17 《古詩詞誦讀》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

17《古詩詞誦讀》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《古詩詞誦讀》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）教材分析《古詩詞誦讀》是統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材中的一篇重要內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過誦讀、理解和鑒賞古代詩詞，感受古典文化的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本單元的古詩詞作品涵蓋了唐宋時期的經(jīng)典詩詞，既有山水田園詩，也有邊塞詩、懷古詩等，內(nèi)容豐富，符合高一學(xué)生的認(rèn)知水平。通過對這些詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握詩詞的基本特點，提高鑒賞能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀古詩詞，學(xué)生能夠積累和內(nèi)化經(jīng)典詩詞的語言表達，提升語言感受力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞中的意象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)形象思維和邏輯思維，提高審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解古詩詞所承載的文化內(nèi)涵，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠通過古詩詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美情感，提升創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①熟練誦讀本單元的古詩詞，體會詩詞的音韻美和節(jié)奏感。

②掌握古詩詞的基本意象和修辭手法，理解詩詞的意境和情感。

③分析詩詞的作者背景和創(chuàng)作背景，深入了解詩詞的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點：

①理解并準(zhǔn)確把握古詩詞中的抽象意象和隱喻，提升學(xué)生的審美理解能力。

②深入挖掘古詩詞中的情感表達，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感變化和思想內(nèi)涵。

③培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識對古詩詞進行創(chuàng)造性解讀和個性化表達的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教室。

3.信息化資源：統(tǒng)編版必修上冊電子教材、古詩詞朗誦音頻資料、古詩詞鑒賞PPT。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、個人展示、課后自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：以一首膾炙人口的古詩詞朗誦開場，如《靜夜思》，讓學(xué)生初步感受古詩詞的音韻美。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩詞知識，如詩詞的基本格式、常見的修辭手法等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的古詩詞，包括作者的生平、創(chuàng)作背景、詩詞的主題和意境。

①分析《登鸛雀樓》的構(gòu)圖美，感受王之渙的豪情壯志。

②闡述《春曉》的意境美，體會孟浩然對春天的熱愛。

-舉例說明：通過具體分析《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”等句子，幫助學(xué)生理解詩詞的意象和情感。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討詩詞中的意象與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞，進行朗誦和解讀，分享自己的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗誦和解讀過程中，及時給予反饋和指導(dǎo)，糾正發(fā)音、理解上的錯誤。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的音韻美、意象美和情感美。

-引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到古詩詞在傳承中華文化中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩詞，進行深入解讀，并撰寫一篇鑒賞文章。

-強調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞選集：《全唐詩》、《宋詞三百首》、《元曲三百首》等，這些選集收錄了大量的經(jīng)典詩詞，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-詩詞鑒賞書籍：《中國古典詩詞鑒賞辭典》、《唐宋詩詞鑒賞詞典》等，這些書籍對詩詞進行了詳細(xì)的解讀，有助于學(xué)生深入理解。

-相關(guān)文獻：關(guān)于詩詞創(chuàng)作的論文、評論文章，以及詩人傳記，如《李白傳》、《杜甫傳》等，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和思想。

-古詩詞朗誦視頻：在視頻網(wǎng)站上搜索“古詩詞朗誦”，可以找到許多專業(yè)的古詩詞朗誦視頻，幫助學(xué)生感受詩詞的音韻美。

-古詩詞主題展覽：當(dāng)?shù)夭┪镳^或文化中心可能舉辦的古詩詞主題展覽，讓學(xué)生有機會接觸實物資料，增強學(xué)習(xí)體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《全唐詩》、《宋詞三百首》等選集，挑選自己感興趣的詩詞進行深入研究。

-建議學(xué)生閱讀詩詞鑒賞書籍，通過專業(yè)人士的解讀，提高自己的鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，更好地理解詩詞的情感內(nèi)涵。

-推薦學(xué)生觀看古詩詞朗誦視頻，通過聲音的感染力，加深對詩詞的理解和記憶。

-鼓勵學(xué)生參加古詩詞主題展覽，通過實物資料，直觀感受古詩詞的魅力。

-建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，將所學(xué)知識運用到實踐中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生進行詩詞交流，與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)詩詞，通過不斷的回顧和思考，加深對詩詞的理解和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如詩詞在廣告、電影、音樂等領(lǐng)域的運用，讓學(xué)生了解詩詞的廣泛影響力。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞相關(guān)的社會實踐活動，如詩詞朗誦比賽、詩詞知識競賽等，提高自己的實踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《古詩詞誦讀》的教學(xué)讓我深刻體會到了古典文化的魅力，也讓我看到了學(xué)生們在古詩詞學(xué)習(xí)中的成長與不足。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過誦讀、討論、分享等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生來說，這種方式可能還不夠。他們在誦讀時，對詩詞的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確，對詩詞的理解也停留在表面。這讓我意識到，我需要在教學(xué)中更加注重個性化的指導(dǎo)，幫助每一個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在策略上，我力求通過舉例和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生理解詩詞的意境和情感，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于抽象的意象和深層的情感表達還是感到難以把握。這說明我在教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和探索，而不是僅僅提供答案。

在管理上，我努力營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，但我也發(fā)現(xiàn)，課堂紀(jì)律有時還是會有所松懈。我需要更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂規(guī)則，同時也要給予學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對古詩詞的興趣有所提升，能夠主動參與到課堂活動中來。他們在誦讀詩詞時，語音、語調(diào)有了明顯的進步，對詩詞的理解也更加深入。特別是在小組討論中，學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自己的看法，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，學(xué)生在創(chuàng)作和個性化表達方面還有很大的提升空間。他們對于詩詞的創(chuàng)造性和個性化解讀還不夠，這可能與他們的閱讀量和個人經(jīng)驗有關(guān)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加學(xué)生的閱讀量，鼓勵他們多讀、多思考、多創(chuàng)作