北師大版二年級(jí)(下冊(cè))數(shù)學(xué)教案

北師大版新課標(biāo)二年級(jí)冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案目錄二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，在下學(xué)期的數(shù)學(xué)1、幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。2、深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。3、強(qiáng)化培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績的評(píng)價(jià)相結(jié)合。4、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多開展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。堅(jiān)持課堂“數(shù)學(xué)之星”的評(píng)選，嚴(yán)格要求的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。二、教學(xué)容除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量、加與減（一）、認(rèn)識(shí)圖形、加與減（二）三、教學(xué)目標(biāo)1、掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。2、掌握“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。3、了解萬以的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以的數(shù)，會(huì)用萬以的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語或符號(hào)來描述萬以數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和途徑的地方。系，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長度。6、通過生活情境初步認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角，通過動(dòng)手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。7、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問除法、混合運(yùn)算和生活中的大數(shù)，方向與路線。五、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具2.其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。六、課時(shí)安排一、除法（7課時(shí)）二、混合運(yùn)算（6課時(shí)）三、方向與路線（3課時(shí)）五、測(cè)量（3課時(shí)）六、加與減（一12課時(shí)）七、認(rèn)識(shí)圖形（6課時(shí)）八、加與減（二8課時(shí)）九、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）十、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。2.通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。課時(shí)安排：7課時(shí)第一課時(shí)：除法（一）認(rèn)識(shí)豎式教學(xué)容：P2~4“分蘋果、分橘子”1、經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。2、在分蘋果的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法，掌握除法豎式的書寫格式。重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式來計(jì)算除法的方法，體會(huì)豎式中每一步的具體含義。一、問題引入顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？二、探索新知1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：a．通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。（4）介紹除法豎式的寫法。教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：橫式：20÷5=4討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書。說明：“丿”表示橫式中的“÷”。（5）練習(xí)：第2頁“試一試”學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。2．體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分，再小組討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：說明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。3．體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。余數(shù)一定要比除數(shù)小。（4）學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：“練一練”。（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）第二課時(shí)：除法（二）試商方法教學(xué)容：P6~8“分草莓”1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：投影儀2.練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探索新知（1）出示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）列算式：55÷8（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。：：如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)?？梢岳贸朔谠E，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。2.填空：P7“試一試”。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固練習(xí)：P7--8“練一練”的第1~5題。第三課時(shí)：除法（三）解決問題教學(xué)容：P9~11“租船”1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。1.最大能填幾？（指名口答）()×6＜258×()＜387×()＜402.列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5=36÷6=53÷7=二、探索新知1.尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)：P10“試一試”先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。答：10元錢最多劃3時(shí)。三、鞏固練習(xí)：P10~11“練一練”的第1~5題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。第四課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)容：P13~15練習(xí)一1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教具準(zhǔn)備：投影儀一、引入課題板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對(duì)答案。全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。二、混合運(yùn)算1、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相重點(diǎn)難點(diǎn)：正確掌握“先乘除，后加減”及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：口算卡片，主題圖課時(shí)安排：6課時(shí)第一課時(shí)：混合運(yùn)算（一）教學(xué)容：P16~17“小熊購物”1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。1.口算。（開火車）3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2.觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、探索新知1.理解圖示容，讓學(xué)生找信息。2.提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，如：買4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少錢？（1）列算式：3×4+66+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買4個(gè)面包和1瓶（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3×4+66+3×4以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一：3×4+6解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：該付18元。4.嘗試獨(dú)立解決（2）讓學(xué)生在小組合作、討論。可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）=20-12=8（元）（3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5.小結(jié)觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題）板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題三、鞏固練習(xí)：P17“試一試”1.第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。3.第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。第二課時(shí)：除加、除減教學(xué)容：P18~19“買鮮花”1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。40÷828÷736÷624÷881÷915÷32.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？3.練習(xí)（二人板演，全班齊練）4×8+640-6×4二、探索新知1.理解圖示容，讓學(xué)生找信息。（1）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：a.24÷8=3（元5-3=2（元）答略）=5-3：（（2）理解算理，掌握算法。小組討論：5-24÷8表示上意思。算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝因此計(jì)算“5-24÷8”的時(shí)候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計(jì)算式：=5-3：（（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算加法。5.小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）三、鞏固練習(xí)1.P19“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。2.P20“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)容：P21~23練習(xí)二1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地2．結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)個(gè)解決問題的過程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、計(jì)算器。一、引入課題板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。注意圖中“5個(gè)人”也是解決問題的一條信息。解法一：12÷6=2（元）解法二：3×6=18（元）解法三：12÷3=4（聽）=54÷9答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便再算每聽便宜多少元？3-12÷6=3-3=1（元）答：每聽便宜先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。6.第7題先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。先審題，指名說說錯(cuò)在哪里，再讓學(xué)生改錯(cuò)?？芍该逖?。三、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的容2.談一談這節(jié)課的收獲。第四課時(shí)：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)容：P24“過河”1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：投影儀2.計(jì)算32-8÷820+16÷430-4×5二、探索新知1.理解圖意，明確問題2.獨(dú)立嘗試，合作解決。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。這個(gè)算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（）”來幫忙。3．認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。4.寫出解答過程（29+25）÷9讀作：29與25的和除以9。：（5．練習(xí)（1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算結(jié)果不（1）獨(dú)立完成P24“做一做”6．小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？三、鞏固練習(xí)1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。16-8×2（6-8）×2第五課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)容：P25~27練習(xí)三1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆1.提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答）2.說明練習(xí)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意上？（小括號(hào)）（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）根據(jù)這個(gè)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。分步列式：24+29+28=81（人）81÷9=9（人）綜合算式24+29+28）÷9=81÷9：（先說每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。對(duì)學(xué)生滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想?？捎昧斜淼姆绞奖硎窘Y(jié)果。7.數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)1．評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2．談一談這節(jié)課的收獲。1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物3、結(jié)合本地的情況，認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行過戶的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，能認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。教具準(zhǔn)備：主題圖課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：辨認(rèn)方向教學(xué)容：P28~29“辨認(rèn)方向”1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2、制做方向板的卡紙。說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰？二、新授師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。2、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí)，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。3．試一試（小組活動(dòng)）（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說一說。使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。三、練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí)，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國地圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練，教師說出一個(gè)方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是，并在圖中指出的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在的什么方向，在家鄉(xiāng)的什么方向。教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)其他學(xué)生回答。讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。五、你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說一說，再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線教學(xué)容：P31--33頁“認(rèn)識(shí)路線”1、認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。2、能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛護(hù)莊稼、樹木的教育，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，嫩個(gè)根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。一、提出問題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書：認(rèn)識(shí)路線。教師由簡單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開始，直至講到營地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。學(xué)生在傾聽流、思考、選擇自己喜歡的方法。1、游戲規(guī)則：每人說出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。2、指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？1辨認(rèn)營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：（1）小組介紹返回路線。（2）指名介紹返回路線。3、認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。第三課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)容：P34--36練習(xí)四1、通過練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、相對(duì)應(yīng)的圖片。二、指導(dǎo)練習(xí)第（1）小題先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師也可以組織學(xué)生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場(chǎng)的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方……對(duì)于某筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅(jiān)信敘述。第（2）小題指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生了解什么是交.......路口，怎樣找交.......路口才能找到郵局所在的位置。第（3）小題這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。第（4）小題這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說一說在小組流。通過設(shè)計(jì)希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個(gè)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解決生活組織這一活動(dòng)時(shí)，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵(lì)學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在希望小區(qū)中，并在小組流自己的小區(qū)圖。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號(hào)樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。三、總結(jié)1．評(píng)價(jià)自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2．談一談這節(jié)課的收獲。1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2、通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。3、通過“拔一拔”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬以數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)讀，會(huì)寫萬以的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)萬以數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)讀，會(huì)寫萬以的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，教具準(zhǔn)備：主題圖課時(shí)安排：7課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)數(shù)一數(shù)教學(xué)容：P37-40“數(shù)一數(shù)”1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以數(shù)3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。1.投影儀和相對(duì)應(yīng)的圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體（一）情境引入（出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。師：在這一幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。1出示大正方體）⑴師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)？一會(huì)兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。這個(gè)正方體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10個(gè)，10×10=100，100×10=1000。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是板書：10個(gè)一百是一千2.生：一千一千地?cái)?shù)。生：10個(gè)一千就是一萬。（板書：10個(gè)一千是一萬）師：以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？生：一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬一萬地?cái)?shù)。①生1：第一幅圖有100個(gè)小木塊，第二幅圖有20個(gè)小木塊，第三幅圖有5個(gè)小木塊，一共是125個(gè)?、冖蹘煟簞偛盼覀兛吹降膸追鶊D都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。師：匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子，怎么擺的？哪個(gè)組比一千多，請(qǐng)把多的送到前面；哪個(gè)組比一千少，差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。第二課時(shí)撥一撥教學(xué)容：P41-44“撥一撥”1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3．通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以的數(shù)。重點(diǎn)：理解萬以數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器正方體學(xué)具袋活動(dòng)一：撥一撥（一）出示信息（投影）1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。3、老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的房子。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。1、第一類：不帶0的數(shù)。（1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。（2）抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。（3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。（2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法?；顒?dòng)二：練一練1、說一說商品的價(jià)錢2、寫出橫線上的數(shù)3、填一填教學(xué)容：P45-47“比一比”1．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3．通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以數(shù)的大小。重點(diǎn)：掌握比較萬以數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以數(shù)的大小。難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用?；顒?dòng)一：比一比創(chuàng)設(shè)情境：小鳥認(rèn)數(shù)比較數(shù)的大小的方法說一說各自的想法（1）四位數(shù)比三位數(shù)大（2）位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。活動(dòng)二練一練在（）里填上“<”或“>”（）（）（）（2）交流想法,著重說一說最后一題?；顒?dòng)三：試一試按從小到大的順序排列（1）獨(dú)立思考（3）交流解決問題的步驟（4）獨(dú)立完成活動(dòng)四：猜數(shù)游戲活動(dòng)五：估一估2、估一估，填一填第四課時(shí)練習(xí)課教學(xué)容：P48-53“練習(xí)課”1．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2．具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)容重點(diǎn)：萬以數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義難點(diǎn)：幾個(gè)數(shù)的排列教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片活動(dòng)一：看一看，讀一讀（1）看圖寫數(shù)：2003（2）讀數(shù)：二千零三二千零四十同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)活動(dòng)二：找規(guī)律（1）388，389392，393（3）5725，582561253、交流，評(píng)議活動(dòng)三說一說1、在小組先讀數(shù)3、匯報(bào)，交流4、猜一猜活動(dòng)四：小兔吃蘿卜2、連一連3、在小組讀一讀，寫一寫4、交流讀寫數(shù)的方法活動(dòng)五：數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比活動(dòng)六：實(shí)踐活動(dòng)1、先估計(jì)50或100片樹葉占多大面積，再估計(jì)所有樹葉有多少片，在小組交流。2、實(shí)際數(shù)一數(shù)有多少片想一想：怎樣數(shù)得又快又對(duì)，設(shè)法表示出來。1、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2、通過測(cè)量活動(dòng)，實(shí)際感受1分米、1毫米、1千米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。3、能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道1分米和1毫米的長度，明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3、練習(xí)六1課時(shí)第一課時(shí)鉛筆有多長教學(xué)容：P54-56“鉛筆有多長”1、通過估計(jì)與測(cè)量等活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長度，初步建立長度單位的觀念，發(fā)展估測(cè)能力2、通過獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)，初步明確米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的快樂。3、通過自評(píng)與互評(píng)，發(fā)展學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過測(cè)量鉛筆的長度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長?；顒?dòng)一：目標(biāo)——通過估計(jì)、測(cè)量與聯(lián)想，產(chǎn)生1分米長度單位，建立“1分米”的長度觀念。1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長度，記下來，再量一量它的長度。[教師要善于捕捉“創(chuàng)新資源”，如發(fā)現(xiàn)不從尺子0刻度開始量的學(xué)生要加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，如沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生采用這種方法，教師可進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)測(cè)量方法的多樣性。]2、教師引疑自答“象這樣10厘米長還可以用什么單位表示呢？10厘米也就是1分米”。讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1分米的長度。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。（教師板書：1分米=10厘米，1dm=10cm。）（教師板書：1m=100cm1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，你見過什么東西的長度大約是1分米？[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：手掌長大約是1分米，半支鉛筆長大約是1分米，尺子的一半長是1分米等。]活動(dòng)二：目標(biāo)——通過測(cè)量、觀察與聯(lián)想，產(chǎn)生探究的欲望，建立“毫米”的長度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長6.3厘米的黃色紙條。先估一估長度，記下來，再量一量長度，記下來，然后看看估得怎樣。[估計(jì)學(xué)生會(huì)疑問，紙條長“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么記？]2、教師自問自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么辦，這就要求我們學(xué)習(xí)新的長度單位‘毫米’。”然后介紹，1厘米中的1小格長是1毫米，讓學(xué)生用拇指和食指的間隙比一比1毫米的長度。教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，學(xué)生讀三遍，書寫一遍。4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長度大約是[估計(jì)學(xué)生會(huì)說：紙皮、硬幣、小圓片的厚度大約是1毫米等。]教學(xué)容：P57-59“1千米有多長”1、通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同學(xué)上來走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道二．玩中學(xué)通過實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長度。（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）小結(jié)：1千米=1000米揭示千米和米之間的關(guān)系。（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。指名板演初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。（1）我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什三．學(xué)中做第三課時(shí)練習(xí)六教學(xué)容：P60“練習(xí)六”教學(xué)目標(biāo):并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。2、通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的問題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。教學(xué)過程:切入舉偶數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1．用手勢(shì)表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……2．量一量：一角硬幣的厚度大約是（）毫米。3．填空：（投影顯示）（1）量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（）作單位；量比較長的物體是，（）（4）用一根長70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩厘米。（6）先數(shù)出5毫米厚度的紙的數(shù)，再算一算。學(xué)中做做中得完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。第四課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）1、通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3、通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。通過展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、掛圖。優(yōu)秀的作業(yè)、作品……教學(xué)過程:談話引入一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)容，你將變得更聰明、更有才智。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近?？磮D，你還能提出哪些問題呢？在小組交流。說一說獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價(jià)值。全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。2．我的成長足跡：與同伴說一說。（1）組展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。a.請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。b.請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示容。b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。a.回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問題等。b.在老師或同學(xué)面前講一講。c.說說自己取得的進(jìn)步。a.教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實(shí)。b.學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。第五課時(shí)1．在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。3．培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧個(gè)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：各種情境掛圖和課件。一、切入舉偶這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題。三、玩中學(xué)第六課時(shí)走進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)容：P66-68“走進(jìn)鄉(xiāng)村”1．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。2．通過“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。3．對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和會(huì)看圖提出問題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問題。投影片情景引入在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？玩中學(xué)從圖中的情境入手，整體感知畫面。分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。（1）出示書中的三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組交流。解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。學(xué)中做看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。做中得以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回六加與減（一）1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)加減計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、探索并掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、回收廢電池（三位數(shù)筆算加法）3、小小圖書館（三位數(shù)筆算減法）4、練習(xí)七3課時(shí)教學(xué)容：P69-71“買電器”1．探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。2．結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識(shí)和能力。3．讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會(huì)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等?；顒?dòng)一：買家電5、看來小朋友們提的問題可真不少，老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)，共花多少錢呢？請(qǐng)你在練習(xí)教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元）老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請(qǐng)你們利用學(xué)具在小組說說你是怎樣想的？板示兩種算法的計(jì)算過程。7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺(tái)電視機(jī)比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。8、師：小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。很好，大家都有這么多種不同的買法，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？活動(dòng)二：練一練1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對(duì)又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試（1）做練習(xí)卡上的第一題“我會(huì)做”。（2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。（3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”?；顒?dòng)三：說一說教學(xué)容：P72-76“回收廢電池”1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加法是計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。教具：投影片、小黑板。談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。先自己想一想，在與小伙伴們說一說。學(xué)生通過小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。教師板書：102+97=看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。指生說說你是怎么估算的。請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)誰能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？學(xué)中做做中得第三課時(shí)小小圖書館教學(xué)容：P77-81“小小圖書館”1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。三位數(shù)減法中的“退位”方法。教具：投影片、小黑板。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？根據(jù)表先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書236-118=看算式，試著估算出得數(shù)的圍。指名說說估算的過程。請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。以小組為單位在班匯報(bào)、交流。提一提。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？指名回答，教師板書。讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來。指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。探索減法驗(yàn)算的方法?？偨Y(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。完成教材第77頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。各小組間交流、匯報(bào)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。自己結(jié)合學(xué)過的百以數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以數(shù)的筆算減法法則。在小組交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。班匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？在下面記一記。運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第77頁的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。討論加法算式驗(yàn)算方法?？梢杂檬裁捶椒?yàn)算呢？與同伴互相交流。匯報(bào)驗(yàn)算方法。通過動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。8、做中得先讓學(xué)生判斷這三道題的對(duì)錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。第四課時(shí)練習(xí)七教學(xué)容：P82-87“練習(xí)七”1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3．進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影片、口算卡片。教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。2、生完成教材第82頁的第3題和第83頁的第6題。讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。第（1）小題要幫助學(xué)生會(huì)看火車?yán)锍瘫?。第?）小題可利用到的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。第（3）小題在學(xué)生能夠能夠看懂題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解答。1、結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。2、通過觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。3、能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。4、結(jié)合生活情境直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。5、欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，會(huì)用正方形、長方形、平形四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展空間想教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)以上三種角。教學(xué)難點(diǎn)：能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形課時(shí)安排：1、認(rèn)識(shí)角（角的初步認(rèn)識(shí)）2課時(shí)2、練習(xí)八1課時(shí)3、長方形與正方形1課時(shí)4、平行四邊形1課時(shí)5、欣賞與設(shè)計(jì)1課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)角教學(xué)容：P88-91“認(rèn)識(shí)角”1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。2、通過找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)：直觀地認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)積累，建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備教具三角尺一套、實(shí)物投影圖片（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題師：今天我們要在圖形王國中認(rèn)識(shí)一位新朋友教師板書單元題目：七、認(rèn)識(shí)圖形）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D生找出圖形后，指名回答。（有三角形、長方形、橢圓形等）師：在有些圖形中還藏著我們的新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”。（教師把板書補(bǔ)充完整）你學(xué)生獨(dú)立觀察找“角”，教師請(qǐng)同學(xué)到電腦前指“角”。學(xué)生指出后，教師利用電腦演示從圖中抽出（二）指一指：初步認(rèn)識(shí)“角”1.師：請(qǐng)同學(xué)在三角板上指出一個(gè)“角”。學(xué)生試著指出“角”，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能完整地指。(三)畫一畫：了解“角”的特征，知道各部分名稱學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。2.教師示（1）描“角”師：有同學(xué)用三角板描了一個(gè)“角”，請(qǐng)你仔細(xì)看老師描，從尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它的邊描一條直直的線，再從這個(gè)尖尖的點(diǎn)開始，貼緊它下面的邊描一條直直的線，這樣就把這個(gè)“角”描下來了。師：我們把這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做“角”的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做“角”的兩條邊。大家知道了“角”各部分的名稱，一會(huì)兒看看誰會(huì)用。（借助三角板引導(dǎo)學(xué)生描出一個(gè)“角”，可以使學(xué)生經(jīng)歷從圖形中抽出“角”的過程，同時(shí)體會(huì)到三角形與“角”之間的在聯(lián)系。）（2）畫“角”師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，老師畫一個(gè)“角”。（教師指著黑板說）我把“角”畫在這兒，就先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，（教師邊說邊點(diǎn)）它就是“角”的——頂點(diǎn)。（教師故意停頓，請(qǐng)同學(xué)回答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)名稱的記憶。）再從頂點(diǎn)開始，用尺畫一條直直的線，它就是“角”的——邊，（教師仍然停頓，請(qǐng)同學(xué)回憶并說出名稱）還從頂點(diǎn)開始再畫一條直直的線，它就是“角”的另一條邊。（在學(xué)生說出“角”各部分名稱的同時(shí)，教師：請(qǐng)同學(xué)觀察，“角”是由什么組成的？生：“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。師：由一點(diǎn)引出兩條直直的線就組成一個(gè)“角”。（教師邊說邊用手勢(shì)表示出“角”，使同學(xué)通過觀察教師的手勢(shì)，再次感悟出什么是“角”。）（3）表示方法師：怎樣表示呢？從“角”上面的這條邊到“角”下面的這條邊畫一條彎彎的線，它就表示由這個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的這個(gè)“角”。現(xiàn)在有兩個(gè)“角”，為了清楚的表示是哪個(gè)“角”，我們可以給“角”編編號(hào)。（教師邊說邊給一個(gè)“角”編上1號(hào)，學(xué)生自覺想出另一個(gè)“角”要編2號(hào)。教師再介紹“角”的符號(hào)，并板書）（教師請(qǐng)同學(xué)觀察并想象，幫助同學(xué)記憶“角”的符號(hào)。）師：注意“角”的符號(hào)下面的線是平平的。3.學(xué)生再次畫“角”請(qǐng)同學(xué)對(duì)比自己畫的“角”，再次畫“角”，畫好后要邊指“角”邊介紹，講給小組同學(xué)聽。（四）擺一擺：感受影響“角”大小的因素1.感知“角”的大小和兩邊.......開的大小有關(guān)。2.感知“角”的大小和兩邊的長短無關(guān)。教師演示，請(qǐng)同學(xué)再次觀察、體驗(yàn)“角”的大小和兩條邊的長短無關(guān)。（五）比一比師：我們已經(jīng)知道“角”有大有小，有一組“角”朋友為了比出大小，爭(zhēng)論不休，同學(xué)們?cè)敢鈳椭ú⑴e起來）互相看一看是幾號(hào)“角”。此時(shí)，再一次使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“角”的大小和邊的長短沒有關(guān)系。（六）找一找：使同學(xué)體會(huì)生活中處處有“角”我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“角”，在我們的生活中很多地方都有角。今天我們身邊的許多物體上就有“角”，你能找出它嗎？并請(qǐng)你指出“角”的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生獨(dú)立觀察后，在全班匯報(bào)。生：桌子上有角，這是它的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)習(xí)后學(xué)生再找“角”，已經(jīng)能很清晰的找到一個(gè)面上的“角”了，更加接近數(shù)學(xué)中所說的“角”，不再是隨意的立面上的“角”。生2：我知道“角”是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。生3：我知道怎樣比“角”的大小。第二課時(shí)練習(xí)八教學(xué)容：P92“練習(xí)八”1、對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。2、能借助三角尺辨認(rèn)三種角。3、讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān)，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：準(zhǔn)確的數(shù)角學(xué)具：三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。關(guān)于角的知識(shí)，同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習(xí)八。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)再玩中學(xué)的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習(xí)部分。學(xué)中做在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們，你們看這是什么？1．出示圖片）（（4）分組活動(dòng)：用學(xué)具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個(gè)時(shí)刻，時(shí)針和分針形成的角同樣大，說一說做中得1．又一個(gè)角很頑皮。（出示92頁第4題第1個(gè)角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。2．它在自己身上填了一條線（出示92頁第4題第2個(gè)角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。第三課時(shí)長方形和正方形教學(xué)容：P93-94“長方形和正方形”1．通過觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2．能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。3．回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。1．在活動(dòng)中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。2．用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教具：長方形、正方形。學(xué)具：①附頁2上的長方形、正方形；②放一長方形彩紙的信封；③三角尺、直尺、剪刀。談話引入同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。（1）教師出示若干圖形，請(qǐng)同學(xué)們說出幾號(hào)圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。（2）利用學(xué)具在小組探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。（4）完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。信封里裝一長方行紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化，長方形——正方形（3）請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想：為什么一會(huì)是長方形，一會(huì)是正方形，一會(huì)又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。第四課時(shí)平行四邊形教學(xué)容：P95“平形四邊形”1．通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。2．在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3．體會(huì)平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。教具：活動(dòng)長方形框架點(diǎn)子圖。請(qǐng)同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識(shí)的圖形？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動(dòng)長方形框架”。老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。請(qǐng)學(xué)生到前面來拉動(dòng)長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說一說。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。（1）先對(duì)你的好朋友說說。學(xué)中做書上附頁3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫。引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動(dòng)長方形框架”。老師要拉動(dòng)框架兩角，猜猜會(huì)是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。請(qǐng)學(xué)生到前面來拉動(dòng)長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個(gè)圖形的名字是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己說一說。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請(qǐng)同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。（1）先對(duì)你的好朋友說說。學(xué)中做書上附頁3有點(diǎn)子圖，請(qǐng)同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對(duì)平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。用七巧板拼出平行四邊形，快動(dòng)手試一試?。?）拼完的同學(xué)可以將你的平行四邊形展示在前面。第五課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)容：P96“欣賞與設(shè)計(jì)”1、復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形和平行四邊形，2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念教學(xué)過程:一、激趣引入1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)咱們班有許多同學(xué)的家買了新房子，裝修得特別漂亮，誰愿意把自己的家(從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分)2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想一想這里復(fù)習(xí)了我們學(xué)過的哪些圖形？二、自主探究學(xué)習(xí)1、讓我們一起再欣賞幾幅圖（看書上的圖片）（引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，感受美）4、匯報(bào)基本圖形（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）5、小組2個(gè)人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯（學(xué)生能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助輔助線構(gòu)造基本圖形）6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并用電腦演示）（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱的現(xiàn)象）7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計(jì)圖案嗎？一會(huì)我們就用這種方法來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)之學(xué)生按照自己的意愿去設(shè)計(jì)、涂色，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案）8、學(xué)生自己設(shè)計(jì)9、下面我們進(jìn)行分組評(píng)價(jià)，大家先說說怎樣去評(píng)選呢？（讓學(xué)生說出評(píng)選的條件再進(jìn)行評(píng)選）10、展示作品并分析圖形。（按照得星的先少后多評(píng)選，把優(yōu)秀作品放到投影儀）11、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)、色彩鮮艷獎(jiǎng)、態(tài)度認(rèn)真獎(jiǎng)（讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂）三、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲四、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀欣賞與設(shè)計(jì)1、結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。2、探索連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法課時(shí)安排：1、捐書活動(dòng)（三位數(shù)學(xué)連加）2課時(shí)2、運(yùn)白菜（三位數(shù)連減）2課時(shí)3、買洗衣機(jī)（三位數(shù)加減混合）2課時(shí)4、練習(xí)九2課時(shí)第一課時(shí)捐書活動(dòng)教學(xué)容：P97-98“捐書活動(dòng)”1.運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系2.發(fā)展從表格中獲取信息、提出問題的能力3.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索連加的計(jì)算方法，并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)重重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握萬以數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：直尺和草稿紙一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知）：師：這學(xué)期，我們學(xué)校開展了很多的愛心活動(dòng)，我們一起回顧一下吧（展示照片）這是我們學(xué)校的什今天我們就來看看捐書活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題。（出示統(tǒng)計(jì)表）這里就是我們學(xué)校捐書情況的統(tǒng)計(jì)表，誰來說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么數(shù)學(xué)信息？（生搜集信息）師：你們能提出哪些和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？回憶一下，用豎式計(jì)算加法要注意什么呢？今天就來用以前的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)來解決問題.二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知“我們學(xué)校低年級(jí)一共捐書多少本？”3、計(jì)算{教師巡視、指導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別孩子板演}4、交流算法，互相評(píng)價(jià)5、小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，自己探索出了這么多不同的計(jì)算方法。其實(shí)啊，無論用怎樣的計(jì)算方法，最重要的是要確保計(jì)算準(zhǔn)確，有沒有同學(xué)計(jì)算出現(xiàn)了失誤的？大膽說說你錯(cuò)在哪？（肯定、表揚(yáng)：誠實(shí)、勇敢！感：正因?yàn)橛辛四愕膯栴}，同學(xué)們計(jì)算時(shí)才會(huì)更加注意）“我們學(xué)校高年級(jí)一共捐書多少本？”（1）先估算，然后獨(dú)立練習(xí)，小組交流算法（你喜歡用什么方法就用什么方法計(jì)算，做完了的同學(xué)把你的計(jì)算方法跟你的同座說一說）（2）小組匯報(bào)三、我能行計(jì)算比賽p971.用豎式計(jì)算小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)你喜歡哪種方法，為什么，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，用這種方法計(jì)算時(shí)有沒有需要特別注意的地方想提醒大家的？（兩至三人談）四、聯(lián)系生活、發(fā)散延伸師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)要到了，你們想不想收到爸爸媽媽送的禮物呢？商店里有很多兒童商品，如果這次爸爸媽媽讓你自己去挑選購買，只能買三件，你想買些什么？該付多少錢？調(diào)查我們學(xué)校一至三年級(jí)學(xué)生人數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表并回答問題。捐書活動(dòng)118+104+95=317（本）————+95222——————（1）118+104+95=100+100+100+18+4-5=317（2）118+104+95=110+100+100+8+4-5=317答：建設(shè)小學(xué)一共捐書317本。第二課時(shí)運(yùn)白菜教學(xué)容：P99-101“運(yùn)白菜”1．結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運(yùn)用不同的方法解決問題的能力。2．結(jié)合具體情境，探索連減的具體方法，能正確地進(jìn)行運(yùn)算。3．運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。2．連減問題的兩種不同思路。教學(xué)準(zhǔn)備