm)

(3)8x6=48(dm)

3.用16根小棒擺出不同的長(zhǎng)方形，能擺出幾種？寫出它們的長(zhǎng)和寬。(以〃'棒根數(shù)為單

位)(四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來)

提問：這些圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？(一樣長(zhǎng))為什么？(都是用16根〃中奉擺成的)

四、課堂總結(jié)，課后延伸

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？(如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)？)

2.實(shí)踐活動(dòng)：先估計(jì)，再測(cè)量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的

周長(zhǎng)。

3.課后分組測(cè)量并計(jì)算學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。(可以使用目測(cè)、步測(cè)、工具測(cè)量等各種

方法.)教案《北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《地磚的周長(zhǎng)》教案》，來自網(wǎng)！

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的.計(jì)算方法。

2.能力目標(biāo)：正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師自制各教具，準(zhǔn)備實(shí)物及掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案12

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課主要探究的是長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這是在學(xué)生知道了長(zhǎng)方形和正方形邊

的特點(diǎn)，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn)：

1.注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量，動(dòng)筆畫一畫、算一算，通過計(jì)算

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，既發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過程中，學(xué)生利用對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，充分發(fā)揮自

主性，用不同的.方法計(jì)算出它們的周長(zhǎng).在這個(gè)過程中，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，恰

到好處地進(jìn)行引導(dǎo)，從而歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件題卡學(xué)情檢測(cè)卡

學(xué)生準(zhǔn)備直尺彩筆題卡

教學(xué)過程

O激趣引入

1.復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過哪些知識(shí)嗎？誰(shuí)能說一說周長(zhǎng)指的是什么？

（學(xué)生回答老師的提問）

2.引入新課，揭示課邈。（課件出示）

師：剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長(zhǎng)方形和正方形走了一圈，誰(shuí)走得遠(yuǎn)？應(yīng)該怎樣

解決這個(gè)問題呢？

（要算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)才能知道）

師：同學(xué)們說得真棒，今天我們就一起來研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了

學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

O實(shí)踐探究

1.引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

Q）課件出示教材48頁(yè)上面例題。

師：這是我們學(xué)過的什么圖形？怎樣才能求出它的周長(zhǎng)呢？

學(xué)生動(dòng)手操作，先量一量，再計(jì)算。

（2）組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法.

師：你測(cè)量了哪幾條邊的長(zhǎng)度？你是怎樣算出這個(gè)長(zhǎng)萬(wàn)形的周長(zhǎng)的？

（請(qǐng)學(xué)生充分表達(dá)，展示自己解決問題的過程和結(jié)果）

預(yù)設(shè)

方法一：先量出4條邊的長(zhǎng)度，再加起來。

5+3+5+3=16(厘米)

方法二：先分別量出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，再把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來。

5x2+3x2=16(厘米)

方法三：先把1個(gè)長(zhǎng)和1個(gè)寬加起來，再乘2。

(5+3)x2=16(厘米)

(3)理解計(jì)算方法。

針對(duì)只測(cè)量長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬的同學(xué)提問：你是怎樣想的？

在交流中明確：長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等。

(4)對(duì)比評(píng)價(jià)。

師：你喜歡哪種方法？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和評(píng)價(jià)不同的計(jì)算方法。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案13

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91~93頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的'精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解

決問題的成功體驗(yàn)。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個(gè)蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?板書：1

3、把1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

（二）動(dòng)手操作、探索交流,獲取新知

1、認(rèn)識(shí)

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個(gè)蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的阻影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案14

一、設(shè)計(jì)思路

（一）指導(dǎo)思想

本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)"周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間，使學(xué)生

在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流,逐步探索出"周長(zhǎng)”的含義，進(jìn)而,

在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義，使學(xué)生龍周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華，并對(duì)

以后"周長(zhǎng)的計(jì)算"的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的.主體地位，有

效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)”學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"，因此，本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)

水平出發(fā)，通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析判斷這一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體

驗(yàn)中理解周長(zhǎng)的含義，在活動(dòng)中掌握測(cè)量方法。從而讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中“做數(shù)學(xué)"，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

（三）教材分析

《義務(wù)教育課程西師版教材數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第七單元《周長(zhǎng)》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》，

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行平

面圖形周長(zhǎng)的教學(xué)。教材沒有直接給出周長(zhǎng)的定義，而是通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察、

操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。接著，以已有的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)

給定的實(shí)物去量一量它的周長(zhǎng)，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，知道可以怎樣測(cè)量周長(zhǎng)。為下節(jié)課探索

長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法做準(zhǔn)備。

（四）學(xué)情分析

周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度，二是

在二年級(jí)（下）已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。這些都有利于

學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。三年級(jí)的學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維有待發(fā)展，平時(shí)我們呈現(xiàn)給學(xué)生的所有

圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形.而要讓學(xué)生說到周長(zhǎng)就會(huì)去想到"圍圖形一周的長(zhǎng)度”

則是一個(gè)較難的認(rèn)知過程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的

難點(diǎn)，對(duì)此要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)測(cè)量的過程和結(jié)果。

過程與方法：通過學(xué)生說一說，動(dòng)手摸一摸、畫一畫，結(jié)合實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的

過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作解決問題的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的含義，掌握正確地測(cè)量物體周長(zhǎng)的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用不同方法，不同測(cè)量工具能正確測(cè)量物體的周長(zhǎng)，最終理解周長(zhǎng)的含義。

五、教具準(zhǔn)備

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》教案15

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認(rèn)識(shí)

教材解析：

"倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生

掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比

例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境以解決問題為主線,

讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，初步理解"倍"的意義，建立"倍”的概念，溝通"倍"與"幾

個(gè)幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問題的過程中，

培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解"倍"的意義，知道

解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通"同樣多"和"1倍"的聯(lián)系以及“幾個(gè)幾"和"倍"的聯(lián)系，

使學(xué)生初步建立"倍”的概念。

3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以

及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、通過具體的生活情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成樂于動(dòng)腦的良

好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立“倍”的概念,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。