新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊全冊教案

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3.經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動(dòng)過程，提高解決相關(guān)除法問題的能力；結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識(shí)和能力。4.在探索除法和乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)，逐步養(yǎng)成第一單元）：1、結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并3、能用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。分2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，小朋友們觀察一下，它們碰到什么問題了？讓學(xué)生先在小組中說學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立讀圖，找到圖中說自己對圖意的理解，然后個(gè)別匯報(bào)，了解猴子的數(shù)量、桃子的數(shù)量，小猴子想吃桃子，為了公？）（1）教師建議：同學(xué)們先用學(xué)具擺一擺，然后在紙上算一算，在（2）引導(dǎo)學(xué)生比較各種算教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（除數(shù)不能整除被除數(shù)的十位上的數(shù)）桃子”的情境1、學(xué)生討論提出：有兩只調(diào)皮可愛的猴子，想分掉68個(gè)桃子；為了公平，這兩只猴子必須分得一樣多，也2、(學(xué)生用小棒代替桃子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有①60÷2=30②學(xué)生列出豎式（1）學(xué)生操作、思考、解決問題（2）小組交流，學(xué)生可能有很后，再拿出6籃來分，每只猴子先分困難了？能用剛才的方法來解決困難了？能用剛才的方法來解決（1）學(xué)生交流計(jì)算過程與方（教師要注意展示分的方法和算式，將具體的操作和抽象的算式聯(lián)系起來，讓學(xué)生在評價(jià)、質(zhì)疑我們解決的兩個(gè)問題中有什興地回家了，在回家的路上又碰2、根據(jù)理解進(jìn)行豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)3、學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，提出①分步：60÷2=30②豎式余數(shù)一定要比除數(shù)小第一單元）：1、結(jié)合分橘子情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。2、會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地進(jìn)行3、在解決問題過程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解通過分橘子的實(shí)際操使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及作，總結(jié)出除法豎式除法豎式的計(jì)算過程；體會(huì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的書寫過程，使學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小。體會(huì)到除法豎式每一課件、圖片、小棒節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)三、情師：孫悟空、豬八戒和沙和尚學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立讀圖，找到圖中境引入西天取經(jīng)，他們化緣得來一些橘的數(shù)學(xué)信息。（5子，你們看，這里一共有幾個(gè)橘說出有三個(gè)人，橘子48個(gè)。分）子？孫悟空想把這些橘子平均分給他們?nèi)齻€(gè)人，每人可以分到幾1、體會(huì)平均分后十位上出現(xiàn)有余（1）課件再次顯示48個(gè)橘子畫（2）請每個(gè)同學(xué)用代表橘子的小（3）組織小組討論：有48個(gè)橘2、進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)1、為了公平，這三個(gè)人必須分得一2、(學(xué)生用小棒代替橘子，分的一堆一堆的，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有①30÷3=10②學(xué)生列出豎式（1）學(xué)生操作、思考、解決問題（2）小組交流，學(xué)生在老師引導(dǎo)位上的“1”表示可以分到1捆，十位上的“3”表示整捆分，三個(gè)人每3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中各數(shù)表示人，商十位上的“1”表示可以分商個(gè)位上的6表示每人還可以再讓學(xué)生獨(dú)立解答課本中的算一算，想一想，指名板演，并說一說豎式每一步所表示的意義，組（1）先由學(xué)生獨(dú)立解答課本練一（2）學(xué)生討論：比較每道題的豎式過程，并說一說（3）組織全班學(xué)生對孩子們的板（十位上除不完的除法豎式的寫應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步。2、根據(jù)理解進(jìn)行豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)3、學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，提出三、商是幾位數(shù)）：標(biāo)1、結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程，深刻理解除法的2、借助兩位數(shù)除以一位數(shù)已有的經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)3、能用除法運(yùn)算解決生活中的簡單問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)同學(xué)們坐過高鐵嗎？同學(xué)們坐過高鐵嗎？高鐵的速學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立讀圖，找到圖中5度可快了，淘氣從北京去四平旅游，全程5度可快了，淘氣從北京去四平旅游，全程888千米，火車用了6由學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情境引出問題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生4.怎樣列式？888÷6=你能估一先估算一下“888÷6”的結(jié)果大筆算：888÷6的準(zhǔn)確商到底是多位上的8拿下來，變成多少？然后十位上可以商幾？最后把個(gè)位上的8拿下來，變成多少？個(gè)位再次筆算。組內(nèi)開展“爭當(dāng)小老之后，先讓學(xué)生估算，目的是增強(qiáng)估算意識(shí)，更重要的是判斷出商的位數(shù)，為接下來的試商、商在哪位上埋充分的體驗(yàn)空間。這個(gè)“攔路虎”既能給有能力的學(xué)生驗(yàn)證“商是兩位數(shù)”的正確性，又為之后的疑難問題你遇到了哪些困難？（全班交流）解了筆算的算理。在此基礎(chǔ)上二次筆算，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)使學(xué)生有了有了算理的支撐，還應(yīng)講究嚴(yán)密的筆算過程。選取班上的學(xué)生板演，能起到更好的示范效果。生生問、答，全班匯報(bào)互動(dòng)，讓做數(shù)學(xué)與說數(shù)學(xué)融為784÷7=豎式計(jì)算過程，其余學(xué)生師生共同總結(jié)筆算三位數(shù)除以一反問：商為什么不寫在百位上十位商2行嗎？（不行，余數(shù)一（7）師：筆算的結(jié)果正確嗎？比2、結(jié)合解決生活問題，進(jìn)一步鞏生對三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的學(xué)生仔細(xì)觀察，比較，找出這兩類意的地方——商的最高位寫在哪一感受深，記得牢。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回顧整理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。對活動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興[設(shè)計(jì)意圖]本課以旅游照片開場，以旅游費(fèi)用收尾，用完整的2、本節(jié)課你最贊賞我們班哪位同學(xué)（可以是自己，也可以是別筆算除法（三位數(shù)除以一位數(shù)）第一單元）：3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)七、情（1）結(jié)合教科書，教師可以創(chuàng)設(shè)境引入“3只猴子來到桃樹下，想分吃桃學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立讀圖，找到圖中的數(shù)學(xué)信息。并迅速的計(jì)算出結(jié)果（5樹上的果子，樹上一個(gè)桃子也沒的數(shù)學(xué)信息。并迅速的計(jì)算出結(jié)果（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并指（4）聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，說一說給3只猴子，每只猴子能分到幾2.觀察算式與以前學(xué)過的除法算式有什么不同？（被除數(shù)中間有3.小組內(nèi)討論、交流；4.匯報(bào)重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的算（4）比較這兩個(gè)豎式，你喜歡哪5.小結(jié)：在解決被除數(shù)中間有0觀察得出：被除數(shù)末尾有0，豎式計(jì)算時(shí)我們盡量有簡便寫題意，列出算式：840÷6=2.觀察算式與以前學(xué)過的算式有？（板書）3.引導(dǎo)學(xué)生先估算商的大致范圍。4.學(xué)生獨(dú)立嘗試筆理。（1）投影展示學(xué)生的計(jì)算哪種書寫形式簡便？你喜歡哪一（3）引導(dǎo)學(xué)生回答：商的末尾為（1）先讓學(xué)生估算，說說商的大讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪里？商的中應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步。2、根據(jù)理解進(jìn)行豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)3、學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，提出4、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知讓學(xué)第一單元）：1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的3、能用估算、重算或乘法對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。境引入鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息數(shù)學(xué)問題：平均每個(gè)班賣了多少（2）各小組代表說說自己組內(nèi)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)流自己的想法，由小組長總結(jié)組內(nèi)成（匯報(bào)時(shí)，教師用課件演示平均分的過程，形象直觀，同時(shí)把平（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上不（4）練習(xí)：515÷5618÷62、習(xí)本送給一所學(xué)校的4個(gè)班，平（1）學(xué)生交流計(jì)算過程與方（教師要注意展示分的方法和算式，將具體的操作和抽象的算式聯(lián)系起來，讓學(xué)生在評價(jià)、質(zhì)疑我們解決的兩個(gè)問題中有什①學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試計(jì)算②學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)的前兩位剛好被除盡了，剩下個(gè)位上的“3”不夠③得出結(jié)論：個(gè)位上不夠商1就商2、根據(jù)理解進(jìn)行豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)3、學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，提出①分步：900÷3=300②豎式第一單元）：1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。3、會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（5一、學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)分被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)一共有郵票285一共有郵票285張，集郵冊每頁2、列出算式：285÷5教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。要檢驗(yàn)商是否正確該用什么學(xué)生尋找里面的數(shù)學(xué)信息流自己的想法，由小組長總結(jié)組內(nèi)成獨(dú)立思考后小組討論，你遇到了什么教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考后交流，獨(dú)立每盒拼圖要3元，最多可以買幾3、質(zhì)疑：你們還有什么問題應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步。2、根據(jù)理解進(jìn)行豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)3、學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，提出應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步。2、根據(jù)理解進(jìn)行豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)3、學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，提出（2）交流計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)（2）摘下商是兩位數(shù)的算式（3）算一算，集體練習(xí)，指七、買新書第一單元第一單元冊數(shù)及單元冊數(shù)及單元）：2、理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信十三、情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇有用的信分）學(xué)校圖書室買來200本書放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架4層）請你學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生尋找里面的數(shù)學(xué)信息們仔細(xì)觀察，你能提出什么問（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后匯十四、探提出問題：平均每個(gè)書架放多少本？（方法一：200÷2÷4先求兩個(gè)書架共幾層？在求每層問：你能說一說連除和乘除混合3.先列式算一算，再說一說你是解決問題流自己的想法，由小組長總結(jié)組內(nèi)成（1）沒有括號(hào)時(shí)，運(yùn)算順序是從左獨(dú)立思考后小組討論，你遇到了什么應(yīng)該先算哪一步，再算哪一步。2、根據(jù)理解進(jìn)行豎式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)3、學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，提出第一單元）：1、能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息。2、能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解決問題教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)課本所提出的問題，把想法及結(jié)2、要解決這個(gè)問題，算式怎么3、如果是綜合算式，第一步求什4、乘除混合計(jì)算中先算什么，再算什么6分鐘后匯報(bào)自學(xué)收十六、探匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑同位之間先互相交流一下你的收2．小組交流：把自己的想法在小組中交流一下，請大家充分發(fā)表用自己的方法解決課本所提出的問題，把想法及結(jié)果寫在練習(xí)本上，組流自己的想法，由小組長總結(jié)組內(nèi)成要解決“語文課上淘氣要講一個(gè)并特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)言情況,為匯報(bào)作好準(zhǔn)備。不會(huì)的問題，小下面誰能把自學(xué)的收獲介紹給同學(xué)們聽明白了嗎？還有什么補(bǔ)匯報(bào)問題1和問題2,明確運(yùn)算三、抽象概括，總結(jié)提升1.明確解題思路，理清算理，優(yōu)乘除法混合運(yùn)算或除乘法混依次計(jì)算題，必須要先找出所求問題和解決問題的條件，我是分步計(jì)算的。先算淘字，170×3=510（個(gè)）答：淘氣三我是把剛才那位同學(xué)的兩步運(yùn)算合（字）第一步表示一分鐘講了幾個(gè)獨(dú)立思考后小組討論，你遇到了什么檢測一下大家自學(xué)的怎么樣？有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？出示檢測題正。提示：在錯(cuò)的旁邊改，不要看題1中的三位同學(xué)做的題及更正，再看題2中同學(xué)做的題及更同意白粉筆同學(xué)做對的請舉手。師：錯(cuò)，錯(cuò)在哪兒？為什追問1：題2第一步求的是什2：乘除混合運(yùn)算順序是怎樣的，生答：乘除法混合運(yùn)算或除乘學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成練習(xí)法混合運(yùn)算的計(jì)算順序是：從左4.師小結(jié)：除乘法混合運(yùn)算的計(jì)算順序是：從左往右，依次計(jì)第二單元軸對稱（一））：2.會(huì)直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找到軸對稱圖形的對稱軸。多媒體課件、剪刀、彩紙教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)十七、情談話引入：我們生活在一個(gè)圖形境引入的世界里，很多圖形呈現(xiàn)出來非（5常漂亮，下面一起來欣賞一些圖（3）你是怎么知道“兩邊一樣的”讓學(xué)生動(dòng)手剪下圖后，在小組內(nèi)圖形中間的虛線是折痕，像這種對折后重合的圖形是軸對稱圖形，中間的虛線是軸對稱圖形的師提問：用什么方法可以找到軸傾聽，欣賞生在欣賞完圖片后回答生說出從中間分開，左右或上下兩邊生說出自己的看法------（對折）（10并將對稱軸找完。對稱軸要用鉛書設(shè)計(jì)對折后重合的圖形）：標(biāo)1.結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷得到軸對稱圖形的過程，加深對軸對稱圖形特點(diǎn)2.給出簡單軸對稱圖形的一半和對稱軸，能夠描述或剪出它的另一半。多媒體課件、剪刀、彩紙節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)拿出自己課前準(zhǔn)備的長方形或正方方形紙）在課上讓學(xué)生將紙對折形動(dòng)手操作，操作后認(rèn)真觀察并回答后用剪刀剪自己喜歡的圖案，再將紙展開，觀察圖案，看看有什（2）剪出的是什么圖形？得到這學(xué)生獨(dú)立思考，再匯報(bào)動(dòng)手操作2.想一想，動(dòng)一動(dòng)再同桌間交流，請學(xué)生匯報(bào)自己的想法，并說一說指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的圖，沿對將一張紙對折后剪去兩個(gè)圓，展先指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，猜測是哪生操作中指導(dǎo)學(xué)生口向左開）在做各題中讓學(xué)生先描出對稱軸對稱圖形對稱軸兩邊圖形完全重合第二單元平移和旋轉(zhuǎn)）：2.讓學(xué)生在觀察物體和圖形的運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)展空間觀念，發(fā)展形象思系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察身邊的事物。多媒體課件、視頻、寫有字的卡紙節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二十一、戲引入———你做我們猜（5老師拿寫有刷牙、跳繩、開車的分）卡片，一個(gè)學(xué)生看到卡片做相應(yīng)猜后教師將卡片正面給學(xué)生看是展示每個(gè)游樂設(shè)施，帶學(xué)生感知認(rèn)真傾聽，聽清游戲規(guī)則，配合完成幅的呈現(xiàn)，讓學(xué)生說會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)）用手勢表示運(yùn)動(dòng)的方式。在學(xué)生每個(gè)圖都說了和模仿后，你能不能試著對它們進(jìn)行分類？你為什（師在生匯報(bào)時(shí)注意強(qiáng)調(diào)是物體（1）你們能不能試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？要求家長和孩子展示過程中抓住好的例子指出平移現(xiàn)象中伴隨旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中你在學(xué)生分享后，再用PPT展示平平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中很常見，很有很大的用處。我們可以運(yùn)用平移的知識(shí)把生活中的房子平移走，你們相信嗎？播放視頻平移和旋轉(zhuǎn)第二單元）：多媒體課件、方格紙境引入旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)、做一個(gè)平移和究新知觀察平移了多少個(gè)格？往哪分）學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生說完（1）讓學(xué)生把棋子向下平移4學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)觀察并匯報(bào)（3）再讓學(xué)生將三角尺向左平在平移三角尺和鉛筆的過程中學(xué)生可能出現(xiàn)不會(huì)數(shù)格子，引導(dǎo)學(xué)生在平移前選定一個(gè)點(diǎn)，在平移過程中關(guān)注這個(gè)點(diǎn)看平移了幾（4）觀察幾次平移拼出的圖形像3.出示要求：如何將鉛筆和三角讓學(xué)生先自己試著平移，再說說（1）在格子中這樣的平移過程需要兩步完成，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的平移辦法，教師教學(xué)過程中要滲透多種策（2）平移時(shí)也是關(guān)注一個(gè)點(diǎn)平4.全課總結(jié)三、鞏三、鞏冊數(shù)及單元冊數(shù)及單元實(shí)施日期主備人）：3.能根據(jù)運(yùn)算規(guī)律從已知算式推出未知算式，發(fā)展學(xué)生計(jì)算能力。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)境引入聽算學(xué)生上學(xué)期學(xué)過的乘法口算究新知（1）選兩個(gè)算式讓學(xué)生說乘法（2）讓學(xué)生觀察每組算式的乘2.計(jì)算后提問：觀察上面每組算式中乘數(shù)和積之間的變化，你發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大2.根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能寫出幾在學(xué)生寫是過程中先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式之間的規(guī)律，以便于學(xué)生應(yīng)用學(xué)生計(jì)算、傾聽總結(jié)出規(guī)律后學(xué)生讀一讀150×()=45015×()=4500在做題中引導(dǎo)學(xué)生先觀察算式間的第三單元）：3.在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的多種計(jì)算方法中選擇合理簡便的計(jì)算方法。節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)立思考、計(jì)算讓學(xué)生用自己的方式，可以寫出多種計(jì)算方法。學(xué)生能說出道理學(xué)生觀察并用已學(xué)知識(shí)解決問題學(xué)生用自己喜歡的方法做題表格的方法，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上規(guī)范寫法，并講多種拆分方法和在點(diǎn)子圖圈一圈，給學(xué)生講如何正看懂了請說一說表格里的每一個(gè)學(xué)生在上冊乘法時(shí)用過表格計(jì)教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并強(qiáng)調(diào)要算出結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成后請學(xué)生上臺(tái)板演看學(xué)生是否掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)問：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪第三單元）：標(biāo)1.結(jié)合具體情境探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.能結(jié)合點(diǎn)子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)回憶兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)生回憶并回答：相同數(shù)位對齊、從回憶兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)生回憶并回答：相同數(shù)位對齊、從個(gè)位算起生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算認(rèn)真聽，并思考幾名學(xué)生板演，其他學(xué)生練習(xí)思考并總結(jié)在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法豎式，可以讓學(xué)生按照類似方法獨(dú)立試一試，在學(xué)生遇到困難、出錯(cuò)時(shí)予以更正講特別是乘積的結(jié)果應(yīng)寫在什么位置，要講明白。第二次用一個(gè)乘數(shù)的十位數(shù)乘另一個(gè)乘數(shù)時(shí)，講清相應(yīng)數(shù)代表的是幾個(gè)十，所以得到的結(jié)果應(yīng)寫在十位和百位2.結(jié)合點(diǎn)子圖說一說每步算式的特別第2步講清楚，告訴學(xué)生簡到臺(tái)上板演，板演完畢后給同學(xué)們講清楚每一步的（2）提出問題：經(jīng)過剛才的計(jì)算，你覺得在計(jì)算中應(yīng)注三、鞏課后練習(xí)1、2、3、4、5題練習(xí)固練習(xí)在第2題中可以要求學(xué)生寫出每第三單元）：3.能解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡單實(shí)際問題，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并會(huì)通過估算解釋運(yùn)算結(jié)果的合理性。節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)象，即電影院的座位數(shù)與學(xué)生人數(shù)比較，就需要求學(xué)生獨(dú)立列式（3）再估一估，讓學(xué)生說自己生答：比較在教師引導(dǎo)下分析獨(dú)立列式學(xué)生獨(dú)立估算3.你怎么樣計(jì)算電影院有多少個(gè)座位？在練習(xí)本上寫一寫。提示學(xué)生可以選擇以前學(xué)過的所有方法，學(xué)生體會(huì)解決問題的策（1）讓學(xué)生先估一估，對估算關(guān)注38×2有進(jìn)位，可以讓學(xué)生采取口算方式得到結(jié)果；38×（3）通過學(xué)習(xí)乘法豎式計(jì)算過做，再帶學(xué)生分析，教學(xué)生分析第四單元千克、克、噸第四單元第四單元）：1﹑結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的4、掌握“1千克＝1000克”并能地行3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊?？恕辈⒛艿匦泻唵蔚恼n件、圖片、天平，實(shí)物若干教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二十五、情初步感受重量的不同。說自己的感學(xué)會(huì)看稱的刻度，自己看重量。自己一個(gè)雞蛋重()一個(gè)西瓜重()學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本了解，千克，克質(zhì)量單位：千克第四單元）：2．培養(yǎng)觀察能力、估計(jì)能力、推理能力，初步發(fā)展空間想像能力；3．結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。課件、圖片、視頻分）師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體出示畫面，并請一位同學(xué)講“曹沖稱象”學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)很重，會(huì)用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀?)師：故事講得很生動(dòng)，同學(xué)們聽得很認(rèn)真，你們想一想，大象到底有多重呢?過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?從而自然上畫面(也可以出示其他貼近學(xué)生生活的畫面)。圖有困難的學(xué)生給予幫助。)通過小組計(jì)算(記錄員記錄數(shù)據(jù))，讓學(xué)生交流多少千克是1師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸=生說一說每幅圖的意思，教師進(jìn)2．學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集3．學(xué)生先獨(dú)立完成練一練的第2題，然后與同桌說一說思考生活中的噸）：2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。3.在活動(dòng)中提高動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力學(xué)習(xí)重結(jié)合實(shí)例理解面積的結(jié)合實(shí)例理解面積的含義學(xué)習(xí)難點(diǎn)課件、圖片節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二十八、情（5們熟悉這兩本書嗎？它們什么是分）一樣的？學(xué)生會(huì)說到是大小一樣，追問：什么大小？指的是哪里？學(xué)生會(huì)嘗試說出是面一樣主動(dòng)去摸一摸，然后其他學(xué)生也來學(xué)生知道是老師的手掌面大大，或是會(huì)用手摸書的封面來解釋。然后，師對全體生：我們大家都來摸一摸，再來說一說，數(shù)學(xué)書和信息書的封面一樣大師：那這兩枚硬幣呢？有什么不一樣嗎？誰的面大，誰的面小師：這是老師的手掌面，你們的手掌面在哪？誰想和老師比比手掌面的大??？。這兩片樹葉有面嗎？（在展臺(tái)展示一名學(xué)生摸的指出面積，課件演示（用單一顏色涂師：我們剛才摸到的都是物體什操作與比較我們知道了物體表面（2）結(jié)合具體實(shí)例理解面積的含師慢說：黑板表面的大小是黑板體表面、封閉的平面圖形面積A．到底哪個(gè)結(jié)論是正確的?能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來驗(yàn)證?B．個(gè)人嘗試C．小組同學(xué)交流，相互說一說。歸納小組的辦法。D．小組代表展示驗(yàn)師：課本封面的大小呢？（多指名幾個(gè)人說）誰能像老師這樣說說其它面的面積？并用學(xué)生舉出屏幕展示書上四幅圖抽象成平面圖形的過程。師：這些圖形能通過摸來感受它們的大小嗎？這些圖形有大小之分嗎？那也就是說這些封閉平面形也有面積，誰能說說它們的面積是指哪里呢？有師：為什么是封閉圖形呢？（課完成板書：物體的表面或封閉圖誰還能舉例說說生活中、學(xué)習(xí)中還見過哪些物體表面、封閉的平呈現(xiàn)這樣四種方法：折疊、用圓形圖片擺、用小方塊擺我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用還是很普遍的，只要大家多注意觀察，就2.動(dòng)手操作、比較大小，正確理解面積的意義出示兩個(gè)大小懸殊的三角形比較面積大?。ㄓ^察法和重疊法）師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現(xiàn)在請同學(xué)①提問：猜一猜，哪個(gè)圖形面積（3）師小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積但驗(yàn)證過程必須科學(xué)、認(rèn)真。大讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本什么是面積什么是面積物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。第五單元）：教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)三十、情一）導(dǎo)入面積單位境引入師：老師給同學(xué)們每人發(fā)了一張分）你知道這張郵票的面積有多大嗎？請同學(xué)們在郵票的背面畫上格子，再數(shù)一數(shù)這張郵票的面積師：請同學(xué)們在小組內(nèi)比較一下你們的郵票大小相同嗎？為什么有的同學(xué)的格子多，有的同學(xué)的格子少？怎樣才能解決這一問題個(gè)人畫的格子大小不同，因此不能根據(jù)格子的多少來判斷面積的大小，只有格子的大小相同時(shí)才能根據(jù)格子的多少判斷面積的大主動(dòng)去摸一摸，然后其他學(xué)生也來根據(jù)自己畫格子的情況匯報(bào)自己的師：如果把一個(gè)格子看作一個(gè)面積單位，那么只有統(tǒng)一了面積單位才能更準(zhǔn)確地知道面積的大三十一、識(shí)面積單位在學(xué)生試說的基礎(chǔ)上教師引著用肢體語言說說這個(gè)面積單位有比，你身體哪一部分的面積最接舉的時(shí)候要注意讓學(xué)生把面積單位同長度單位和體積單位區(qū)分開下課桌面的面積大約是多少平方厘分米的正方形來。)量一下郵票的面積是幾平方厘（讓學(xué)生體會(huì)到測量較小的面積選擇身邊一個(gè)較小的物體測量它在學(xué)生露出為難神色或提出有困這樣較大的面積，用平方厘米不是很方便，下面我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位平方分2.認(rèn)識(shí)平方分米師可讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫并剪（2）在你的身體上找一找，哪一大約有多大。生活中哪些物體表（4）測量哪些物體表面的面積可師：如果用平方分米測量教室地面的面積你覺得好不好？測量更大的面積可以用更大的面積單礎(chǔ)上可以讓學(xué)生根據(jù)思考題，通C.測量哪些面積時(shí)可以用平方米例說明外，還可以用幾個(gè)小朋友拉手或幾個(gè)小朋友站立等表演的米有多大。)地面、前面的墻和側(cè)面的墻面積讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知，并且加深對圖①面積是cm2,圖②面積是cm2,圖③面積是cm2。第五單元第五單元冊數(shù)及單元冊數(shù)及單元）：1、經(jīng)歷探索長方形和正方形面積公式的過程，掌握長方形、正方形面積計(jì)算的方法，能夠解決相關(guān)的實(shí)際問題。2、以單位面積為參照，估計(jì)長方形和正方形的面積，提高估測能力。節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)境引入概括起來我們知道了兩件事:什（5么是面積和面積單位；知道用面分）積單位鋪滿的方法可以知道物體表面或封閉圖形的面積。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí)（板書課題：長方形的面積）三十三、手操作、自主探究（一）提供材料，啟發(fā)研究（1）估一估?？伎寄愕难哿?，估一估這張長方形卡片的面積大約（2）怎樣才能準(zhǔn)確知道卡片的面（3）就用你們剛才想到的方法看（二）展示、交流方法（1）沿長擺了幾個(gè)?有這樣的幾通過鋪滿、數(shù)面積單位的個(gè)數(shù)，使學(xué)積單位都數(shù)上，才是卡片的面積通過測量卡片的面積，使學(xué)生初步體驗(yàn)到全鋪麻煩，到鋪一部分，只擺一行一？（部鋪滿，這是一種方法，誰和他3．展示交流“半鋪”情況：沿長沿寬擺幾個(gè)2）能想象出鋪（3）課件演示：沿長沿寬一共（4）這種方法不用全擺滿，通過想就知道全部鋪滿以后有多少面出面積單位的總數(shù)，在操作中對（1）用這個(gè)方法，比比誰能很快？（沿長沿寬一共是多少個(gè)）5．探究更簡便的方法——間接測學(xué)生初步了解長方形的面積=長×正方形的面積但它是不是適用于任何一個(gè)長方（2）那我們今后就揣著平方厘米、平方分米，扛著平方米的面積單位到處去測量面積吧。比如（3）討論：我們不妨把這張卡片就當(dāng)作，大家開動(dòng)腦筋，小組研（4）探究交流：為什么長20厘（6）量出長和寬還真的能知道長比比誰能很快地算出這張卡片的（1）研究到現(xiàn)在，你知道量出長和寬后怎樣求出長方形的面積（2）長方形的面積=長×寬（板寬幾厘米，就知道能擺這樣的幾所以長的厘米數(shù)乘寬的厘米數(shù)等于所含的平方厘米數(shù)三、在解決實(shí)際問題中驗(yàn)證公式1．這種發(fā)現(xiàn)對所有的長方形的面2．交流反饋：選取教室里表面是四、根據(jù)長方形面積的推出，想正方形的面積=邊長×邊長長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長第五單元第五單元冊數(shù)及單元冊數(shù)及單元）：1、經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過程，能用圖示等方法解釋相鄰面積單位的2、結(jié)合解決問題的情景，體會(huì)面積單位換算的必要性，能正確進(jìn)行面積4、在具體情境中，體會(huì)面積單位換算的必要性，初步培養(yǎng)學(xué)生操作、分理解并掌握面積單位平方米、平方分米、平方厘米之教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)三十五、說一說：常用的面積單位有哪境引入些？1平方厘米、1平方分米、1米，用面積是900平方厘米的地學(xué)生自主回憶舊知，從而對舊知進(jìn)一學(xué)生明白：廚房地面的面積和地磚的就得先進(jìn)行單位換算。可以先把“分想：解決這個(gè)問題需要先知道什教師：面積單位平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率是多少呢？其它兩個(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？怎樣換算呢？這節(jié)課我們就三十六、猜一猜平方分米和平方厘米之形紙片，鋪1平方分米的大正方形，說一說要用多少張小正方形集體交流在1平方分米的大正方形里畫邊米”換算成“厘米”為單位，再進(jìn)行計(jì)算；也可以計(jì)算出廚房的面積，再學(xué)生小組合作。思考平方分米和平方厘米之間的關(guān)系三個(gè)面積單位，每相鄰兩個(gè)面積4、想一想，1平方米等于多少平填一填，說一說你的理由是什么?三十七、鞏固練習(xí)書上P57練習(xí)題讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知，并且加深對對（10）四、板面積單位的換算冊數(shù)及單元冊數(shù)及單元）：1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到2．會(huì)將相同的圖案拼在一起，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基4．在欣賞美麗圖案的過程中，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生思考問題，并舉手回答學(xué)生思考問題，并舉手回答博會(huì)，以及學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校藝術(shù)節(jié)會(huì)徽，看看都有哪些特點(diǎn)，教師配合講解。豐富孩子對于會(huì)徽設(shè)遵循設(shè)計(jì)原則以及理念，學(xué)生自己動(dòng)2．動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)3．匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新說一說：給大家介紹一下你設(shè)計(jì)交流作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知美的物交流作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知美的物（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案五、作業(yè)布置:給咱們班設(shè)計(jì)一個(gè)冊數(shù)及單元冊數(shù)及單元）：學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生思考問題，并舉手回答境引入在節(jié)假日，家長都帶你外出旅游學(xué)生思考問題，并舉手回答（5嗎？你去過哪些旅游景點(diǎn)，有什分）么好玩的，給同學(xué)介紹一下，讓處處需要用數(shù)學(xué)。你們在旅游中1、打開課本，看一看課本中列舉（2）獨(dú)立思考，探索策略，獨(dú)立（3）小組交流，每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說自己的想法和結(jié)問題與“租房”問題類似。即最省錢的方案是：如果所租的車座位不可能剛好坐滿，空位子也必（1）讓學(xué)生說一說，這節(jié)課學(xué)會(huì)學(xué)生回答，出發(fā)的時(shí)間計(jì)算，租房的人員安排，租車的方案，還有吃飯的每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說自己2）旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)省費(fèi)我們一起去游樂冊數(shù)及單元冊數(shù)及單元）：節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（5期，我們學(xué)校組織了足球、航模分）和電腦興趣小組。真是太棒了!根據(jù)自己的愛好，我們?nèi)朔謩e參學(xué)生思考問題，并舉手回答評析以學(xué)生熟知的人物笑笑、淘氣作為情境的主角，通過多媒體的生動(dòng)演示，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛小伙伴真的來到了他們中間。拉近了問題與學(xué)生的距離，有效地激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣我們在哪個(gè)興趣小組嗎?再把你的想法與同桌說一說。再把你的想法與同桌說一說。獨(dú)立思考并小組交流找出推理的關(guān)鍵獨(dú)立思考并小組交流找出推理的關(guān)鍵采用表格記憶，更加方便，也更加規(guī)們愿意跟大家交流嗎?教師適時(shí)板書：淘氣喜歡航?！侥Ｐ〗M小明不是電腦興趣小組的→請2～3組推選的發(fā)言人完整地說句最重要?“淘氣喜歡航?！边@句話最重要，因?yàn)橥ㄟ^它不僅直接知道了淘氣是航模小組的，還能幫助我們判斷其他兩個(gè)人是什么小組5.激趣：除了用閱讀分析的方法來思考外，你還能想出其他么?豎著的三列呢?它是怎樣記錄信息的呢?示?你是怎樣想的?注意：思路的不同，既可以7．評價(jià)：用畫表的方法思考8．概述：像剛才這樣，我們從一句或者幾句話中，得出了另外一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過程就叫板書課題：生活中的推理9．聯(lián)想：生活中有哪些地方需要推理?推理時(shí)一般先找到一句最重要的話，往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，還能幫助我們進(jìn)行下面的推理。推理的方法很多，閱讀、畫機(jī)模型題，請同學(xué)們用自己喜歡的方法推理出這三位老師所教的1.指導(dǎo)看書：今天這節(jié)課你學(xué)了什么?你有哪些收獲?今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了許多好朋友。朋友，是一個(gè)人一生中最大的財(cái)富，遇到煩心的事可以向朋友傾訴。你們認(rèn)為，什么樣的朋友才是真正的朋友呢?祝愿同學(xué)們都能結(jié)識(shí)越來越學(xué)生通過學(xué)習(xí)基本能理清本題思學(xué)生通過學(xué)習(xí)基本能理清本題思（10）小云、小麗、小樂三個(gè)人的年齡是7、8、9請你根據(jù)他們的對第六單元）：1．結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱和意義。2．結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡單的分?jǐn)?shù)。多媒體課件、兩個(gè)蘋果教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)分2）把1個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，平再請4個(gè)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)自己表示一半2.介紹“一半”可以用錯(cuò)誤!未找到可以用錯(cuò)誤!未找到引用源。表示，么圖形？試著動(dòng)手涂出每個(gè)圖形的錯(cuò)源。。生思考、交流、匯報(bào)學(xué)生在練習(xí)本上畫或?qū)懻n前準(zhǔn)備好長方形紙或正方4.剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤!未找到引用源。這個(gè)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)王國里還有很紙、圓形紙折一折，涂一涂，你能得到（1）在錯(cuò)誤!未找到引用源。的基礎(chǔ)（2）介紹分?jǐn)?shù)各部分表示的含義。如（3）在認(rèn)識(shí)完分?jǐn)?shù)后寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說；同桌間相將這張紙平均折成4份，再給其中的1涂色部分都是這張紙的錯(cuò)誤!未找到引3．把一張紙平均分成4份，將其中的分?jǐn)?shù)的意思。錯(cuò)誤!未找到引用源。錯(cuò)3、4、5、6題為第二課時(shí)練習(xí)一半：錯(cuò)誤!未找到引用源。第六單元）：1.經(jīng)歷把多個(gè)物體看成一個(gè)整體并對其平均分的過程，能用2.通過涂一涂，圈一圈等具體操作，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的集合模型，會(huì)用分?jǐn)?shù)的集合模型表示簡單的分?jǐn)?shù)，感受分?jǐn)?shù)的相對性。多媒體課件、卡紙教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)寫幾個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的讀法，由哪用紅、黃、藍(lán)涂上顏色，自由選擇每種顏學(xué)生先獨(dú)立涂色，再交流自己的涂色情況，并填一填（注意涂色情況與填寫情況有的學(xué)生在涂色時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)同一種顏色沒有挨著涂，但是該種顏色的個(gè)數(shù)一樣，可以提出來討論，加深對分?jǐn)?shù)意義的剪成9個(gè)小正方形。說一說紅、黃、藍(lán)三種顏色的小方塊占全部方塊的幾分之現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)提出將9個(gè)小方塊看成一個(gè)整（1）讓學(xué)生觀察主題圖，從圖中可以得在第一個(gè)分?jǐn)?shù)的得到過程后白蝴蝶占蝴蝶總數(shù)的幾分之幾？花蝴蝶同桌間討論，再匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要說清楚分錯(cuò)誤!未找到引用源。，應(yīng)圈多少只小鴨學(xué)生動(dòng)手圈一圈，再匯報(bào)，匯報(bào)中說清楚學(xué)生表達(dá)有困難時(shí)，引導(dǎo)：把5只小鴨子看成整體，它的錯(cuò)誤!未找到引用源。，2.提出問題：有5排小鴨子，圈出其中的學(xué)生動(dòng)手圈一圈，再匯報(bào)，匯報(bào)中說清楚學(xué)生表達(dá)有困難時(shí)，引導(dǎo)：把5排小鴨子看成整體，它的錯(cuò)誤!未找到引用源。，最終讓學(xué)生明白：同樣是錯(cuò)誤!未找到引用源。，在不同的整體中，表示的數(shù)量結(jié)論：同樣的分?jǐn)?shù)在不同的整體中表示的數(shù)量不一樣。第六單元）：多媒體課件、分?jǐn)?shù)片教師活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)由哪幾個(gè)部分組成？每個(gè)部分的名2.8只蝴蝶，其中的錯(cuò)誤!未找到引用1.提出問題：錯(cuò)誤!未找到引用源。和塊由學(xué)生自己決定（每幅圖上涂色的塊總結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù)大小的方法：分母獨(dú)立嘗試比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的第六單元第六單元）：多媒體課件、分?jǐn)?shù)片節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)境引入同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)比較大小的(25分）2.大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾未找到引用源。+錯(cuò)誤!未找（2）理解算式：2個(gè)錯(cuò)誤!未找到引用是錯(cuò)誤!未找到引用源。+錯(cuò)誤!未找種顏色，表示小熊吃的，其中3份涂色份涂色的，占整個(gè)圖形的錯(cuò)誤!未找到引用源。。（5）在黑板上板演幾個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相3.大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分（2）理解算式：3個(gè)錯(cuò)誤!未找到引用是錯(cuò)誤!未找到引用源?！e(cuò)誤!未找到引用源。。學(xué)生做一做，并得出正確結(jié)根據(jù)剛剛的計(jì)算先嘗試得到計(jì)學(xué)生獨(dú)立列出算式：錯(cuò)誤!未找到引用源。-錯(cuò)誤!未找到引用源。。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手做一做得到正確根據(jù)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手做一做得到正確（5）在黑板上板演幾個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相學(xué)生列算式有困難，引導(dǎo)學(xué)生思考：把指導(dǎo)學(xué)生用圓形紙畫一畫解決問題，交（1）根據(jù)算式先涂一涂，再看圖算一（2）鞏固同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算（3）板演一