15 我與地壇（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）

15我與地壇（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15我與地壇（說課稿）-2024-2025學年高一語文上學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊）教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版必修上冊高一語文《15我與地壇》一文。文章通過講述作者與地壇公園的深厚情感，展現(xiàn)了母愛的偉大和生命的頑強。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，本文與學生在初中階段學過的《背影》等散文有相似之處，都表達了作者對親人的感激之情；其次，文章中涉及到的生命意義、人與自然的關系等主題，與學生在初中階段所學的相關內(nèi)容相呼應。通過本節(jié)課的學習，學生可以加深對親情、生命意義的理解，提升文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過深入閱讀《我與地壇》，使學生能夠理解并運用散文中的修辭手法，提升語言的感染力，學會運用細膩的筆觸表達情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文學作品探究人生意義和人與自然關系的思考能力，引導學生形成獨立思考和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習《我與地壇》，讓學生感受到中華文化的深厚底蘊，理解并傳承孝道、敬畏生命等傳統(tǒng)美德。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對散文美的感知能力，學會欣賞文學作品中的情感美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造性的審美體驗。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段的散文閱讀技巧，能夠理解散文的基本情感和主題，對散文的修辭手法有了初步的認識。

2.學習興趣：學生對文學作品充滿好奇，對探索作者情感和生活體驗的散文作品表現(xiàn)出較高的興趣。學習能力：學生具備一定的文學鑒賞能力，能夠分析和評價文學作品。學習風格：學生傾向于通過閱讀和討論來學習，喜歡在小組合作中交流思想。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對散文深層主題的理解可能不夠深入，對散文中修辭手法的運用可能不夠熟練，以及在把握作者情感變化方面可能存在障礙。此外，學生可能在分析散文結構與內(nèi)容的關系時感到困惑，需要引導以提升其批判性思維能力。教學資源-教科書《統(tǒng)編版必修上冊》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關散文作品閱讀材料

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學作品背景資料）

-教學PPT

-小組討論指南

-文學鑒賞評價表教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過展示地壇公園的圖片，引導學生回顧自己曾經(jīng)參觀過的公園，分享在公園中的感受和體驗。

-提問：“你們認為公園對于一個城市、對于一個家庭有什么特殊的意義？”

-引出本節(jié)課的主題《我與地壇》，并簡要介紹作者史鐵生及其與地壇的關系。

2.講授新知（20分鐘）

-通過朗讀課文，讓學生初步感知文章的情感基調(diào)。

-分析課文結構，講解散文的基本特點，如情景交融、情感真摯等。

-著重講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學生舉例說明。

-引導學生深入理解課文內(nèi)容，探討作者對母親的感激之情、對生命的思考以及人與自然的關系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論，讓學生分享自己最喜歡的一段文字，并說明原因。

-要求學生用課文中的修辭手法寫一段描述自己與親人之間感情的文字。

-邀請幾名學生上臺展示自己的作品，并給予評價和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的特點以及課文中的修辭手法。

-強調(diào)親情、生命意義等主題在生活中的重要性，鼓勵學生在生活中關注這些主題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學生課后閱讀一篇與課文主題相關的散文，并寫一篇300字左右的讀后感。

-布置一道作文題：“我的家園”，讓學生運用本節(jié)課所學，寫一篇關于自己家園的散文。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構與運用：學生能夠準確把握《我與地壇》中的關鍵詞句和修辭手法，如比喻、擬人等，并在自己的寫作中運用這些手法，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。通過課堂討論和課后練習，學生能夠運用散文的基本結構，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。

2.思維發(fā)展與提升：學生在學習過程中，能夠深入思考作者對母親的情感表達和對生命的探索，從而提升了自己的思維深度。在分析課文時，學生能夠從多個角度進行思考，形成自己的見解和評價，表現(xiàn)出批判性思維的能力。

3.文化傳承與理解：學生通過學習《我與地壇》，更加深刻地理解了孝道、敬畏生命等中華傳統(tǒng)文化理念，并在日常生活中體現(xiàn)出對這些傳統(tǒng)美德的尊重和傳承。學生在課堂討論中能夠結合自己的生活經(jīng)驗，理解和討論文學作品中的文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在欣賞《我與地壇》的同時，能夠感受到散文美的魅力，學會了如何從文學作品中獲取審美的愉悅。在課后讀后感的寫作中，學生能夠表達自己對文學作品美的感受，并在自己的創(chuàng)作中嘗試創(chuàng)造美的語言和意境。

具體的學習效果包括：

-學生能夠獨立分析散文的結構和內(nèi)容，理解作者的情感變化。

-學生能夠運用所學的修辭手法，創(chuàng)作出情感豐富、結構合理的散文作品。

-學生能夠結合自己的生活體驗，深入探討文學作品中的主題和情感，形成自己的理解和感受。

-學生在課堂討論中表現(xiàn)出較高的參與度和積極思考的態(tài)度，能夠提出有見地的問題和觀點。

-學生在寫作作業(yè)中，能夠?qū)⒄n堂所學應用到實際創(chuàng)作中，表現(xiàn)出較高的文學鑒賞和創(chuàng)作能力。

-學生在課后讀后感的寫作中，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，對文學作品進行個性化的解讀和評價。教學反思與總結在講授《我與地壇》這一課時，我深感教學過程中的點滴收獲與不足，以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體教學和小組討論相結合的方式，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。從學生的反應來看，這種教學方法收到了較好的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意積極參與，這導致討論的氛圍不夠熱烈。在今后的教學中，我需要更加注意調(diào)動每一位學生的積極性，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

在策略上，我注重了對課文內(nèi)容的深入分析，引導學生理解作者的情感和散文的修辭手法。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中可能過于注重知識點，而忽略了學生的實際接受能力。有些地方講解得過于復雜，可能導致學生難以理解和吸收。因此，在今后的教學中，我需要更加注重講解的簡潔性和易懂性，確保學生能夠真正理解和掌握。

在管理上，我對課堂紀律的控制總體來說是有效的，但偶爾也會出現(xiàn)一些小插曲。例如，在小組討論時，有些學生可能會脫離討論主題，導致討論偏離軌道。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地觀察學生的行為，及時調(diào)整教學節(jié)奏和策略。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，能夠理解和分析散文的結構和修辭手法，并在自己的寫作中運用這些知識。在技能方面，學生的文學鑒賞能力和寫作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生對文學作品和生活的熱愛更加深厚，對生命的思考也更加深入。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)教學中存在一些不足。例如，部分學生在課堂討論中的參與度不高，這可能影響他們的學習效果。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，通過設置更多互動環(huán)節(jié)和小組任務，來提高學生的參與度。

此外，我也意識到在評價學生的過程中，需要更加全面和客觀。除了書面作業(yè)，我還計劃通過課堂表現(xiàn)、口頭表達等多方面的評價，來更準確地了解學生的學習情況。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-散文的定義及其特點

-《我與地壇》的情感主題：母愛、生命意義、人與自然的關系

-修辭手法的識別與運用：比喻、擬人、對比等

②重點詞語：

-“地壇”：