團隊建設的方案名稱

團隊建設的方案名稱團隊建設的方案名稱篇一一、專業(yè)教育教學團隊建設的要求1.人員構成。每個團隊由一名團隊帶頭人以及若干名專業(yè)骨干教師、專業(yè)課教師、公共課教師、學生管理教師組成。2.隸屬關系。團隊由專業(yè)所屬教學部直接領導，團隊成員可以跨專業(yè)、跨部門。3.成員數量。每個團隊的成員數量依專業(yè)學生人數不同而異，原則上一個團隊不少于5人，一位教師最多能參加2個團隊。二、專業(yè)教育教學團隊的任務(一)總目標通過團隊合作機制，將本專業(yè)的學生管理、專業(yè)教學、實習實訓、招生就業(yè)等融于一體，更好地根據專業(yè)特點實施教育教學改革，鑄造專業(yè)特色和實力，提高人才培養(yǎng)質量。(二)主要任務1.專業(yè)規(guī)劃。以人才市場需求為導向，以對相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現狀及未來需求深入細致的社會調查為依據，結合學校和專業(yè)實際，制定專業(yè)建設規(guī)劃和實施方案，提高專業(yè)內涵和質量，突出專業(yè)特色，擴大專業(yè)規(guī)模。2.教學教改。專業(yè)教育教學團隊要以突出專業(yè)內涵建設、質量建設、特色建設為原則，以產學研為途徑，從教學改革入手，推進培養(yǎng)模式和課程體系改革，在專業(yè)教學模式、課程建設、教材開發(fā)、教學資源庫建設等方面取得突出的教改成果。3.招生就業(yè)。建立和實施“招得進、留得住、學得好、送得出”的招生就業(yè)工作機制，通過狠抓招生擴大辦學規(guī)模，通過落實就業(yè)樹立學校形象。4.學生管理。加強和改進學生管理工作的方式方法，創(chuàng)新學生管理理念和管理機制，推動專業(yè)學生管理和德育建設工作的穩(wěn)步發(fā)展。5.實習實訓。以就業(yè)為導向，以能力為本位，以校企合作共建校內外實習實訓基地為途徑，改善實訓環(huán)境，強化實踐教學，加強制度建設，培養(yǎng)出一批能夠擁有特色技能的“名優(yōu)”學生。6.校企合作。以資源共享、互惠互利為原則，從校企合作機制建設入手，推進校企合作向縱深發(fā)展，在專業(yè)課程建設、實習實訓、教學改革、師資培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓、管理咨詢、市場調研以及聯合辦學等方面取得顯著成效。7.技能比賽。以國家和自治區(qū)中職學生技能比賽標準的依據，以真實企業(yè)業(yè)務流程和操作規(guī)范為藍本，規(guī)劃和組織本專業(yè)的校內技能比賽，選拔指導優(yōu)秀學生參加自治區(qū)級、國家級技能比賽，提升專業(yè)技能教學水平和管理水平。8.專業(yè)評估和項目申報。貫徹“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的原則，定期開展專業(yè)建設自評，并按照學校及上級工作要求負責組織材料接受學校和上級部門的專業(yè)評估驗收，或申報市級、自治區(qū)級、國家級示范專業(yè)或品牌專業(yè)等。三、專業(yè)教育教學團隊管理及考核1.專業(yè)教育教學團隊在教學部主任的領導下開展工作，是學校專業(yè)建設的基本單位，團隊成員對本專業(yè)的教育教學過程負責。2.專業(yè)教育教學團隊成員在合作的基礎上明確分工和工作職責。每個成員須承擔一定的工作任務，而且形成團隊內部的溝通制度、教研制度、會議制度等管理機制。3.專業(yè)教育教學團隊成員優(yōu)先承擔本團隊的課程，也可推薦團隊外成員擔任本團隊課程或班主任，但必須報請教學部批準后聘用，對聘用人員團隊有權要求其按照專業(yè)要求實施學生管理和教學工作。4.專業(yè)教育教學團隊常規(guī)工作考核由所屬教學部負責。團隊自身須建章立制，團隊內部考核由團隊帶頭人負責，團隊帶頭人有權向教學部申請將不能履行職責的成員開除團隊或根據工作需要增補新成員。5.專業(yè)教育教學團隊活動經費來源于教研活動經費和績效考核優(yōu)秀獎勵獎金。學校每學期給予團隊一定的活動經費，并對團隊每學期工作績效獲得優(yōu)秀的團隊學校將給予一定的獎勵(獎勵方案、考核方案另訂)，獎金由團隊帶頭人支配或分配，但須接受教學部的監(jiān)督。6.學校對新專業(yè)進行一定的扶持，鼓勵團隊成員促進新專業(yè)的建設。四、學校擬組建的專業(yè)教育教學團隊五、專業(yè)教育教學團隊組建的工作程序(一)團隊帶頭人選拔與認定團隊帶頭人的選拔工作由各團隊所屬教學部負責，報學校教學工作會議研討批準后，由學校下達任命通知。團隊帶頭人應具備的條件及其職責要求如下：1.團隊帶頭人應具有講師以上任職資格，大學本科以上學歷，專業(yè)核心課程2門以上的教學經歷，教學效果好。2.熟悉本專業(yè)的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢，有較強的改革意識和創(chuàng)新精神，有從事教學改革和課程建設的經驗或強烈愿望。3.具有組織和協(xié)調完成教學團隊承擔的任務的能力，能夠采取有效、得力的措施提高相關課程的教學質量。4.能夠規(guī)劃、組織教學研究，在教學內容、課程體系、教學方法和手段的改革方面起主導作用，能夠帶領團隊成員開展優(yōu)質課程建設;有較強的科研能力，能夠指導團隊成員開展教改課題立項和撰寫高質量的教育教學論文。5.能夠組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實訓室的建設與實訓教學改革。6.能夠指導團隊教師制定教學成長計劃，并督促、檢查該計劃的實施，促進專業(yè)骨干教師隊伍的建設和青年教師隊伍的成長。(二)團隊成員的選拔與確定團隊成員在個人報名的基礎上，由團隊帶頭人負責選拔，報請教學部批準并經學校教學工作會議統(tǒng)籌確定后，由教學部發(fā)給聘書。具體選拔程序如下：1.有意愿加入專業(yè)教育教學團隊的教職工，須在通知下發(fā)2日內，填寫“專業(yè)教育教學團隊報名表”(附件1)，交至團隊所屬教學部。每人最多可報2個團隊。2.專業(yè)帶頭人收到報名后，在限期內選定團隊成員，填寫“專業(yè)教育教學團隊成員構成表”(附件2)，報教學部審批。3.教學部審批后，經學校教學工作會議統(tǒng)籌后，確定各專業(yè)教育教學團隊構成，教學部向團隊成員發(fā)放聘書，學校辦公室同時發(fā)文公布。六、其他1.團隊建設期為3年。建設期滿，學?？筛鶕F隊績效和學校發(fā)展目標的調整，對專業(yè)教育教學團隊從整體上進行重組、調整或解散。2.建設期內，學?？筛鶕W校發(fā)展需要增加新的教學團隊。3.團隊及團隊成員的考核納入學校教職工考核系統(tǒng)，并與團隊成員的年度考核、職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤。團隊建設的方案名稱篇二1、科學確立團隊目標團隊目標必須有激勵作用，是團隊成員利益的集中體現。確定管理中心經營指標、管理指標等團隊總的目標，管理中心對《年度經營目標責任書》進行分解，將相應的目標責任下達至部門、班級、崗位、個人，并與各崗位責任人簽訂崗位責任書，做到目標明確、分工明確、責任明確。2、建立團隊價值觀團隊是每個成員的舞臺，個體尊重與滿足離不開團隊這一集體，因此，要在團隊內部倡導感恩和關愛他人的良好團隊氛圍，注重感情投資以增進員工的歸屬感和向心力。尊重員工的自我價值，將團隊價值與員工的個人價值有機地統(tǒng)一起來，團隊的凝聚力就會形成，團隊的共同價值也就能通過個體的活動得以實現。(1)開展系列關愛員工、關愛他人活動——酷暑天氣，為員工購買涼茶解暑，開展送涼茶到崗位活動;——為員工營造舒適的宿舍生活環(huán)境，如為員工宿舍配備熱水器、電視機、電風扇等，使員工保持良好的心情;(2)鼓勵員工業(yè)余學習。加強物業(yè)方面的培訓，鼓勵員工利用業(yè)余時間在作坊學習技術，提高其他方面技能，引導健康科學的生活作風;(3)組織員工與客戶、兄弟單位聯合舉辦聯誼，豐富業(yè)余生活，促進團結協(xié)助。(4)每逢佳節(jié)，管理中心舉辦聯歡活動，讓員工親身感受到“家”的親情;(5)定期召開員工座談會，及時了解員工的想法，鼓勵員工對管理中心的工作提出各項建議。3、培養(yǎng)團隊成員間高度的信賴感(1)團隊成員間沒有妒嫉“妒嫉”是影響團隊建設的關鍵因素，消除團隊成員的“妒嫉”與“競爭排他”心理，首先在團隊成員選拔時要作為一個基本職業(yè)道德素質要求，其次要引導成員培養(yǎng)一種團結合作的健康心理;(2)能夠沒有顧忌的表露自我為員工創(chuàng)造一個能夠沒有顧忌的表露自我的氛圍，如管理中心定期舉行燒烤、晚會、KTV等形式多樣的活動，讓員工盡情狂歡、盡情表露自我，讓員工在歡樂中發(fā)現自己的缺陷，又在歡樂中改變自己的缺陷;充分利用日講評機會，給員工創(chuàng)造展示自我的機會，讓員工能全面表露在工作中存在的問題及一些想法，營造歡樂生活、歡樂工作的氛圍，使員工即便在巨大的工作壓力下仍能感到自在。(3)對員工的專業(yè)與能力有充分的信心對員工多一份信心就是對他們莫大的鼓勵與肯定。員工是企業(yè)的財富，相信員工是開啟財富的鑰匙。(4)信息充分公開團隊信息的閉塞是引起團隊成員相互猜測、懷疑的主要因素。設立信息欄、光榮榜、文件傳閱本等，讓每一位員工都能及時了解團隊的信息，特別是公司的規(guī)章制度、人事信息、獎罰信息、好人好事、崗位競聘、績效考核等，讓每一位員工清楚的了解團隊發(fā)生的事情，樹立“主人翁”意識。4、團隊領導的領導力優(yōu)秀的團隊領導會使團隊保持高度一致。團隊領導首先善于管人、育人、用人，同時，團隊領導必須加強自身素質和能力的修煉，不斷提高領導水平。(1)以身作則團隊領導是團隊成員行為的標桿。海上世界管理中心對要求員工做到的，管理人員首先必須做到，如考勤打卡、節(jié)日值班、禮儀規(guī)范要求等，管理人員必須以身作則，起模范帶頭作用。(2)共同參與團隊建設應群策群力，需要所有成員共同參與，作為團隊的領導要運用各種方法，充分調動員工的積極性，共同參與團隊建設。(3)引領團隊學習倡導“工作學習化，學習工作化”和“團隊學習”的理念，提高員工學習的主動性、自覺性，堅持崗位學習、崗位成才。5、建立健全有效管理制度和激勵機制健全的管理制度、良好的激勵機制是團隊精神形成與維系的內在動力。同時，團隊價值觀的培育，也須有一套規(guī)范化的管理制度和有效的激勵機制。(1)問責制：責任到崗、責任到人。讓全體員工明白什么時間、什么地點、做什么事情、怎么做、做到什么程度等，增強員工的團隊責任感。(2)限時辦理制：將服務日常的工作進行細化，確定辦理責任人、辦理時限，保證服務品質。(3)員工激勵制度：設置優(yōu)秀領隊獎、優(yōu)秀員工獎、金點子獎、熱情之星獎、進取之星獎、細致之星獎、奉獻之星獎、精神風貌獎、業(yè)務技能獎、學習進步獎、管理創(chuàng)新獎、突出貢獻獎、委屈獎等十三個月度獎，通過激勵充分調動員工的工作積極性、創(chuàng)造性、奉獻性，同時設置末位淘汰制，對工作表現不好的員工實行崗位調離或淘汰，不斷優(yōu)化團隊成員。團隊建設的方案名稱篇三為全面提升公司安全管理人員的能力素質，推動公司安全管理團隊建設，制訂本方案。一、安全管理人員任職條件：凡具備以下條件之一者方可任職公司安全管理人員：1、具備高中、中專以上學歷，2年以上化工行業(yè)生產從業(yè)經歷，且有從事主操作或班長的工作經驗。2、具備化工化學類、安全工程類或其它相關專業(yè)中等職業(yè)教育以上學歷，2年以上化工行業(yè)生產或技術崗位從業(yè)經歷。3、取得化工化學類技術員以上專業(yè)技術職稱者，1年以上的化工行業(yè)生產經歷。4、取得國家注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格證書者。二、等級劃分標準及待遇當安全員崗位出現空缺時人力資源部在全公司范圍內發(fā)布招聘通知，由人力資源部、安全環(huán)保部、分廠生技科、分管安全環(huán)?？乒餐嬖囘x用。三、新入職安全員的培訓新入職安全員在任職3個月內實行“師帶徒”模式培訓，由安全環(huán)保科長或副科長為擔任師傅，由師傅制訂學習計劃，對徒弟進行培訓。三個月內徒弟應掌握以下內容：公司安全管理制度、分管區(qū)域基本生產工藝、重大危險源的基本情況，熟練應用各種應急防護器材、設備電氣基本知識、基本風險辨識能力、特種設備及安全設施主要參數等基本安全知識。安全環(huán)保部根據學習計劃每月對新入職安全員專業(yè)知識學習情況進行檢查考核，連續(xù)三個月全部考試合格，方可出徒轉為合格安全員。四、安全管理人員專業(yè)技能提升1、4月30日前對各車間安全崗位薪資、現任安全管理人員適崗能力、專業(yè)水平進行統(tǒng)一評估，根據評估結果確定安全管理人員的崗位薪資。對于現任安全員評估后達不到合格標準的安全員，由安全環(huán)?？浦朴喤嘤柼嵘媱潱捎门c合格或優(yōu)秀安全員結對幫扶的方式進行專業(yè)技能提升，安全環(huán)保部進行跟蹤檢查培訓落實情況，經考試合格后，方可享受崗位薪資，不合格的調離安全員崗位。2、各廠區(qū)按照安全管理人員的任職條件，在主操作中選拔出后備車間安全管理人員，建立后備安全員梯隊，協(xié)助安全管理人員做好車間安全管理工作，并接受公司和分廠級安全培訓考核。后備安全員由車間提出申請，分廠安全環(huán)保科審核批準后，報安全環(huán)保部備案，后備安全員一經選用可享受在原崗位薪資基礎上調1檔。3、凡符合國家注冊安全工程師報考條件的安全員，鼓勵參加國家注冊安全工程師考試，考試通過拿到證書后，按公司的相關政策給予獎勵，并經公司評聘后按以上標準對其崗位薪資進行調整。4、非安全員崗位人員考取注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格者，經公司評聘可直接享受安全技術員的薪資待遇。團隊建設的方案名稱篇四一、引言在當今競爭激烈的市場環(huán)境中，銷售團隊是企業(yè)獲取利潤和擴大市場份額的重要力量。為了確保銷售團隊的高效運作，必須重視團隊建設與管理。本文將從團隊成員選拔、培訓、激勵、溝通、考核等方面提出一套全面而有效的銷售團隊建設與管理方案，為企業(yè)的長遠發(fā)展提供有力保障。二、團隊成員選拔1.篩選標準：選拔具有較強溝通能力和談判技巧的人才，同時要求成員具備積極的工作態(tài)度和團隊合作精神。2.招聘渠道：通過多種渠道招聘銷售人員，如招聘網站、社交媒體、人才市場等。3.制定詳細的流程，確保選拔出具備專業(yè)素質和良好心態(tài)的銷售人員。4.試用期：設立試用期，觀察新員工的工作表現，確保符合公司要求。三、團隊培訓1.崗前培訓：針對新員工進行產品知識、銷售技巧、市場分析等方面的培訓，幫助他們盡快適應工作。2.在職培訓：定期組織內部培訓，分享成功案例和經驗，提高團隊整體素質。3.外部培訓：根據需要安排外部培訓，如商務禮儀、溝通技巧等，拓寬銷售人員的視野。4.培訓評估：對培訓效果進行評估，確保培訓內容能夠在實際工作中得到應用。四、團隊激勵1.薪酬體系：建立公平合理的薪酬體系，包括基本工資、業(yè)績獎金、提成等，激勵銷售人員努力達成業(yè)績目標。2.榮譽激勵：對表現優(yōu)秀的銷售人員給予榮譽稱號和物質獎勵，增強其成就感。3.晉升機制：設立明確的晉升通道，為優(yōu)秀的銷售人員提供發(fā)展空間，激發(fā)其工作積極性。4.團隊活動：組織團隊活動，增強團隊凝聚力，提高員工歸屬感。五、團隊溝通1.定期會議：定期召開銷售會議，總結銷售業(yè)績，分析市場動態(tài)，制定下一步工作計劃。2.內部交流：鼓勵銷售人員之間進行交流和分享，共同解決問題，提高工作效率。3.跨部門溝通：加強與其他部門的溝通合作，共同推動企業(yè)整體發(fā)展。4.反饋機制：建立反饋機制，及時收集銷售人員的意見和建議，改進工作流程和提升服務質量。六、團隊考核與管理1.設定明確的工作目標：為每個銷售人員設定明確的工作目標，確保其能夠達成預期業(yè)績。2.定期考核：對銷售人員進行定期考核，評估其工作表現和工作能力。3.獎懲制度：根據考核結果實施獎懲措施，激勵優(yōu)秀員工，督促表現不佳的員工改進。4.績效改進：提供針對性的培訓和指導，幫助銷售人員提高績效水平。通過以上六個方面的全面實施，可以打造一支高效、專業(yè)的銷售團隊，提高企業(yè)的市場競爭力。在團隊建設與管理過程中，企業(yè)應注重人才培養(yǎng)和激勵機制的建立，加強溝通與合作，不斷提升銷售團隊的綜合素質和服務水平。同時，企業(yè)應關注市場動態(tài)和客戶需求，不斷調整和優(yōu)化銷售策略，以適應市場的變化和挑戰(zhàn)。團隊建設的方案名稱篇五一、科研團隊指導思想為積極貫徹“以科研為先導”，扎實推進科研型教師隊伍建設工作，鼓勵教師積極參與教育教學科研活動，更快地成長為區(qū)級以上骨干教師，特成立學校教科研團隊。從而充分調動老師的科研熱情，發(fā)揮團隊力量，全面提高學校教科研工作質量，使科研活動機制呈現常態(tài)化，真正讓教科研成為提高教師個人專業(yè)成長、提高教育教學質量的助推器，我們的口號是“抓好20人，帶動200人（指教師），影響5000人（指學生）”。二、科研團隊建設目的1．改變現有大部分教師單槍匹馬獨自鉆研的科研現狀，通過科研團隊的帶動，促進青年教師盡快成長，為更多的教師成為區(qū)骨干教師搭建成長的平臺。2．進一步明確學?？蒲械哪繕伺c方向，形成學?？蒲谢顒拥某B(tài)發(fā)展，以此形成科研可持續(xù)發(fā)展的長效機制。3．挖掘潛力，整合力量，促進學科專業(yè)建設，增強學校的整體科研水平。三、科研團隊成員招募方式團隊成員應具有努力探索和團結協(xié)作的精神，有志于教科研學習研究，包括已有課題研究的，或喜歡寫作的，或喜歡讀書的教師，均可積極參加。1．學校成立教科研工作領導小組，負責教科研團隊建設工作的管理和指導。2．學校根據教師發(fā)展特長，選擇課題組、項目組和普通一線教師加入教科研團隊，要求區(qū)科研骨干教師參加。設置兼職教科員一名。3．學校青年教師可根據興趣愛好和特長，自行報名。學校鼓勵更多的青年教師參與進來。四、活動原則1．一起學習：建立學習型團隊，可以在一起交流課題研究進展情況或研究方式等。2．參加活動：可組織參加校內外一些培訓活動，提高團隊成員的科研能力。3．交流鼓勵：互相溝通，多培養(yǎng)和鼓勵成員進行研究，讓成員發(fā)揮潛力，獲得成長。五、活動要求1．認真制定本團隊的活動計劃，力爭做到定時間地點，定人員內容。2．教科研團隊可每月活動一次，形式靈活。可以安排理論學習、專題研討、成果交流等活動，活動內容遵循理論學習和實踐研究相結合的原則，重點研究如何通過課題研究指導教改實踐，提高教育教學質量。3．團隊成員可參與學校日?？蒲谢顒拥牟邉澓烷_展等。4．團隊成員積極參加教學研究實踐，結合學校原有要求撰寫一至兩篇教學論文或案例。5．科研團隊可每年總結一次本團隊研究情況或成果。六、考核獎勵1．表現優(yōu)秀的團隊成員，可優(yōu)先考慮評先評優(yōu)，為培養(yǎng)成為區(qū)骨干教師搭建平臺。2．團隊成員所撰寫的論文或案例，質量高的，學校可優(yōu)先推薦發(fā)表和參與相關比賽。3．團隊成員可優(yōu)先參與各級各類培訓活動、課題活動和教科研活動。4．團隊成員可參與學校教師部分科研工作的考評和推選。5．兼職教科員可享受學校相應待遇。團隊建設的方案名稱篇六近年來隨著我國多次承辦國際大型賽事、會議，我國組織志愿者參與大型活動服務已成為青年志愿服務中的重要內容。2013年、2014年南京市分別承辦了第二屆亞洲青年運動會和第二屆夏季奧林匹克青年運動會，在寧高校學生成為志愿者隊伍的主要來源，分別動員1.3萬名和2萬余名大學生志愿者參與賽會的籌辦與服務，涉及競賽場館服務、奧委會官員助理、語言服務、禮儀服務等方方面面?！皧W林匹克運動事由富有奉獻精神的志愿者組成，沒有志愿者，要想組織奧運會這樣的大型賽事是不可能的?！鼻皣H奧委會主席薩馬蘭奇曾對奧運會志愿者給予這樣的評價，肯定了志愿者在國際大型體育賽會中扮演的重要角色和發(fā)揮的巨大作用。高校大學生參與國際大型賽會志愿服務，也成為他們人生中重要而難忘的一段經歷，他們是一個光榮的群體，既是奉獻者，又是受益者，志愿者們經過大型賽會志愿服務工作的洗禮，必然為高校青年志愿服務工作的發(fā)展帶來一定的影響。一、大型賽會志愿服務的特點大型賽會主要指洲際、國際性大型專項或綜合體育競賽或會議。志愿者作為賽會組織委員會的重要組成部分之一，承擔志愿者招募、培訓、后勤保障等工作。大型賽會志愿服務相較于日常青年志愿服務，因其專業(yè)性、重要性、規(guī)模龐大性的特征，使得配合其運作的志愿服務工作有相對應的特點。（一）組織規(guī)范，團隊化運作優(yōu)勢強。以亞青會、青奧會為例，為保證最高效的志愿者管理，采用“館校對接”模式開展志愿者崗位管理，即一所高校承擔一個競賽場館或服務職能的全部志愿者工作。志愿者招募方案、培訓內容、考核指標、激勵政策均有統(tǒng)一的框架要求。各高校團委直接向組委會志愿者部負責，從高校團委借調專人擔任場館志愿者之家主任，全程負責志愿者團隊管理，加場館對志愿者的管理效力。由于“館校對接”模式決定了比賽場館志愿者管理的團隊化特點，一所高校的全部志愿者與場館內競賽服務團隊、觀眾服務團隊、后勤保障團隊等職能工作人員相對應地組成了志愿者團隊，志愿者團隊內又根據各自服務的職能崗位劃分為各個崗位小隊。因而能夠充分體現團隊工作有組織、有紀律、有效率的特點，更發(fā)揮既團結一致求奮進，又你追我趕有競爭的良好工作狀態(tài)。同時，團隊管理按照樹型結構搭建，圍繞志愿者經理、志愿者之家主任兩個核心，分別側重外部溝通和內部建設，分工合理、責任明晰。（二）培訓體系完整，素質提升效果顯著。培訓工作是志愿者管理過程中的重要環(huán)節(jié)，它是志愿活動順利進行的基礎，更是打造高素質志愿者隊伍的決定因素。國際體育賽會的志愿者需要接受系統(tǒng)全面的培訓，方能滿足組委會對志愿者的各項要求。自2008年北京奧運會以來，我國在國際大型賽會志愿者培訓方面已經總結了一套完整的培訓體系和較為完善的培訓內容。大型賽會志愿者培訓以志愿者禮儀、技能培訓、崗位實訓組成培訓體系，由專家指導授課，培訓周期在兩個月左右，其中封閉式集中培訓時間1個月，確保志愿者培訓工作的高質量。培訓以競賽服務為重點，使志愿者掌握所服務崗位相應的工作內容，成為合格的“技術助手”;以綜合素質培養(yǎng)為核心，塑造志愿者友好、有禮、得力的氣質形象，成為靚麗的“賽場名片”。志愿者通過參與培訓，不僅在完成具體工作任務方面得到了指導，還在人際交往、社交禮儀、國際交流、國情世情、世界文化、自我安全防護等方面開闊了眼界、獲得了提升。志愿者一致認為，豐富的培訓內容使他們受益匪淺，增強了他們的自信心。（三）激勵保障到位，凝聚力強士氣足。高校志愿者的激勵側重強調使命感、責任感、道德感，在激勵方式上更強調精神激勵[1]。國際大型體育賽會的志愿者激勵方式有其獨特的魅力和吸引力，除了優(yōu)秀志愿者評選和獎勵外，特色鮮明的志愿者激勵物資是其區(qū)別于其他志愿服務項目的最大優(yōu)勢。激勵物資主要由根據大賽標志、吉祥物、志愿者吉祥物等主題專門設計制作的志愿者服裝配飾、文具用品、徽章卡片等，由組委會統(tǒng)一配發(fā)或由各場館志愿者團隊自行設計制作。激勵物資的發(fā)放方式一般有時間累積型、目標達成型、項目突破型、先進獎勵型集中模式，分別對應鼓勵志愿者堅持完成一個階段的培訓或服務、實現某個階段性目標、攻克某個工作難點及在服務過程中表現優(yōu)異等情境。有計劃、有規(guī)劃地發(fā)放激勵物資能夠調節(jié)志愿者團隊的工作節(jié)奏和氛圍，提振志愿者士氣和戰(zhàn)斗力，以更好地完成服務任務。同時，全方位的志愿者保障為志愿者開展服務工作解決了后顧之憂。一方面確保志愿者服務安全，與志愿者簽訂服務協(xié)議，明確志愿者權利義務。另一方面保證志愿者飲食、住宿、交通有保障、得便利，使志愿者能夠充分感受到組委會和學校的關懷，能全力以赴地投入賽會服務之中。二、后賽會時期青年志愿服務管理的情況分析國際體育賽事的承辦會為主辦城市留下內含獨特的文化遺產，其中志愿服務遺產更是意義重大，對當地社會精神風貌有明顯積極的影響。志愿服務遺產的內容包含成熟的志愿者組織管理模式、優(yōu)秀的骨干志愿者、豐富的志愿服務文化等方面內容，這些內容不因賽會的結束而消失，相反會長期存在，感染志愿者和志愿者組織，使相關管理工作產生新的特點。（一）志愿服務觀念更新。長期以來，高校青年志愿服務的定位停留在“學雷鋒、做好事”，開展義務勞動等淺層面。學生對參與志愿服務缺乏系統(tǒng)認識，“體驗式”參與、“一過性”參與現象較為普遍，學生對志愿服務缺乏認同感。而校內相關部門或社會組織普遍存在將志愿者等同于免費勞動力的潛在觀念，隨手指派志愿者打雜幫忙的情況屢見不鮮，只注重對志愿者的使用，忽視志愿者的培養(yǎng)。經過大型賽會的培訓、洗禮，社會、高校、志愿者對于志愿服務的觀念被快速刷新。首先，志愿者對志愿服務的認同感增加。經過系統(tǒng)化培，大學生意識到要做好志愿服務需要投入時間、精力，要成為一名合格志愿者需要經過嚴格的培訓和不斷參與服務的學習和適應，才能滿足志愿服務的要求。同時認同志愿者團隊建設的重要性和以項目為導向的志愿服務組織建設發(fā)展。其次，高校、社會認識到志愿服務是社會發(fā)展的重要內容，要充分調動志愿者的積極性，重視志愿者隊伍長期穩(wěn)定地培養(yǎng)。（二）高漲的個人自信與榮譽感。國際體育賽會志愿服務的經歷為志愿者提供了獨一無二的服務經歷和參與高規(guī)格賽會籌辦的寶貴經驗，因此參與賽會服務的志愿者會產生強烈的自豪感和自信心。對志愿服務團隊的認可空前高漲，對志愿服務的熱情達到頂峰。特別是各高校往往會在賽后組織志愿者表彰、志愿服務經驗宣講等活動，一方面將賽會志愿服務文化向校園傳播，另一方面進一步增強賽會志愿者的服務動力和決心。在跟蹤調查的志愿者中無論是否繼續(xù)在志愿者團隊工作都表現出了對志愿服務的巨大熱情。（三）重視志愿者專業(yè)化發(fā)展。志愿者在大型賽會組織服務中扮演重要角色，不再僅僅是秩序維護、場地管理等體力要求高、技術要求低的輔助崗位，在禮儀、禮賓、語言等技術要求高的崗位志愿者們也發(fā)揮著獨當一面的重要作用。在競賽方面的技術輔助崗位，志愿者們經過嚴格的培訓甚至擔任了具有較高技術要求并關系到比賽結果的重要崗位。這些事例讓人們了解到志愿者是可以具備較高專業(yè)性的，并且能夠承擔相應的職責。提高專業(yè)技能強的志愿者在志愿者隊伍中所占的比例和重視專業(yè)志愿者的培養(yǎng)是后賽會時期志愿服務的重要特點。志愿者專業(yè)化的進程代表著社會對志愿者角色定位更加準確，也表明志愿者能夠在參與社會建設的過程中發(fā)揮更加重要的作用。三、后賽會時期高校青年志愿服務管理對策隨著國際交流的不斷加強，志愿服務已經成為國際社會衡量一個國家和地區(qū)文明水平的指標[2]。大型賽會帶給主辦城市和國家的精神文化遺產需要被繼承和發(fā)揚，特別是志愿精神的傳揚和發(fā)展，更離不開志愿服務的親歷者和管理者的付出和努力。結合高校青年志愿服務的經驗，大型賽會志愿服務為我們提供了一些啟示，值得實踐和探索。（一）加強骨干志愿者隊伍建設。骨干志愿者是志愿者團隊的核心，既是志愿者組織管理的金字塔尖又是志愿者精神的旗幟導向。選拔組建一支作風端正、工作能力突出的骨干志愿者隊伍能夠極大地提高志愿服務組織管理效率。骨干志愿者應該具備如下基本條件：強烈的志愿服務意愿和豐富的志愿服務經驗，首先要能夠做好一名志愿者才能成長為骨干，有足夠的志愿服務經驗才能從中發(fā)現規(guī)律、總結經驗、實踐探索，要能夠積極發(fā)揮思想引領作用，在團隊內樹立勇于奉獻吃苦耐勞的良好志愿者品質;出色的表達能力，骨干志愿者在團隊管理中往往扮演了服務方案的制訂者、培訓課程的講授者、服務過程的監(jiān)督者的角色，這些角色要求骨干志愿者能夠將團隊的精神準確地傳遞給志愿者并確保執(zhí)行，要及時關注志愿者們的工作狀態(tài)和思想動態(tài)，并根據實際情況及時加以引導和調整，確保團隊精神狀態(tài)和服務狀態(tài);組織管理能力和創(chuàng)新思維并重，青年志愿服務活動不僅僅需要長效性的管理和耐心長久的付出，還需要不斷根據社會需求、學生志愿者的訴求不斷調整管理方式和內容，需要骨干志愿者能夠勤奮思考不斷發(fā)現新的服務內容和服務形式，豐富志愿服務的形式并且吸引青年積極參與。選拔培養(yǎng)骨干志愿者隊伍既要靠志愿者中的佼佼者脫穎而出，更要依靠組織的培養(yǎng)和鍛煉，充分利用參與大型賽會志愿服務的志愿者力量，在高校延續(xù)高水平的志愿者隊伍素質能夠快速提升青年志愿服務的水平和能力，進而推動全社會志愿服務工作的進程與發(fā)展。（二）優(yōu)化志愿者培訓體系。作為志愿服務項目的重要環(huán)節(jié)，提供培訓是志愿服務組織者應盡的義務，接受培訓是志愿者的基本權利[3]。大型賽會志愿服務培訓對高校青年志愿服務培訓的價值可以從培訓形式和培訓內容兩個角度思考探索。培訓形式上，以課堂講授為基礎，實踐自學為嘗試，強化志愿者主動參與培訓的動力。以情境展示、團隊互動為培訓方式，將被動灌輸變?yōu)橹鲃訉W習、互相交流，既活躍了志愿者培訓的氛圍又提高了培訓的效率。培訓內容上，以志愿者崗位職能介紹為基礎，以志愿者綜合素質提升為核心。改變以事務性培訓為唯一目標的枯燥、單調的培訓，改變志愿者作為“勞動力”的潛在定位，真正通過志愿服務培訓全方位提高志愿者綜合素質和能力，使培訓不僅關注志愿服務這一事，更關注志愿者成長這一生。同時以志愿者培訓為起點，重視志愿服務教育這一課題的研究，不僅重視志愿服務實踐教育，還要加強志愿服務理論教育，在高校開展系統(tǒng)化、正規(guī)化的志愿服務教學，使志愿服務教與學結合、理論與實踐結合、課堂與社會結合、知與行結合[4]。（三）提升志愿者激勵水平。大型賽會志愿者的激勵方式以其豐富的形式、充實的內涵為志愿者團隊的建設發(fā)揮了巨大的作用，也給志愿者留下了深刻的印象。借鑒其經驗，在高校青年志愿者的管理過程中應不斷豐富激勵方式和內容，采用更貼近志愿者心理與現實需求的方法，促進志愿者繼續(xù)參與志愿服務活動。一是規(guī)范志愿者注冊與考核：對志愿服務時長的認定系統(tǒng)化、精確化。加強志愿服務管理網絡化建設，將過去繁瑣且缺乏監(jiān)管的人工管理變?yōu)橄到y(tǒng)化自動累積服務時長，保障志愿者的利益。二是加強志愿者精神獎勵和物質保障：以志愿服務先進表彰為抓手，對優(yōu)秀典型的志愿者、志愿服務項目進行宣傳和推廣，樹立校園示范，營造良好的志愿服務氛圍。同時不斷優(yōu)化志愿者午餐、交通補貼的標準制定，保護志愿者參與服務的積極性。三是強化志愿者品牌效應，提升志愿者歸屬感：為志愿者設計形象標志及周邊文化產品，使志愿者對團隊更有認同感和自豪感，并且更便于推廣志愿服務項目和理念。參與大型賽會志愿服務是高校青年志愿服務組織的寶貴經驗，要充分挖掘發(fā)揮其中的先進管理方法和文化理念，保護和激發(fā)志愿者投身公益志愿服務工作的熱情。要努力發(fā)揮青年志愿者向善向上的精神面貌和良好勢頭，為國家建設和發(fā)展做出應有的貢獻。團隊建設的方案名稱篇七一、創(chuàng)新團隊建設目標瞄準具有發(fā)展前景和可預期產生重要學術成果的學科領域或研究方向，特別是對全市乃至全省政治、經濟和社會發(fā)展有重大推動作用或影響的研究領域與方向，力爭通過科學研究創(chuàng)新團隊的建設，培育一支在相關研究領域能取得重大學術成果、產生重要影響的學術隊伍。二、創(chuàng)新團隊的申請條件1、創(chuàng)新團隊的學術帶頭人應具有較高的學術研究水平、創(chuàng)新性學術思想和組織協(xié)調能力，一般應具有博士學位或副高以上職稱，年齡不超過55歲。2、創(chuàng)新團隊成員應具有比較集中的研究方向或共同感興趣的研究問題，一般可以現有的課題研究小組為依托來組建，也可自行組建。3、創(chuàng)新團隊成員應具有努力探索和團結協(xié)作的精神，在相關研究領域已取得較突出的研究成果，或在相關研究領域顯示出明顯的創(chuàng)新能力和研究優(yōu)勢。創(chuàng)新團隊的核心成員一般以3-5人為宜（不少于3人），有合理的專業(yè)結構和年齡結構，提倡學科交叉。同等條件下，對負責人及多數核心成員年齡在40周歲以下的創(chuàng)新團隊予以優(yōu)先支持。4、創(chuàng)新團隊應是在合作基礎上自然形成的研究集體，具有相對集中的研究方向、共同關心的科學問題和良好的科研合作基礎。對簡單拼湊的“團隊”不予支持。5、創(chuàng)新團隊所在系、部有良好的支撐環(huán)境，學術帶頭人和研究骨干有充分的時間和精力從事科學研究工作。三、創(chuàng)新團隊申報與審批1、學校原則上每兩年組織一次創(chuàng)新團隊的申報工作。2、根據學科建設和社會經濟發(fā)展實踐的需要，由學校確定重大研究領域或重點研究方向，或由學術創(chuàng)新團隊申報人自選研究方向。3、由申報組建創(chuàng)新團隊的學術帶頭人向教務科研處提交書面申請，具體內容包括：（1）創(chuàng)新團隊人員構成與學術研究能力；（2）創(chuàng)新團隊的主要研究方向和建設目標；（3）創(chuàng)新團隊的研究思路和工作計劃。4、教務科研處對申報的創(chuàng)新團隊名單進行資格初審，對符合申報基本條件的，將其申報材料送校內外專家進行評審。必要時，可組織創(chuàng)新團隊的申報人進行評審答辯。經評審或答辯后，由專家組提出候選創(chuàng)新團隊名單。5、學校審議并最終確定擬資助組建的創(chuàng)新團隊名單。四、創(chuàng)新團隊運作與經費資助1、創(chuàng)新團隊是教研人員自愿組織的學術研究團隊，不享有任何獨立行政機構編制和人員編制。創(chuàng)新團隊依托某一系、部開展學術研究活動，可以由同一教研部門的人員組成，也可以由不同教研部門的人員組成。2、對獲準組建的屬于人文社科研究領域的學術創(chuàng)新團隊，學校給予不少于2萬元的研究經費資助；對獲準組建的屬于理工科研究領域的創(chuàng)新團隊，學校給予不少于4萬元的研究經費資助。3、創(chuàng)新團隊資助經費分三期直接下發(fā)。第一期（啟動期）下發(fā)40%，第二期（中期考核合格后）下發(fā)30%，第三期（后期考核合格后）下發(fā)30%。對中期考核為不合格的創(chuàng)新團隊，停發(fā)第二期資助經費。對后期考核為合格的創(chuàng)新團隊，下發(fā)第三期資助經費，如有第二期資助經費停發(fā)情況，則予以補發(fā)。對期終考核為不合格的創(chuàng)新團隊，停發(fā)第三期資助經費。4、對于確實在所屬領域具有重大學術突破、開展原創(chuàng)性科學研究的創(chuàng)新團隊，依據創(chuàng)新團隊的原創(chuàng)性研究學術價值的高低，學校將對其加大資助力度。對屬于人文社科研究領域的創(chuàng)新團隊最高資助經費可達5萬元；對屬于理工科研究領域的創(chuàng)新團隊最高資助經費可達10萬元。五、創(chuàng)新團隊業(yè)績考核與獎勵1、創(chuàng)新團隊按申報方向和研究計劃自主開展學術研究和學術隊伍建設活動，學校對其工作業(yè)績進行考核。2、創(chuàng)新團隊的建設周期為3年。3、學校在創(chuàng)新團隊組建1年半后，將對其進行中期考核。完成一般核心論文1篇或其它專業(yè)刊物或學報發(fā)表論文2篇、獲準立項課題1項、參加省內外學術交流2人次（參加學術會議的經費在資助經費中列支），則中期考核評價為合格。4、創(chuàng)新團隊在3年內至少要完成以下科研任務，后期考核評價才為合格。（1）初步建立了一支結構合理、有較強研究能力，學術研究特色明顯，達到或接近省內外該研究領域前沿水平，在省內外有一定學術影響的研究隊伍。（2）論文要求。下列條件之一：①國際一類權威論文、國際二類權威論文或國內一類權威論文1篇；②國內一般核心論文3篇或國內二類權威論文2篇；③國內一般核心論文2篇或國內二類權威論文1篇，其它專業(yè)刊物或學報發(fā)表論文4篇。（3）科研項目要求。獲準立項省級科研項目1項或市級課題2項或校級課題2項（其中