2023版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

2023版義務(wù)教化音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分前言

新中國成立以來，我國中小學(xué)音樂教化取得了很大的成果。特殊是美育被列入國家教化

方針之后，音樂教化事業(yè)獲得快速發(fā)展。在深化教化改芭、全面推動(dòng)素養(yǎng)教化、努力促進(jìn)教

化公允、實(shí)現(xiàn)教化持續(xù)健康發(fā)展的背景下，木標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為

導(dǎo)向，為培育學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)

現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與溝通必不行少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人

類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴

隨人類歷史的發(fā)展，滿意人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)建，是人類的一種

基本素養(yǎng)和實(shí)力。音樂課程的價(jià)值在于：為學(xué)生供應(yīng)審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪才智：開發(fā)

創(chuàng)建性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)建力；傳承民族優(yōu)秀文化，增這對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的

相識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、課程性質(zhì)

音樂課程是九年義務(wù)教化階段面對(duì)全體學(xué)生的?門必修課,音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以

下三個(gè)方面。

（一）人文性

音樂是文化的重要組成部分，是人類珍貴的精神文化遺產(chǎn)和才智結(jié)晶。無論從文化中的

音樂，還是從音樂中的文化視角動(dòng)身，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動(dòng)，皆注入了不同文

化身份的創(chuàng)作者、表請(qǐng)者、傳播者和參與者的思想情感和文化主見，是不同國家、不同民族、

不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的呈現(xiàn)，具有顯明而深刻的人文

性。

（二）審美性

“以美育人”的教化思想與我國的教化、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培育德智體美全面發(fā)展

的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教化方針的有機(jī)組成部分。通過音樂教化培育和提高學(xué)生感受

美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)建美的實(shí)力，陶冶情操，發(fā)展特性，啟迪才智，豐富和發(fā)展形象思

維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建實(shí)力，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

（三）實(shí)踐性

音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過傾

聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參

與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得對(duì)音樂的干脆閱歷和豐富的情感體驗(yàn)，為駕馭音樂相關(guān)學(xué)問和

技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)含、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

（一）以音樂審美為核心，以愛好愛好為動(dòng)力

音樂審美指的是對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、溝通以及對(duì)不同音樂文化語境和

人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教化方針中的“美

育”相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學(xué)生美妙情操、健全人格和以美育人的功能。

音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語境動(dòng)身，依據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂

表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)悟音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)學(xué)問和

基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。

愛好是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身寵愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)

展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，不斷提高

音樂素養(yǎng)，豐富精神生活，

（-）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，激勵(lì)音樂創(chuàng)建

音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，全部的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐,

主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、傾聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作

為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有救提高音樂素養(yǎng),

增加學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信念，培育學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)體精神。

音樂是一門極富創(chuàng)建性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)建，目的在于通過音樂豐富

學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)建性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)好玩的創(chuàng)建性活動(dòng)內(nèi)

容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)。

（三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。音樂音響隨時(shí)間的流淌而呈

現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)

有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)建力的發(fā)揮，供應(yīng)了廣袤而自由

的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)

調(diào)和體現(xiàn)。

音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合｝音樂與詩歌、舞蹈、戲

劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合｝音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)

科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，通過詳細(xì)的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的有

機(jī)聯(lián)系，在綜合過程中對(duì)不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)

音樂藝木的理解。

（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性

應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟識(shí)并酷愛

祖國的音樂文化，增加民族意識(shí)、培育愛國主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，

反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。

世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的敬重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他

國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

（五）面對(duì)全體學(xué)生，留意特性發(fā)展

義務(wù)教化階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面對(duì)全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中

受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)

的參與放在重要的位置。

敬重學(xué)生的特性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智,教學(xué)中，

應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同特性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)建生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教學(xué)形

式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能供應(yīng)空間。

三、課程設(shè)計(jì)思路

（-）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域

在2023年以前，我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱歌（小學(xué)低年級(jí)加有“唱游”）、

欣賞、器樂和識(shí)譜四項(xiàng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強(qiáng)

調(diào)音樂課程的人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)建性潛能開發(fā)的課程價(jià)值，本標(biāo)準(zhǔn)將原有音樂課程的教學(xué)

內(nèi)容.整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來隱含在教學(xué)中的音樂文化

學(xué)問和分散的音樂編創(chuàng)活幼，加以集中并拓展為“創(chuàng)建”和“音樂與相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域。

上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)我、相互滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體

現(xiàn)了本學(xué)科21I比紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，乂在不

增加課程實(shí)施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對(duì)接。

（-）設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過學(xué)生論親身

參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂課程對(duì)包含音樂傾聽、音樂表請(qǐng)和音樂創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)

實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)明確而詳細(xì)的課程內(nèi)容，并從音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)動(dòng)身，設(shè)計(jì)生

動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的寵愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)

音樂實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂的親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過程中，逐步培育和提高有利于學(xué)

生終身發(fā)展的音樂實(shí)力。

（三）正確處理音樂學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系

音樂的音響材料、創(chuàng)作過程和表演形式具有特殊性，這些藝術(shù)特征確定了音樂傾曠、表

擅和創(chuàng)作教學(xué)，必定會(huì)有特定的學(xué)問和技能要求。音樂課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客觀的學(xué)科

通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中寵愛

音樂，駕馭音樂的基本學(xué)問和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身寵愛音樂奠

定基礎(chǔ)。

3.提高音樂審美實(shí)力，陶冶高尚情操

通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂作品心情、格謂、人文內(nèi)涵的感受和理解，培育學(xué)生音樂的欣賞實(shí)

力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

4.培育愛國主義情感，增加集體主義精神

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培

育學(xué)生的愛國主義情感；在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、相互敬

重、共同合作的意識(shí)，增加集體主義精神。

5.敬重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性

敬重藝術(shù)家的創(chuàng)建勞動(dòng)，敬重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣。通過系統(tǒng)地

學(xué)習(xí)母語音樂文化和不同民族、不同國家、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,

了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，酷愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文

化的多樣性。

（二）過程與方法

1.體驗(yàn)

完整而充分地傾聽音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與

理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。

2.仿照

通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視察、比較和練習(xí)等方法

進(jìn)行仿照，積累感性閱歷，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)建實(shí)力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.探究

培育學(xué)生對(duì)音樂的新奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與以

即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。

4.合作

在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程中，能夠與他人充分溝通、密a合作，不斷增加集

體意識(shí)和協(xié)調(diào)實(shí)力。

5.綜合

通過以音樂為主線的藝術(shù)實(shí)踐，囂選和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，更好地

理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)形式和獨(dú)特的價(jià)值。

（三）學(xué)問與技能

1.音樂基礎(chǔ)學(xué)問

學(xué)習(xí)并駕馭音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、

常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、捕賽、識(shí)譜、縮創(chuàng)等基礎(chǔ)學(xué)問。

2.音樂基本技能

學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器,

了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。

3.音茸；廚史與相關(guān)文化學(xué)問

了解中外音樂發(fā)展的簡要?dú)v史和有代表性的音樂家，初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂。

相識(shí)音樂與姊妹藝#術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解

音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)展音樂文化視野。依據(jù)自己的生活閱歷和巳學(xué)過的學(xué)問，

相識(shí)音樂的社會(huì)功能，理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。

二、學(xué)段目標(biāo)

義務(wù)教化階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，各學(xué)段課程3標(biāo)分別表述如下。

（一）1、2年級(jí)

充分留意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和新奇、好動(dòng)、仿照力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，擅長利用

兒童的自然噪音和靈活形體，采納歌、舞、圖片、辯戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

傾聽音樂的材料要短小好玩，形象顯明。

6激發(fā)和培育對(duì)音樂的愛好。

6開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。

步能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動(dòng)。

，培育樂觀的看法和友愛精神。

（二）3、6年級(jí)

隨著生活范圍和認(rèn)知踱域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探究創(chuàng)建的活動(dòng)實(shí)力增加。留

意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)

建活動(dòng)的分置，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5?6年段部分學(xué)生進(jìn)

入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音愛護(hù)學(xué)問。

6保持對(duì)音樂的愛好。

。培育音樂感受與欣賞的實(shí)力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

。能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)建活動(dòng)。

步培育藝術(shù)想象力和創(chuàng)建力。

步培育樂觀的看法和友愛精神，增加集體意識(shí)，培育合作實(shí)力。

（三）7、9年級(jí)

學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增加，獲得學(xué)問和信息的途徑增多，

在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步閱歷，表達(dá)情感的方式較之1?6年段學(xué)生有明顯改變。通過多

種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)

地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7?9年段學(xué)生正值變聲期，應(yīng)留意嗓音愛護(hù)。

產(chǎn)增進(jìn)對(duì)音樂的愛好。

$提高音樂感受與評(píng)價(jià)欣賞的實(shí)力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。

0能自信地、有感情的演唱，主動(dòng)參與演奏及創(chuàng)建活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)音樂的實(shí)力。

$豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)建力。

，培育豐富的生活情趣和樂觀的看法，增加集體意識(shí)，熬煉合作與協(xié)調(diào)實(shí)力。

第三部分課程內(nèi)容

一、感受與欣賞

感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培育學(xué)生音樂審美

實(shí)力的有救途徑。良好的音樂感受實(shí)力與欣賞實(shí)力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、

增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的愛好，鼓尉學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)

獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的閱歷。

(-)音樂表現(xiàn)要素

【1-2年級(jí)】

$感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器仿照寵愛的音響。

$能夠聽辨歌頌中的童聲、女聲和男聲音色。

。感受樂器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色，并能用打擊樂器賽出強(qiáng)弱、長短不

同的聲音。

f能夠感受并描述音樂中力度、速度的改變，并對(duì)一拍子、三拍子的音樂做出相應(yīng)的體

態(tài)反應(yīng)。

【3?6年段】

0船發(fā)覺自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器仿照寵愛的音響。能哼

唱熟識(shí)的歌曲或樂曲。

$能夠聽辨歌頌中不同類型的女聲和男聲音色，說巳人聲的分類。能夠相識(shí)常見的中國

民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

$在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三擔(dān)子、

四拍子的律動(dòng)感。

江能夠聽辨旋律的凹凸、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠

運(yùn)用體態(tài)或線條、色調(diào)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

【7?9年段】

$探究自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式仿照不同的聲音。

$加深對(duì)人聲、樂器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說出各類人聲和常見樂器的音色特點(diǎn)。

$能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過

程中，依據(jù)自己的體驗(yàn)說出音樂要素的表現(xiàn)作用。

6感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡潔表述所聽音樂不同段落的對(duì)比與改變。

（-）音樂心情與情感

【1?2年級(jí)】

f體驗(yàn)不同心情的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。

步體驗(yàn)并說出音樂心情的相同與不同。

【3?6年級(jí)】

”聽辨不憐憫境的音樂，能夠作簡要描述。

f能夠體驗(yàn)并簡要描述音樂心情的改變。

【7?9年段】

?能夠有意識(shí)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂術(shù)語進(jìn)行描述。

$能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展改變，并能簡要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來。

（三）音樂體裁與形式

【I?2年級(jí)】

6傾聽兒童歌曲，傾聽音樂形象顯明、結(jié)構(gòu)較為簡短的進(jìn)行曲、舞曲及其他體裁的音樂

段落。

$能夠通過模唱，打擊樂器對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳

舞。

【3?6年段】

$傾聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康的流行歌曲等

各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

$傾聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片段，

能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)。

步能夠初步辨別小型的音樂體裁與形式。傾聽音樂主題并說出曲名。

【7?9年級(jí)】

S傾聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、音樂劇、舞劇音樂及其他體裁

的歌曲和樂曲，能夠隨著樂聲哼唱音樂主題，并船運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)所聽音樂做出反應(yīng)。

步通過欣賞音樂辨別不同的體裁與形式。傾聽音樂主題并說出曲名和作者。

?結(jié)合所聽音樂，了解音樂體裁與形式在音樂表現(xiàn)中的作用。

（四）音樂風(fēng)格與流派

【1-2年段】

$傾聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同

的風(fēng)格。

【3?6年段】

$傾聽中國民族民間音樂，r解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲

和以京劇為代表的中國戲曲及曲藝音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。

§傾聽世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風(fēng)格。

【7?9年級(jí)】

$傾聽中國民族民間音樂，簡潔描述其不同的地域特點(diǎn)或民族風(fēng)格，能夠說出戲曲、曲

藝的主要種類和代表人物，

6傾聽世界部分國家的民族民間音樂，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡潔描述。

色傾聽世界不同國家的優(yōu)秀音樂作品，能夠說出主要音樂流派的代表人物。

二、表現(xiàn)

表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂審美實(shí)力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)留意培

育學(xué)生自信的演唱、演奏實(shí)力、綜合性藝術(shù)表演實(shí)力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜實(shí)

力。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。

（-）演唱

【I?2年段】

產(chǎn)學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)。

0能夠用正確的姿態(tài)、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

S能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)。

。能夠采納不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的心情。

$每學(xué)年能夠背唱歌曲4?6首（其中中國民歌1?2首）。

【3?6年級(jí)】

步樂于參與各種請(qǐng)唱活動(dòng)。

$能夠用正確的演唱姿態(tài)和呼吸方法唱歌，培育良好的唱歌習(xí)慣。

?能夠用自然的聲音、精確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并

能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

。了解變聲期嗓音愛護(hù)的學(xué)問，初步懂得嗓音愛護(hù)的方祛。

0能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱啙嵲u(píng)價(jià)。

§每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4?6首（其中中國民歌1?2首），學(xué)唱京劇或地方戲曲隼腔片

段。

【7?9年段】

f能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

6能夠自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中積累請(qǐng)唱閱歷，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅

力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對(duì)指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)。

$學(xué)習(xí)變聲期嗓音愛護(hù)的學(xué)問，懂得嗓音愛護(hù)的方法。

步能夠簡潔分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂心情與意境。能夠?qū)ψ约?、他人?/p>

集體的演唱作簡潔評(píng)價(jià)。

$每學(xué)年能夠背唱歌曲2?4首（其中中國民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔I段。

（二）演奏

【I?2年級(jí)】

步學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器；參與演奏活動(dòng)。

0能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>

【3?6年級(jí)】

。樂于參與各種演奏活動(dòng)。

$學(xué)習(xí)豎笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。

$培育良好的演奏習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱啙嵲u(píng)價(jià)。

步每學(xué)年能夠演奏樂曲I?2首。

【7?9年蝴

$能夠主動(dòng)地參與各種演奏活動(dòng)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。

產(chǎn)能夠選擇某種樂器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的心情，力求用美麗的音色進(jìn)行演

奏。

0能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演奏作簡潔評(píng)價(jià)。

?每學(xué)年能夠演奏樂曲2?3首。

（三）綜合性藝術(shù)表請(qǐng)

【1?2年級(jí)】

小能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

$能夠協(xié)作歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作。

$能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂嬉戲、兒童歌舞表演等活動(dòng)。

【3?6年段】

6能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

?在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中（如兒童歌舞?。?dān)當(dāng)一個(gè)角色。

0能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱啙嵲u(píng)價(jià)。

【7?9年級(jí)】

$能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

。能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡潔的表演情境或做形體動(dòng)作。

產(chǎn)學(xué)習(xí)表演簡潔的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人表演

做出評(píng)價(jià)。

（四）識(shí)讀樂潛

[1-2年段】

步相識(shí)簡潔的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡潔的節(jié)奏。

$能夠用唱名模唱簡潔樂譜。

【3?6年級(jí)】

?結(jié)合所學(xué)歌曲相識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號(hào)。

$能夠跟隨琴聲視唱簡潔樂譜，具有初步的識(shí)譜實(shí)力。

【7?9年級(jí)】

$能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。

$具備識(shí)譜實(shí)力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜。

三、創(chuàng)建

創(chuàng)建是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)疆域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)建性

思維實(shí)力的過程和手段，對(duì)于培育創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。音樂創(chuàng)建包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)

容：一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動(dòng)；二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試

與練習(xí)。

（一）探究音響與音樂

【1?2年級(jí)】

?能夠運(yùn)用人聲、樂器聲仿照自然界或生活中的聲音。

0能夠用打擊樂器或找尋發(fā)聲材料探究聲音的強(qiáng)弱、長短和音色。

【3?6年級(jí)】

$能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

。能夠在老師指導(dǎo)下自制簡易樂器。

【7?9年級(jí)】

步能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)確定的情境。

?能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼骄炕顒?dòng)作出評(píng)價(jià)。

（二）即興編創(chuàng)

【1-2年級(jí)】

$能夠?qū)焊?、詩詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

$能夠在唱歌或傾聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作。

。能夠用課堂樂器或其他聲音材料即興協(xié)作音樂故事和音樂嬉戲。

【3?6年級(jí)】

?能夠即興編創(chuàng)同歌曲心情一樣的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。

書能夠以各種聲音材料爰不同的音樂表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂故事、音樂嬉戲并參與表

演。

【7?9年級(jí)】

$能夠即興編唱生活短語或詩詞短句。

產(chǎn)能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及心情，進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動(dòng)。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐

【1?2年級(jí)】

$能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂。

$能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他聲音材料，在老師指導(dǎo)下編創(chuàng)1?2小節(jié)的節(jié)奏音型。

【3?6年級(jí)】

步能夠在老師指導(dǎo)卜，嘗試運(yùn)用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂。

0能夠利用老師或教材供應(yīng)的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)2?4小節(jié)的節(jié)奏

或旋律。

【7?9年級(jí)】

步能夠利用老師或教材供應(yīng)的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)4?8小節(jié)的旋律

短句或短曲，并能用樂譜記錄下來。

四、音樂與相關(guān)文化

音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),是干脆增進(jìn)學(xué)生文化索養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)

域，有助于擴(kuò)高校生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂欣貨、表

現(xiàn)、創(chuàng)建以及藝術(shù)審美的實(shí)力。選一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對(duì)獨(dú)立性，但在更

多的狀況下，叉蘊(yùn)會(huì)在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)建活動(dòng)之中。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，

應(yīng)通過詳細(xì)的音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來完成。

（-）音樂與社會(huì)生活

【1-2年級(jí)】

勺感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活劭。

$能夠通過廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂。

f能夠參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)。

【3?6年級(jí)】

?關(guān)注日常生活中的音樂。

色寵愛從廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并常常聽賞。

$主動(dòng)參與社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂溝通。

【7?9年蝴

$養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說明音樂在社會(huì)生活中的作用。

$寵愛并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場(chǎng)演出中傾聽音樂，能夠搜集和積累音樂信息，愿與同學(xué)

交換所搜集到的音樂材料，溝通音樂感受。

$樂于參與社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)，并能作出自己的評(píng)價(jià)。

（二）音樂與姊妹藝術(shù)

【1?2年級(jí)】

步能夠用簡潔的形體動(dòng)作協(xié)作音樂節(jié)奏。

步能夠用簡明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂心情。

步能夠用色調(diào)或線條表現(xiàn)對(duì)音樂的不同感受。

【3?6年段】

，欣賞戲劇和舞蹈，刃步相識(shí)音樂在其中的作用。

$能夠結(jié)合所熟識(shí)的影視片，初步感受音樂在其中的作用。

【7?9年級(jí)】

。通過藝術(shù)作品，能夠簡潔比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同

與不同。

0能夠結(jié)合所熟識(shí)的影視片，表述對(duì)某些背景音樂或上題音樂的相識(shí)。

$能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

（三）音樂與芒術(shù)之外的其他學(xué)科

【I?2年級(jí)】

$列舉聲音與口常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

色用不同節(jié)奏、節(jié)拍、心情的音樂協(xié)作簡潔的韻律操動(dòng)作。

【3?6年級(jí)】

女選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩朗誦配樂。

$說出某些不同歷史時(shí)期、不同地域和國家的代表性音樂作品。

【7?9年級(jí)】

6能夠簡潔表述音樂對(duì)于心情的影響，并能運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)整。

步理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)乩灿靡魳?，烘托詩詞、散文的意境。

0加深對(duì)音樂作品的理解，說出中國和世界部分國家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土

人情。

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師要深化領(lǐng)悟課程的基本理念，以音樂為本，以學(xué)生為本，全

面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo).

（一）教學(xué)中應(yīng)注童的幾個(gè)問題

1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)

的全部活動(dòng)中。

老師要引導(dǎo)學(xué)生寵愛音樂，加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)會(huì)的音樂美，用自己

對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、

琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要擅長運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思

想品德教化內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美

感人、以美育人。

以音樂審美為核心是中小學(xué)?音樂教化最基本的理念；應(yīng)滲遺在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。

通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)建及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的審美感知，豐富審

美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美實(shí)力。

2.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合

應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來綻開音樂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式的啦擇應(yīng)

聽從于教學(xué)目標(biāo)，無論采納何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的性。

音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、看法與價(jià)值觀的正

確導(dǎo)向，留意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確學(xué)問與技能的目標(biāo)達(dá)成。

3.留意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系

本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互落選的整體。老師應(yīng)全面理解和

駕馭音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高

學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如“感受與欣賞”即包括有“音樂與相關(guān)文化”，音樂表現(xiàn)的過程同時(shí)也是音樂感受

和培育、展示創(chuàng)建力的過程。音樂感受與欣賞實(shí)力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂

創(chuàng)建力的發(fā)展。同理，“音樂與相關(guān)文化”也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)建活動(dòng)中才能真正

得以理解和體現(xiàn)。

4.正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系

重視教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過程的生成意義：關(guān)注教案文本的價(jià)值取向，關(guān)注

課堂環(huán)境、資源的客觀改變；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的學(xué)生參與，也應(yīng)有必要的老師傳授；提倡探究

式學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí)；提倡合作學(xué)習(xí)，也要留意發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與

優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。老師作為教學(xué)的組織者在指導(dǎo)

者，足溝通學(xué)生與音樂的橋粱。在教學(xué)過程中建立其主、同等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)

中的主體地位和老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)溝通。

5.主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)

在教學(xué)中，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與傾聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活

動(dòng)，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐閱歷｝并有效利用音

樂教科書、音響音像資料及阿絡(luò)資源等，培育學(xué)生樂于思索、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有效

提升學(xué)生的音樂實(shí)踐實(shí)力3

6.合理運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)手段

以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教化技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,

在音樂教化中有著廣袤的應(yīng)用前景。音樂老師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教化技術(shù)視聽結(jié)合、聲像.體、

資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。擅長

利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教化中的音樂課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

7.因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)

我國是幅員寬闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和

老師應(yīng)結(jié)合本地、木民族和本校的詳細(xì)狀況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外

音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程

內(nèi)容的彈性尺度。

（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示

1.感受與欣賞

這?部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)留意以音樂為本，從音響動(dòng)身，以聽賞為主。老師的講解、提示,

力求簡明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他優(yōu)的聯(lián)

想和想象。要敬重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，激勵(lì)學(xué)生.勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)

學(xué)生聽賞音樂的愛好，逐步養(yǎng)成傾聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的閱歷。

2.演唱

演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基木內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。

要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿態(tài)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)

結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。

留意變聲期的嗓音愛護(hù)，避開喊唱。

要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早枳累與他

人合作演唱的閱歷，培育集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作實(shí)力。合唱教學(xué)可從輪唱起先，逐步過渡到

其他多聲部合唱形式。

唱歌教學(xué)要用意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的主動(dòng)性，培育其演唱的自信念，使他們?cè)谘莩?/p>

現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

3.演奏

器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)遣實(shí)力有著非常

重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)建等教學(xué)內(nèi)容親密結(jié)合。倒如，可用樂器為演唱

伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹杉{各種演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂器合奏為主，

激勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的愛好愛好動(dòng)身，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。

課堂樂器應(yīng)運(yùn)用易于學(xué)習(xí)、易于請(qǐng)奏、便于集體教學(xué)的樂器。課堂教學(xué)中運(yùn)用的吹奏樂

器必需符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高精確。留意避開過大音量和噪音對(duì)學(xué)生聽力和健康的

損害?？梢虻刂埔说剡x擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族相宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生

自制樂器。

4.識(shí)讀樂譜

樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有確定的識(shí)譜實(shí)力，有利于

參與音樂欣賞、音樂袁捕和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)建、欣賞等教學(xué)

內(nèi)容親密結(jié)合，要以音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^學(xué)生熟識(shí)

的歌曲或樂曲識(shí)讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。

簡譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要樂譜形式，各地、各校在教學(xué)中可依據(jù)實(shí)際狀況自

行盞擇。五線譜教學(xué)建議采納首調(diào)唱名法。

5.創(chuàng)建

老師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)建力的培育，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，供應(yīng)了

開發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性潛能的空間。不同的學(xué)生傾聽同?首樂曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解：演唱同

一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式；完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種選徑或不同答案。應(yīng)重

視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)建過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，不要用“唯一答案”或“統(tǒng)一

模式”束縛學(xué)生。

二、評(píng)價(jià)建議

音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的精神，貫徹木標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著

眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能。通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,

增加學(xué)習(xí)的信念和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

(-)評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)領(lǐng)域的課程內(nèi)容為基本依

據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的情感看法與價(jià)值觀、過程與方法、學(xué)問與技能方面的要求。

如學(xué)生對(duì)音樂的愛好愛好與情感反應(yīng)，學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與看法、參與程度、合作

愿望及協(xié)調(diào)實(shí)力，音樂學(xué)習(xí)的方法與成效，音樂的體驗(yàn)與感受實(shí)力，音樂的表現(xiàn)與縮剖實(shí)力，

對(duì)音樂與相關(guān)文化的相識(shí)、理解，審美情趣的形成以及駕馭學(xué)問、技能的實(shí)際水同等。

(二)評(píng)價(jià)的方式與方法

1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、看法、方法、學(xué)問、技能發(fā)展改變的評(píng)價(jià)，

在口常教學(xué)中可采納視察、談話、提問、探討、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)

生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要吳納傾聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)

表演等方式。

2.定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合

定性述評(píng)是一種描述性的質(zhì)的評(píng)價(jià)。主要適用于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中情感看法與價(jià)值觀、過

程與方法，以及學(xué)問與技能維度，難以詳細(xì)置化的一些FJ容。如對(duì)音樂的愛好愛好、情感反

應(yīng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與及與他人的合作溝通，音樂的聽賞感知，集體合作完成的請(qǐng)唱演奏及

編創(chuàng)活動(dòng)等，可以用較為精確的評(píng)述性文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

定量測(cè)評(píng)是對(duì)不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容中的水平要求進(jìn)行的置化評(píng)價(jià)。如對(duì)音樂表現(xiàn)要素

認(rèn)知和駕馭程度，對(duì)音樂體裁形式、風(fēng)格流派的辨別，傾聽音樂主題說出曲名，背唱歌曲及

演奏樂曲的數(shù)量，識(shí)讀樂譜的程度等，皆可作定量測(cè)評(píng)。

3.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

學(xué)生的自評(píng)以描述性評(píng)價(jià)為主，重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運(yùn)用“音樂成長記

錄冊(cè)”形式記載學(xué)生的自評(píng)，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進(jìn)步。同學(xué)間的互評(píng)可

采納分組演唱演奏會(huì)、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀感溝通中相互點(diǎn)評(píng)。老師對(duì)學(xué)生在

不同學(xué)習(xí)階段“音樂成長吧錄冊(cè)”上的評(píng)語，以及通過音樂傾聽辨別、現(xiàn)場(chǎng)演唱演奏等形式

所作的評(píng)價(jià)，是進(jìn)行他評(píng)可以選用的有效形式。

“班級(jí)音樂會(huì)”是音樂課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式，能充分體現(xiàn)音樂課程的特

點(diǎn)和課程評(píng)價(jià)的民主性，營造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氛圍。通過“班級(jí)音樂會(huì)”或其他活動(dòng)，展

示學(xué)生的演唱、演奏、音樂作品、音樂小評(píng)論、演出照片、錄音錄像等，達(dá)到相互溝通和相

互激勵(lì)的目的。

以上各種形式的評(píng)價(jià)，都應(yīng)當(dāng)既充分確定學(xué)生的進(jìn)步和成果，又要找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

問題和不足及改進(jìn)方法，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、教材編寫建議

編寫教材應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生用教科書和與之相匹配的音響、音像教

材以及老師用教學(xué)參考資料。

(-)教材編寫原則

1.學(xué)生為本原則

從學(xué)生的愛好、實(shí)力和須要?jiǎng)由?，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，遵循學(xué)生的生理、心理及審美

認(rèn)